Unit 1 How tall are you?教学反思 英语学科的最终目的不仅是让学生学习语言知识，更重要的是通过英语学习掌握外语学习的方法，并具有良好的学习心态，为今后更漫长的终身学习奠定基础。特别是六年级的学生，面临的是毕业升中，为的是打好铺垫，能顺利过渡到初一。整个单元以来，我认为这节课是比较成功的，达到了我预期的目的。学生在整节课中始终能保持良好的心态，积极参与教学的每个环节。在游戏中学生表现得非常活跃，抢答中学生表现得尽情投入。在新授课中学生表现得积极主动，收到的效果是可喜的。课后学生对生词的发音及句型的运用都记得准而牢，同时学生还能灵活运用本节课所学句型进行交际。 这堂英语课是积极、成功的，它留给我两点重要的提示： 英语课务必求活。课堂上我们必须抓住点滴时间，在尽量少的时间内做尽量多的事情，而要做到这一点，我们应该善于运用多种灵活、有趣的教学方法，营造轻松、愉快的课堂气氛，形成紧凑、有序的教学结构。抓住不可多得的教学契机最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，发挥学生的主体地位，引导学生自觉地、主动地、有创造性的学习。如：在本节课最后一个活动中，我设计了，让学生做一个调查，让他们自己记录一下，全班同学的身高、年龄与体重，并且能跟自己的好朋友进行比较，以表格的形式记录下来，最后在班上贴出我做的统计表，并让小组长分别填写


实。课堂上的“活”最终还是要体现为效果上的“实”，所以，我们要
充分利用宝贵的40分钟，科学地选择适合自己学生的教学方法。
精心设计教学的每一个环节，切不可搞形式主义。不要为
追求表面上热热闹闹的课堂气氛而忽视扎扎实实的课堂训练，我们更要
简化教学环节，优化课堂结构，提高教学效率。如：在课一开始时，我
带着学生唱了一首歌，在教单词时，我跟学生玩的两个游戏，
但是，学生对单词还是掌握得不好，通过10分钟的游戏学习，学生还不能
很好地拼读单词，其实也是，六年级的学生应该不能光是
看表面的玩玩就可以了，他们更喜欢的是动脑和亲身体验的一些有
意义的活动，所以在最后一个活动中，我给了学生更多的时间进行调查，让学生发挥自己最大的
优势，把本节课的知识学得更牢。 另
外，本节课也存在了一些问题： 如：教新单词时
没有必要花10分钟在游戏上，可以有游戏，但要
适合学生年龄特点的，我设计的游戏似乎有点过于简单，所以效果不是
很好。又如：在呈现新句型时，可以不那么复杂，直接用TPR把
一系列的内容边说边做，在约5分钟就可以让学生了解这些短
语的意思了。还有的就是：在最后一个调查活动中，如果我能时刻
提醒学生学习的目的，让这个目标成为各种活动的线索，整个课堂就
会显得更紧凑了。
各个小组的调查情况。学生对此兴趣勃然，能用英语进行交际，就连平时不敢开口说英语的小王也能够主动参与，真是非常难得。 英语课务必