学生对本课的几个短语都比较熟悉, 但动词的过去式第一次出现, 因此, 这几个短语的动词过去式的构成及其发音是本课时的难点。单纯的记住这些动词词组的读音并不是最终的目，关键是学会运用。而运用必然是离不开语境的。我把本课时的What did you do last weekend? I … last weekend. 贯穿于教学始终。自己在学习中课堂上为学生创设优良的学习环境，提供良性的语言刺激，把学生参与学习的积极性调动起来，自信心确立起来，使他们的个性、想象、创造等多方面的潜力开发出来，得到充实和升华。 为了能让提高教学效率，保证学生学习质量。我将新授内容提炼的干净利索，在短时间内快速醒目呈现过去式动词短语，利用设置情境让学生体验词不离句。进而有了足够的时间来操练新知，识
记新知。 从词汇教学中，我发现课堂教学必须保证单词的滚动,提高本单元的新词的高复现率，让学生在尽可能多的情况下接触新单词。 第二课时本节课我采取对话教学，课前我对教学内容的背景知识做了大量的预习和准备，认真考虑向学生提出哪些问题，设想学生在主动学习的过程中可能会碰到哪些问题等，它们将前面的内容能有效的
Unit 2 Last weekend第一课时


语境化线索，结合情景更好的对今天所学内容的巩固和提高。第三课时本节课的操练环节中我觉得达到预设目的最好的是Make words with … 这个活动。这个活动是以前没有设计过的，因此在本节课中我也尝试着铺开运用。如：played 这个词语，要求同学们开动脑筋
回想自己学过的单词并且能与played 构成词组。为了让学生进一步
明白该怎么做，我就帮助他们举例played football。引导学生以此为例
来说出更多的词组。不但丰富了今天所学内容，而且还延伸了学习的
广度和深度。最终让学生能够开动脑筋产生联想达到学有所用的目的。本课的教学中也
存在着一些不足，如教学设计忽视了小组合作
，注重培养学生的小组合作精神，培养学生个体意识的练习只有一、
两个。以后应设计一些既能体现个体有能发挥整体性的教学环节，使学生个体与
整体联系起来，达到学以致用的目的，本人将会在今
后的教学中提高这方面的训练。第
四课时
融入今天的课里。由于对话教学在我国目前的中小学课堂中应用不充分，我还有待要改进对话教学的策略。对话的成功取决于多方面的能力：从情境要求出发，提出双方感兴趣的话题，保持话题的连续性，适时完成话题的转换；有效倾听，结合“”


的comments在引导学生阅读过程中完成问题并能达到复
述和仿写的目的。自己认为比较好的
地方：1. 关注学生情感，创造民主、和谐的教学
气氛，让学生有积极的情感体验，注重在课堂上情感交流。2. 教学设计比较新
颖。把教师们的生活也带入到了课堂里，欢迎学生以
后的光临，在感情上也拉近了教师与学生的距离。3.任务型活动设计比较有效。在本节课中，我设计了一个
帮助新体育老师找到中学这
样的任务。让学生先通过小组讨论进行交流。这个任务的设计贴近
学生的生活和经历，能引起学生的共鸣，兴趣越浓求知欲越强
，参与意识越高，越能发挥学生的主体性，学生越能主动进行任务
的学习。 这节课也有不足
之处：首先本课我的指令性语言不够明确，例如在让学生在复
述课文的时候，并没有明确复述步骤，先小组，再两人
合作，最后个人这三个步骤，也没有给学生进行分工，只是告诉
学生Now let’s begin, 没有明确告诉学生怎么做，其实可以在纸上事先
设计好句形：First, next, then.这样既可以训练学生的语言表达能力，
又可以帮助学生解决实际问题，从而使这个任务设计更加具有有效性。
另外我在教学中教学机智表现不足，本课的内容安排是比较多的，在
后来还剩15分钟的时候有些急躁，学生学得就比较粗糙
，不够扎实。以后我会将这一部分内容留到下堂课进行教学，将其他时间用来让学生进
行实践交流合作。
主要学习有关Wu Binbin书写


五课时本节课设计的几个趣
味操练、扩展活动、探究活动深受学生喜爱
，学生们兴趣很浓，积极参与，达到了我的教学目标。孩子们在轻松愉
快的气氛中，充分体现了合作学习的精神。趣味操练中他们自然而然的复习了了单词和句
子，增强了学生的自信心和成就感，同时
培养了学生的合作精神和创新能力。可见一堂充满趣味性的英语课
需要老师带领学生一起去开发、去挖掘、去拓展、去想象。
第