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作者很懒没有写任何内容
①have English class have Chinese class havePE class… play football play basketball tea read peach eat breakfast
②③fast play sports horse fork 辅助记忆 break(head) have … class 并举例拓
Unit1 My day第一课时知识目标： 1． 能够听、 说、 读、 写以下动词短语： eat breakfast,do morning exercises, have…class, play sports, eat dinner. 2．能够听懂问句：When do you do morning exercises / …? 并能用所学动词短语替换句型―At…中的关键词回答问句。 能力目标：能理解并跟唱 Let’s sing 的歌谣。 情感目标：能够合理安排日常学习和周末活动。 教学重点：掌握 A 部分 Let’s learn 中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作 息时间的问题。教学难点：掌握五个四会短语和单词 exercises 的正确发音。 教学准备：课件、单词图片教学方法：情景教学法、TPR 教学法 Preparation—准备活动 1.Let’ssing《Ten candles》,听并跟唱三年级上册第六单元歌曲复习数字，为本节课 时间表达做铺垫。 2.Free talk：复习上节课重点内容。 S1：When do you get up？ S2：I get up at 5 o’clock. S1: When do you…?S2: I… at…o’clock. Presentation—新知呈现 1.由 Free talk 环节自然引入 Pedro 的时间安排，T:How about Pedro’s schedule? Let’s watchtogether.利用 PPT 出示本课 Let’s learn 内容，请学生仔细观察，猜测词组意思， 并鼓励生大胆说出学过的或认识的单词。Eg: do,morning, have, class, play, dinner. 2.师根据学生记忆规律，由易到难，打破顺序，组合讲解：
④+se+s 分音节讲解，并请生标注，突破难点发音。 3.学习上述词组时穿插入句型-When do you…? –At…o’clock.词不离句，帮助记忆， 并适时加入书写，加深记忆。4.Practice—巩固操练 1.Listen and repeat 2.Read by themselves 3.看谁说得快;请生利用句型将词组替换，快速说完五组对话，时间最短者获胜。 Production—输出拓展 Ask and write: 将同学分成若干组，在小组内选一人在黑板上画一个大时钟，将指针指向 6:00，问―When do you get up? ,
‖小组内其他同学回答―I getup at 6:00a.m.,
‖然后指向另一个时 间问其他活动在何时进行，让其他同学回答，比比看，看哪一小组回答的既准确又迅 速。 Progress—输出运用 1.Ex. 2.Summary 3.Homework 板书设计： Unit1 My day eatbreakfast, ,. do morning exercises / …? When do you have…class playsports eat dinner At … 学情检测：课后反思：Unit1 My day 第二课时知识目标 1．能够听懂、会说句型：When do you finish class in the morning?We finish class at 1o’clock.并能在实际情景中运用。能够正确使用usually 这个频度副词。
展。拓展:eat lunch\dinner e+xer+ci
问 When does Pedro finish class in the morning? 请生听录音
两遍并快速回答 问题。 2)核对问题答案 He finish class at 1o’clock.后请生自主
阅读对话找出 When 相关的问 答句，并讲解本节重点句型：When do you/…+动词短语
（原形）+其他？并适时操练， eg:When do you go to school? When do you get up? 3)师
带领生通读全文，讲解重难点词组： 形近
：then(然后；那时) when ①什么时候；何时同
②dinner breakfast 在…之
义：What time 拓展：what 什么 where 哪里 who 谁 lunch after
后③start: super star 辅助记忆 拓展：always, often, sometimes, never
2．能在 Role-play 部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对结果做简单的反思。 能力目标：能够听懂 Let’s try 部分的录音，完成听音找答案的练习。 情感目标：能够合理安排日常学习和周末活动。 教学重、难点： 熟练使用句型： ―When do you finish class in themorning? We finish class at 1o’clock. 问答活动时间。 教学准备：课件、单词图片 教学方法：情景教学法、TPR 教学法 Preparation—准备活动 1.播放课本 P70 Unit1《My weekend》,听并试着跟唱。 2.Main scene:利用PPT 出示主情境图，使学生初步感知本单元的主句型,-What doyou…? –I …at…o’clock. –What do you do on the weekend? –I often…Presentation—新知呈现 1.Let’s try Listen and tick. Where are ZhangPeng and Pedro? 请同学们感知新语言并认识新任 务 Pedro。 2.Let’stalk 1)继续追
④辅助记忆 ⑤late:晚；迟 a-e 辅助记忆 3.Listen andrepeat. 4.Read in groups and act it out. Practice—巩固操练 1.请生根据师
提供的句型框架及词汇进行句型重组再现 -When do you… 2.Role-play: 两
人一组进行角色扮演，可以交换角色一问一答。仿照课本上的图片用
纸板做成 不同的头饰戴在头上，根据所给例句进行问答练习。看哪一组说的最
好，在全班展示。 Production—输出拓展 学生小组内完成一日作息时间的安排
调查，主要整合利用以上两个环节的句型。progress—输出运用 1.Ex. 2.Summary 3.Homework 板书设计： Unit1 My day When do you finish class in the morning? We finish classat 1o’clock. 学情检测： -We…at…o’clock.课后反思：Unit1 My day 第三课时知识目标： 1.能听、说、读、写句型：Clean the …,please. Put two…in the playground. 2.能够
总结字母组合 cl ,pl 的发音规则，并能朗读Pronunciation 部分的例词。 能力目标：
培养学生综合运用能力及归纳总结能力及名词单数和复数的
区分。 情感目标：能够合理安排日常学习和周末活动。 教学重点 ：能够
总结字母组合 cl ,pl 的发音规则,以及掌握两组不同发音的单词。 教学难点：1.根据字
母组合的发音规则正确朗读相关的单词。2.名词单复数的
区分。
usually lly: family
际法 教学准备： 动词卡片、课件 教学过
程: 一、全体
学生呼英语励志口号：Knowledge is power.知识就是力量。二、热身
、复习。 Let’s sing: ―Weekend三、小
班内查练： Do you like weekends? Why ? Yes, I like …I …onweekends. 让学生运用以上句型在四人小组内进行对话。四、导
入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标 五、
导入并指导学习新的内容： Read ,listen and chant. (1) What’s it ?教师板书：cl 和 pl 分为
两组让学生先试着发音，然后老师再进行授教。 反复的
朗读单词，练音，得出结论，应用发音特点试读简单规则
词。 (2) 教师出示 PPT，让学生看小图，分别说出他们所表示的意思： clean, clock, class, clever.Plate ,eggplant, please, play. ( 3) 让学生看图画说出后，进行
总结另外孩子可以进行补充说明。 ( 4) 放录音，跟读。 （5）
在授课过程中把 chant 内容进行适当的讲解，以便学生更
容易的听读并模仿。 （6）分角色练习。 （7）Bingo。 找出名词的单数复数，另
外适当给学生讲形容词表示的是什么。 六、Homework: 1.完成
相对应的配套练习。2.P6 磁带
听五读五，并会背,改写课文。 3.预习 P8 听五读五标汉语，查
找不会的知识。 板书设计 Unit1 my day cl: clean, clock, class, cleverpl: Plate ,eggplant, please, play 学情检测： 一、选出正确的答句。
教学方法： 交
给句型：What do you do on the weekend ? I often..在实际情境中运用。3.能理解 Let’s wrap it up 部分的内容，并引
导学生养成良好的行为习惯
。 能力目标：
培养学生综合运用能力及归纳总结能力。 情感目标：教
育学生要多进行户外活动，增强体质。 教学重点：掌握 Let’s learn 部分的四会词组，并
应用。 教学难点：词组的书写，shopping 和 dancing 单词 ing 形式
的变化。 教学方法： 交
际法 教学准备： 动词
卡片，教学挂图、课件、照片 教学过
程
( )1.What do you do? ( )2.What time is it?( )3.When do you go to school? ( )4.Thank you for telling me about you day? ( )5.Can I ask you some questions? A.You’re welcome. B.At 7:30. C.I’m a policeman. D.Sure. E.It’s 8:00. 课后反思Unit1 my day 第四课时知识目标： 1.能听、说、读、写词组：clean my room , go for a walk, goshopping ,take a dancing class.2.能结合所
学生呼英语励志口号：Knowledge is power.知识就是力量。二、Warm-up Let’s sing: 教师放 p70 的 Let’s sing 的录音，学生跟唱，活
跃课堂气氛。 三、小
班内查练： 四、导
入新课板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。 五、导
入并指导学习新的内容： a.学习 Let’s learn （1）clean myroom 教师出示自
己打扫卫生的照片，告诉学生：This is my room ,itis dirty ,so I often clean my room on the weekend.教师
领读动词 clean,然后
提问学生： Do you often clean my room?等学生回答后，教师拿出准备
好的动词卡片领读该短语，然后让学生根据自己的 实际情况说：I clean my room/class...on the weekend. (2) 学习 go for a walk T:After dinner, I often go out in order to be healthy,然后出示 go for a walk的
卡片， 教师领读. (3) 学习 go shopping 教师出示 go hiking 的卡片，说：We can also go shopping on the weekend .通
过图片 的提示理解词义
，并领读。 (4)学习 take a dancing class Do you like dancing? If youlike ,let’s go.展示
与舞蹈有关的音乐让学生可以适当跳 起来，活跃气氛
。 教师放本部的录音，学生跟读。 （5）呈现本部分的教学挂图，掩盖住
动词短语，让学生看图进行快指快说游戏。 六、小
班交流展示 Do a survey 周末乐翻天 熟悉会话 What do you doon the weekend? I often… T: Then what do you do on the weekend ? S: Ioften… T: Do you want to know what I do on the weekend? S: What doyou do on the weekend? 教师
悄悄的提问的学生，形成信息沟，鼓励
一、全体
的学生参与。 T：What do you do on the weekend? S：I usuallyplay sports…学生二人一组练习对话，并用不同的短语做替换练��
②③fast play sports horse fork 辅助记忆 break(head) have … class 并举例拓
Unit1 My day第一课时知识目标： 1． 能够听、 说、 读、 写以下动词短语： eat breakfast,do morning exercises, have…class, play sports, eat dinner. 2．能够听懂问句：When do you do morning exercises / …? 并能用所学动词短语替换句型―At…中的关键词回答问句。 能力目标：能理解并跟唱 Let’s sing 的歌谣。 情感目标：能够合理安排日常学习和周末活动。 教学重点：掌握 A 部分 Let’s learn 中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作 息时间的问题。教学难点：掌握五个四会短语和单词 exercises 的正确发音。 教学准备：课件、单词图片教学方法：情景教学法、TPR 教学法 Preparation—准备活动 1.Let’ssing《Ten candles》,听并跟唱三年级上册第六单元歌曲复习数字，为本节课 时间表达做铺垫。 2.Free talk：复习上节课重点内容。 S1：When do you get up？ S2：I get up at 5 o’clock. S1: When do you…?S2: I… at…o’clock. Presentation—新知呈现 1.由 Free talk 环节自然引入 Pedro 的时间安排，T:How about Pedro’s schedule? Let’s watchtogether.利用 PPT 出示本课 Let’s learn 内容，请学生仔细观察，猜测词组意思， 并鼓励生大胆说出学过的或认识的单词。Eg: do,morning, have, class, play, dinner. 2.师根据学生记忆规律，由易到难，打破顺序，组合讲解：
④+se+s 分音节讲解，并请生标注，突破难点发音。 3.学习上述词组时穿插入句型-When do you…? –At…o’clock.词不离句，帮助记忆， 并适时加入书写，加深记忆。4.Practice—巩固操练 1.Listen and repeat 2.Read by themselves 3.看谁说得快;请生利用句型将词组替换，快速说完五组对话，时间最短者获胜。 Production—输出拓展 Ask and write: 将同学分成若干组，在小组内选一人在黑板上画一个大时钟，将指针指向 6:00，问―When do you get up? ,
‖小组内其他同学回答―I getup at 6:00a.m.,
‖然后指向另一个时 间问其他活动在何时进行，让其他同学回答，比比看，看哪一小组回答的既准确又迅 速。 Progress—输出运用 1.Ex. 2.Summary 3.Homework 板书设计： Unit1 My day eatbreakfast, ,. do morning exercises / …? When do you have…class playsports eat dinner At … 学情检测：课后反思：Unit1 My day 第二课时知识目标 1．能够听懂、会说句型：When do you finish class in the morning?We finish class at 1o’clock.并能在实际情景中运用。能够正确使用usually 这个频度副词。
展。拓展:eat lunch\dinner e+xer+ci
问 When does Pedro finish class in the morning? 请生听录音
两遍并快速回答 问题。 2)核对问题答案 He finish class at 1o’clock.后请生自主
阅读对话找出 When 相关的问 答句，并讲解本节重点句型：When do you/…+动词短语
（原形）+其他？并适时操练， eg:When do you go to school? When do you get up? 3)师
带领生通读全文，讲解重难点词组： 形近
：then(然后；那时) when ①什么时候；何时同
②dinner breakfast 在…之
义：What time 拓展：what 什么 where 哪里 who 谁 lunch after
后③start: super star 辅助记忆 拓展：always, often, sometimes, never
2．能在 Role-play 部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对结果做简单的反思。 能力目标：能够听懂 Let’s try 部分的录音，完成听音找答案的练习。 情感目标：能够合理安排日常学习和周末活动。 教学重、难点： 熟练使用句型： ―When do you finish class in themorning? We finish class at 1o’clock. 问答活动时间。 教学准备：课件、单词图片 教学方法：情景教学法、TPR 教学法 Preparation—准备活动 1.播放课本 P70 Unit1《My weekend》,听并试着跟唱。 2.Main scene:利用PPT 出示主情境图，使学生初步感知本单元的主句型,-What doyou…? –I …at…o’clock. –What do you do on the weekend? –I often…Presentation—新知呈现 1.Let’s try Listen and tick. Where are ZhangPeng and Pedro? 请同学们感知新语言并认识新任 务 Pedro。 2.Let’stalk 1)继续追
④辅助记忆 ⑤late:晚；迟 a-e 辅助记忆 3.Listen andrepeat. 4.Read in groups and act it out. Practice—巩固操练 1.请生根据师
提供的句型框架及词汇进行句型重组再现 -When do you… 2.Role-play: 两
人一组进行角色扮演，可以交换角色一问一答。仿照课本上的图片用
纸板做成 不同的头饰戴在头上，根据所给例句进行问答练习。看哪一组说的最
好，在全班展示。 Production—输出拓展 学生小组内完成一日作息时间的安排
调查，主要整合利用以上两个环节的句型。progress—输出运用 1.Ex. 2.Summary 3.Homework 板书设计： Unit1 My day When do you finish class in the morning? We finish classat 1o’clock. 学情检测： -We…at…o’clock.课后反思：Unit1 My day 第三课时知识目标： 1.能听、说、读、写句型：Clean the …,please. Put two…in the playground. 2.能够
总结字母组合 cl ,pl 的发音规则，并能朗读Pronunciation 部分的例词。 能力目标：
培养学生综合运用能力及归纳总结能力及名词单数和复数的
区分。 情感目标：能够合理安排日常学习和周末活动。 教学重点 ：能够
总结字母组合 cl ,pl 的发音规则,以及掌握两组不同发音的单词。 教学难点：1.根据字
母组合的发音规则正确朗读相关的单词。2.名词单复数的
区分。
usually lly: family
际法 教学准备： 动词卡片、课件 教学过
程: 一、全体
学生呼英语励志口号：Knowledge is power.知识就是力量。二、热身
、复习。 Let’s sing: ―Weekend三、小
班内查练： Do you like weekends? Why ? Yes, I like …I …onweekends. 让学生运用以上句型在四人小组内进行对话。四、导
入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标 五、
导入并指导学习新的内容： Read ,listen and chant. (1) What’s it ?教师板书：cl 和 pl 分为
两组让学生先试着发音，然后老师再进行授教。 反复的
朗读单词，练音，得出结论，应用发音特点试读简单规则
词。 (2) 教师出示 PPT，让学生看小图，分别说出他们所表示的意思： clean, clock, class, clever.Plate ,eggplant, please, play. ( 3) 让学生看图画说出后，进行
总结另外孩子可以进行补充说明。 ( 4) 放录音，跟读。 （5）
在授课过程中把 chant 内容进行适当的讲解，以便学生更
容易的听读并模仿。 （6）分角色练习。 （7）Bingo。 找出名词的单数复数，另
外适当给学生讲形容词表示的是什么。 六、Homework: 1.完成
相对应的配套练习。2.P6 磁带
听五读五，并会背,改写课文。 3.预习 P8 听五读五标汉语，查
找不会的知识。 板书设计 Unit1 my day cl: clean, clock, class, cleverpl: Plate ,eggplant, please, play 学情检测： 一、选出正确的答句。
教学方法： 交
给句型：What do you do on the weekend ? I often..在实际情境中运用。3.能理解 Let’s wrap it up 部分的内容，并引
导学生养成良好的行为习惯
。 能力目标：
培养学生综合运用能力及归纳总结能力。 情感目标：教
育学生要多进行户外活动，增强体质。 教学重点：掌握 Let’s learn 部分的四会词组，并
应用。 教学难点：词组的书写，shopping 和 dancing 单词 ing 形式
的变化。 教学方法： 交
际法 教学准备： 动词
卡片，教学挂图、课件、照片 教学过
程
( )1.What do you do? ( )2.What time is it?( )3.When do you go to school? ( )4.Thank you for telling me about you day? ( )5.Can I ask you some questions? A.You’re welcome. B.At 7:30. C.I’m a policeman. D.Sure. E.It’s 8:00. 课后反思Unit1 my day 第四课时知识目标： 1.能听、说、读、写词组：clean my room , go for a walk, goshopping ,take a dancing class.2.能结合所
学生呼英语励志口号：Knowledge is power.知识就是力量。二、Warm-up Let’s sing: 教师放 p70 的 Let’s sing 的录音，学生跟唱，活
跃课堂气氛。 三、小
班内查练： 四、导
入新课板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。 五、导
入并指导学习新的内容： a.学习 Let’s learn （1）clean myroom 教师出示自
己打扫卫生的照片，告诉学生：This is my room ,itis dirty ,so I often clean my room on the weekend.教师
领读动词 clean,然后
提问学生： Do you often clean my room?等学生回答后，教师拿出准备
好的动词卡片领读该短语，然后让学生根据自己的 实际情况说：I clean my room/class...on the weekend. (2) 学习 go for a walk T:After dinner, I often go out in order to be healthy,然后出示 go for a walk的
卡片， 教师领读. (3) 学习 go shopping 教师出示 go hiking 的卡片，说：We can also go shopping on the weekend .通
过图片 的提示理解词义
，并领读。 (4)学习 take a dancing class Do you like dancing? If youlike ,let’s go.展示
与舞蹈有关的音乐让学生可以适当跳 起来，活跃气氛
。 教师放本部的录音，学生跟读。 （5）呈现本部分的教学挂图，掩盖住
动词短语，让学生看图进行快指快说游戏。 六、小
班交流展示 Do a survey 周末乐翻天 熟悉会话 What do you doon the weekend? I often… T: Then what do you do on the weekend ? S: Ioften… T: Do you want to know what I do on the weekend? S: What doyou do on the weekend? 教师
悄悄的提问的学生，形成信息沟，鼓励
一、全体
的学生参与。 T：What do you do on the weekend? S：I usuallyplay sports…学生二人一组练习对话，并用不同的短语做替换练��
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