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人教版小学英语五年级下册recycle1说课稿 篇一：五年级英语下册Recycle1说课稿 五年级英语下册Recycle1说课稿 一、教材分析 本部分主情景以Sarah’s weekend而展开，我以孝敬父母和TIMETABLE为主线复习了本册以及上册书中出现的动词词组，要求学生在真实场景中用一般现在时询问别人的作息以及做某事时间。 (一) 重点和难点 . 运用四个句型进行问答：1． ① When do you getup? I usually get up at 6: will you do for yourmother? I will cook dinner. 2.复习有关本册胡动词词组，时间胡表达，一般现在时和一般将来时检运用 (二) 教学目标 1．学习四个句型的问答： ① What is your
favorite season (or Which season do you likebest?)? ② What is the weather like? ③ What seasonis it now? ④ Why do you spring/summer/fall/winter? 2．学生能够听、说、读、写新单词：season,spring, summer, fall, winter. 3．通过使学生多开口说英语，培养学生学习英语的兴趣以及用英语表达的能力。 4．使学生了解一些地理知识，特别是气候方面的知识。 （三）课前准备 1．准备四张典型的季节图片：春景图是红花绿树；夏景图是艳阳高照、汗流满面；秋景图是果硕累累；冬景图是白雪茫茫。 2．准备四张不同图片，这四张图片是相同一棵树在春夏秋冬的不同景象。 3．准备一些关于不同天气的图片。 4．准备一幅地图，并在地图标注上课本出现的城市的
相对应的地理位置。 5．准备一些小红星，用于课堂奖赏。 6．准备录音机、磁带和一把小扇子。 二、教学法 （一）情景教学法 在教学过程中，我为学生创造了几个情景对话。例如：让学生扮演课文对话中的角色，让他们根据实际进行英语会话。情景教学法让学生有机会去练习口语，参与到教学过程中来。 （二）互动性教学法 在我教学过程，我设置几个猜迷游戏。例如：教师做肢体语言，让学生猜当时的天气情况。通过师生互生，能够避免教师独自讲课，学生只听不说的局面，现时能够激活课堂气氛，让学生在互动中学习英语。 （三）任务型教学法 在这一节课中，我给学生安排一个任务：让他们去画四幅简单的春夏秋冬画，并把所学到单词标到图画上，通
富课堂活动。 教学
反思：本节课我由于时间不够充分导致某些环节没
有完全展示出来，展评实效性不够，评价单一，没有为学
困生充分的时间，学生书写不够规范，需日后加强。 篇二：新版PEP五年级下册recycle1教
案 人教版
义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册 Recycle 1 单
元概述 教材解读 本单
元是本册教材的复习单元，主要是对1~3单元所学
内容进行复习。主要内容包括 Units 1～3 所学的中心语言及词
汇，要求学生能在实际情景中运用；本单元的教学重点是复习前三个单
元的单词和句型。教学难点是学习灵活运用三个单
元的单词和句型。在设计本单元教学活动的时候，教师要
充分考虑到五年级学生的学习特点及其已有的
智力水平和生活经验，为其设计的活动注重让学生主动参与课堂活动、
乐于参与课堂教学、愿意与他人交流，培
过这样做，能够帮助学生更好记忆单词，丰
其自主学习能力，发展其学习策略、合作意识和探究能力，
每个环节要环环相扣，易于操作。且每个环节要充分体现以学生为主体、以活动为中
心，突出实用性和创新性另外
，还要特别关注学习上有困难的同学，尽可能避免两极
分化的加剧，利用复习时间，帮助差生查缺补漏。教学中要通过情景教学、自主学习、
大量操练、灵活运用等方式
方法，使学生由学会到会学，再到熟练，不断循环反复地学习和运用本单
元的词汇和句型，化解教学重难点，让学生在
“学中用，用中学”，更好地完成本单元的教学内容
、落实好教学目标。 单
元目标 一、知识与
技能 1. 能够在
交际活动中熟练运用前三单元的重点语言知识，如
介绍自己的日常活动，自己最喜欢的季节，12个月份
的表达，询问并回答学校活动和重要节日的时间等。 2. 能够听
懂、理解本课的长对话和课文，完成相关听、说、读、写练习； 3. 在对话
交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养
养
好的语音、语调和语感。 二、过程与方法 在进行教学时，应以话
题为中心，任务为驱动，从语言知识的复现活动
入手，在梳理归纳知识的同时，提供听说、
认读的综合语言输出活动让学生综合地运用知识，形成综合
语言运用能力。 三、情
感、态度与价值观 通过本课的学习，学生应
该养成按时作息，注意活动和
锻炼，养成健康的生活习惯。能就活动，季节，节日等话
题与别人进行自然的交流。 教师备课
系统──多媒体教案 教法
导航 教师在教学过程中要
采取不同的教学方式创设情景来培养学生使用语言的能力。学法
导航 学生要
积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。 课时
支配
良
第1课时：Sarah’s weekend (I)
第2课时：Sarah’s weekend (II) 课时教
案 教
案I
第1课时 Sarah’s weekend (I) 教学目标 一、知识与
技能 1. 复习有关一天中的活动及活动时间的
短语和句子。 2．
填写或制作作息时间表。 二、过程与方法 通过听、说、读、写
各种活动，组织学生复习所学过的句型，进行语言知识
归纳，然后再引入情景对话文本的学习。 三、情
感、态度与价值观 培养学生
合理安排时间和活动的生活习惯。 教学重点
熟练运用表示活动的词汇和短语与别人进行对话。 教学难点
合理安排时间和活动，养成良好的生活习惯。 教法
导航 主要通过
各种方式创建环境让学生进行听力和对话练习。 学法
导航 学生要
积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。 教学准备 多
媒体课件，录音机，教学挂图，卡片等。 人教版
义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册 教学过程 1. Warm-up（
热身及预习展示）
全班一起唱第一单元的歌曲“Weekend”。 2．Presentation and practice（
精讲点拨）
快速回答，如：When do youget up ? At 6:30 in the morning . When do you eatbreakfast ? At 7:00 in the morning .等
。教师把学生回答的时间写在
黑板上相应的动词短语下面。 （2）教师将
全班分成四大组进行“连锁问答”游戏。四个组同时进行，教师
计时。声音最响亮、口齿最清晰、耗
时最短的组获胜。 （3）
老师放第32页第一部分的录音，学生静听一遍，听
第二遍时填写人名。找几个学生说出他们的答案。全班核
对。 （4）
老师拿出准备好的两部电话，找两个学生上台，一个扮演Oliver，一个扮演Wu Binbin，
打电话询问对方的活动：Oliver: Hello. Wu: Hi，Oliver. This is WuBinbin. Are you free this weekend? Oliver: : Whatwill you do on the weekend? Oliver: I’ll goshopping. What about you? Wu: I’ll play basketball.然后老
师让学生两人一组模仿对话，用上尽可能多的短语
（1）教师与学生进行
老师在大屏幕上展示Sarah的家，Sarah的爸爸正
在和Robin交谈，老师介绍背景：It is Sundaymorning. Sarah’s father is at home after work.Sarah is still asleep， but Robin is up. Read andcomplete the dialogue. 让学生自
己完成填空。然后找学生说出他们的答
案。全班核对。 （6）让学生
两人一组分角色大声朗读对话，然后找几组学生到前面表演。 （7）小游戏：动
手做做快乐多。两人一组，为Sarah的
爸爸制作一张时间表。然后小组内展示。 and extension（
拓展延伸） （1）小游戏：我是小小
调查员。让学生两人一组，一人扮演
孩子，一人扮演爸爸或妈妈，互相询问爸爸或妈妈的活动时间，如：A: When do you get up， Mum? B: Iusually get up at 6:00 A: When do you cookbreakfast? B: At 6:20. A:… （2）让学生参
考第33页下面的表格，为自己的爸爸或妈妈制
作一张时间表。小组内互相交流自己制作的时间
（5）
总结本课的重点词汇和句子。 课堂作
业 学生
两人一组，一人扮演老师，一人扮演学生，学生问
老师活动的时间。然后两人合作为老师制作一张时间表每
组推出一张大家认为最真实的交给老师，老师在班内核对，
最符合老师活动时间的组获胜。 教师备课
系统──多媒体教案
第2课时 Sarah’s weekend (II) P34-35 教学目标 一、知识与
技能 1. 掌握
有关季节，月份的表达。 2. 能
正确使用“will+do”表示将来的事。 3. 能
正确拼读含有字母组合：cl，pl，gr，ch，sh的单词。
表。 4. Sum-up (总结) 帮助学生
邮件内容简单回复。 二、过程与方法 本节课教师要将复习的知识
融入于活动、游戏之中，使学生复习过程不
枯燥。在本课中教师可以编造不同的歌谣
让学生在快乐的同时更能学到知识。 三、情
感、态度与价值观 �
favorite season (or Which season do you likebest?)? ② What is the weather like? ③ What seasonis it now? ④ Why do you spring/summer/fall/winter? 2．学生能够听、说、读、写新单词：season,spring, summer, fall, winter. 3．通过使学生多开口说英语，培养学生学习英语的兴趣以及用英语表达的能力。 4．使学生了解一些地理知识，特别是气候方面的知识。 （三）课前准备 1．准备四张典型的季节图片：春景图是红花绿树；夏景图是艳阳高照、汗流满面；秋景图是果硕累累；冬景图是白雪茫茫。 2．准备四张不同图片，这四张图片是相同一棵树在春夏秋冬的不同景象。 3．准备一些关于不同天气的图片。 4．准备一幅地图，并在地图标注上课本出现的城市的
相对应的地理位置。 5．准备一些小红星，用于课堂奖赏。 6．准备录音机、磁带和一把小扇子。 二、教学法 （一）情景教学法 在教学过程中，我为学生创造了几个情景对话。例如：让学生扮演课文对话中的角色，让他们根据实际进行英语会话。情景教学法让学生有机会去练习口语，参与到教学过程中来。 （二）互动性教学法 在我教学过程，我设置几个猜迷游戏。例如：教师做肢体语言，让学生猜当时的天气情况。通过师生互生，能够避免教师独自讲课，学生只听不说的局面，现时能够激活课堂气氛，让学生在互动中学习英语。 （三）任务型教学法 在这一节课中，我给学生安排一个任务：让他们去画四幅简单的春夏秋冬画，并把所学到单词标到图画上，通
富课堂活动。 教学
反思：本节课我由于时间不够充分导致某些环节没
有完全展示出来，展评实效性不够，评价单一，没有为学
困生充分的时间，学生书写不够规范，需日后加强。 篇二：新版PEP五年级下册recycle1教
案 人教版
义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册 Recycle 1 单
元概述 教材解读 本单
元是本册教材的复习单元，主要是对1~3单元所学
内容进行复习。主要内容包括 Units 1～3 所学的中心语言及词
汇，要求学生能在实际情景中运用；本单元的教学重点是复习前三个单
元的单词和句型。教学难点是学习灵活运用三个单
元的单词和句型。在设计本单元教学活动的时候，教师要
充分考虑到五年级学生的学习特点及其已有的
智力水平和生活经验，为其设计的活动注重让学生主动参与课堂活动、
乐于参与课堂教学、愿意与他人交流，培
过这样做，能够帮助学生更好记忆单词，丰
其自主学习能力，发展其学习策略、合作意识和探究能力，
每个环节要环环相扣，易于操作。且每个环节要充分体现以学生为主体、以活动为中
心，突出实用性和创新性另外
，还要特别关注学习上有困难的同学，尽可能避免两极
分化的加剧，利用复习时间，帮助差生查缺补漏。教学中要通过情景教学、自主学习、
大量操练、灵活运用等方式
方法，使学生由学会到会学，再到熟练，不断循环反复地学习和运用本单
元的词汇和句型，化解教学重难点，让学生在
“学中用，用中学”，更好地完成本单元的教学内容
、落实好教学目标。 单
元目标 一、知识与
技能 1. 能够在
交际活动中熟练运用前三单元的重点语言知识，如
介绍自己的日常活动，自己最喜欢的季节，12个月份
的表达，询问并回答学校活动和重要节日的时间等。 2. 能够听
懂、理解本课的长对话和课文，完成相关听、说、读、写练习； 3. 在对话
交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养
养
好的语音、语调和语感。 二、过程与方法 在进行教学时，应以话
题为中心，任务为驱动，从语言知识的复现活动
入手，在梳理归纳知识的同时，提供听说、
认读的综合语言输出活动让学生综合地运用知识，形成综合
语言运用能力。 三、情
感、态度与价值观 通过本课的学习，学生应
该养成按时作息，注意活动和
锻炼，养成健康的生活习惯。能就活动，季节，节日等话
题与别人进行自然的交流。 教师备课
系统──多媒体教案 教法
导航 教师在教学过程中要
采取不同的教学方式创设情景来培养学生使用语言的能力。学法
导航 学生要
积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。 课时
支配
良
第1课时：Sarah’s weekend (I)
第2课时：Sarah’s weekend (II) 课时教
案 教
案I
第1课时 Sarah’s weekend (I) 教学目标 一、知识与
技能 1. 复习有关一天中的活动及活动时间的
短语和句子。 2．
填写或制作作息时间表。 二、过程与方法 通过听、说、读、写
各种活动，组织学生复习所学过的句型，进行语言知识
归纳，然后再引入情景对话文本的学习。 三、情
感、态度与价值观 培养学生
合理安排时间和活动的生活习惯。 教学重点
熟练运用表示活动的词汇和短语与别人进行对话。 教学难点
合理安排时间和活动，养成良好的生活习惯。 教法
导航 主要通过
各种方式创建环境让学生进行听力和对话练习。 学法
导航 学生要
积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。 教学准备 多
媒体课件，录音机，教学挂图，卡片等。 人教版
义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册 教学过程 1. Warm-up（
热身及预习展示）
全班一起唱第一单元的歌曲“Weekend”。 2．Presentation and practice（
精讲点拨）
快速回答，如：When do youget up ? At 6:30 in the morning . When do you eatbreakfast ? At 7:00 in the morning .等
。教师把学生回答的时间写在
黑板上相应的动词短语下面。 （2）教师将
全班分成四大组进行“连锁问答”游戏。四个组同时进行，教师
计时。声音最响亮、口齿最清晰、耗
时最短的组获胜。 （3）
老师放第32页第一部分的录音，学生静听一遍，听
第二遍时填写人名。找几个学生说出他们的答案。全班核
对。 （4）
老师拿出准备好的两部电话，找两个学生上台，一个扮演Oliver，一个扮演Wu Binbin，
打电话询问对方的活动：Oliver: Hello. Wu: Hi，Oliver. This is WuBinbin. Are you free this weekend? Oliver: : Whatwill you do on the weekend? Oliver: I’ll goshopping. What about you? Wu: I’ll play basketball.然后老
师让学生两人一组模仿对话，用上尽可能多的短语
（1）教师与学生进行
老师在大屏幕上展示Sarah的家，Sarah的爸爸正
在和Robin交谈，老师介绍背景：It is Sundaymorning. Sarah’s father is at home after work.Sarah is still asleep， but Robin is up. Read andcomplete the dialogue. 让学生自
己完成填空。然后找学生说出他们的答
案。全班核对。 （6）让学生
两人一组分角色大声朗读对话，然后找几组学生到前面表演。 （7）小游戏：动
手做做快乐多。两人一组，为Sarah的
爸爸制作一张时间表。然后小组内展示。 and extension（
拓展延伸） （1）小游戏：我是小小
调查员。让学生两人一组，一人扮演
孩子，一人扮演爸爸或妈妈，互相询问爸爸或妈妈的活动时间，如：A: When do you get up， Mum? B: Iusually get up at 6:00 A: When do you cookbreakfast? B: At 6:20. A:… （2）让学生参
考第33页下面的表格，为自己的爸爸或妈妈制
作一张时间表。小组内互相交流自己制作的时间
（5）
总结本课的重点词汇和句子。 课堂作
业 学生
两人一组，一人扮演老师，一人扮演学生，学生问
老师活动的时间。然后两人合作为老师制作一张时间表每
组推出一张大家认为最真实的交给老师，老师在班内核对，
最符合老师活动时间的组获胜。 教师备课
系统──多媒体教案
第2课时 Sarah’s weekend (II) P34-35 教学目标 一、知识与
技能 1. 掌握
有关季节，月份的表达。 2. 能
正确使用“will+do”表示将来的事。 3. 能
正确拼读含有字母组合：cl，pl，gr，ch，sh的单词。
表。 4. Sum-up (总结) 帮助学生
邮件内容简单回复。 二、过程与方法 本节课教师要将复习的知识
融入于活动、游戏之中，使学生复习过程不
枯燥。在本课中教师可以编造不同的歌谣
让学生在快乐的同时更能学到知识。 三、情
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