Unit 5 Whose dog is it?第一课时教学目标 1．掌握名词性物主代词: his，hers，mine，yours，ours，theirs。 2．能运用句子“It's mine/yours/hers/his.”来表明所属况。 教学重难点： 1.重点：掌握名词性物主代词的拼读与用法。 2.难点：(1)能正确区分形容词性物主代词和名词性物主代词的不同。 (2)能在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法。 3.教学过程 （一） 、热身（Warm-up） 1.学生欣赏 Unit 5 中的歌曲《Animals，animals are everywhere》。 2.教师出示歌曲中提及的动物图片，然后进行抢答活动。 3．活动：智力大比拼 活动方式： 教师叫四名学生带上自己的钢笔到讲台上来并举起自己的钢笔介绍： It’s my pen。 然后教师让这几名学生背对大家， 互相交换手中的钢笔， 并迅速交换所站的位置。 然后请其中一个凭自己的记忆猜测钢笔的所属。 如： This is his pen. This is her pen. This ismy pen. This is your pen.等。 （二） 、新课呈现（Presentation） 1．Let's learn (1)教师介绍犬展天下-Dog Show。2015 年犬展开始了，让我们去看


看各类高端大气的狗狗们是谁家的？ (2)学习单词 his 和 hers 课件出示 Let's learn 部分的画面，教师指着第一只狗说：Look! This is his dog.It's his．That’s her dog. lt's hers.然后出示单词卡片 his 和 hers，并请全班跟读。板书：his dog=his herdog=hers (3)学习单词 ours 和 theirs 教师指着课本第二幅图说：This is theirdog. It's theirs.然后指着某张课桌对全班说：This is their desk. It’stheirs.PPT 出示校长的照片，指着照片说：She's /He's our headmaster. He'sours.然后出示单词 ours 和 theirs 卡片，全班进行跟读和拼写。 (4)教学单词 mine 和 yours 教师指着自己的书包说： This is my bag.It's mine.指着某个人的书包并对他／她说： This is your bag. It’syours.然后出示卡片进行单词操练。 (5)教师总结：请学生们看课件，找出两种物主代词的区别。 my pen- mine - This pen is mine. her bag= hers - This bag is hers. his eraser - his- This eraser is his. your ruler—yours - This ruler is yours. (6)活动：指指点点说说 活动方式：教师随手拿起自己的一本书说：This book is mine. Can you show me your things or his／her things andsay this?is mine/hers／his] yours/theirs 等。教师让学生依次拿起自己的物品或别人的物品说：It's mine/ hers/ his/ ours/theirs/ yours.进一步帮 助学生熟悉和理解物主代词的含义及其用法。 2.Look,say and complete 教师出示教材第 49 页表格， 要求学生认真阅读并填写表格内容， 然后模仿例句完成 一问一答练刁。 如：Whose book is that? It's Amy's book. The book is hers. Whose pen isthat? It's John's pen. The pen is his.


引导的两种句型。 教学内容与过程 （一）热身（Warm-up） 1.Sing the song My weekend. 2．活动：
晒一晒，说一说 活动方式：教师在讲台上晒出学生事先准备
的玩具，如：泰迪熊、熊猫、汽车、自行 车等，教师指着玩具
（三） 巩固与拓展（Consolidation and extension） 活动：物归原主 教师把“失物招领”中的物品展示给学生看，请学生帮忙寻找这些物品的主人，完成“物归原主”的任务。 如：Is thisyour?Yes,it's mine.或 No,it isn’t. It's... （四） 作业 板书设计 Unit 5 Whose dog is it? his dog -his Our dog-ours her dog-herstheir dog-theirs my dog-mine your dog-yours第二课时教学目标 1．能在语境中灵活应用名词性物主代词。 2．能运用句子“Whose is it?”或“Whose+名词（复数）are these?”来询问物品的所属 情况。 教学重难点 1.重点：能运用句子“Whose is it?”或“Whose+名词（复数）arethese?”来询问物品 的所属情况 2.难点：掌握 whose 所


一说：This is not mine．然后问：Whose is it?玩具的主人听到后要
立刻站起来说：It's mine．老师接着说：Oh，it,s yours．Here youare.然后全班同学指 着主人说一说：It's his.或 It's hers．说完，
继续游戏
。 （二） 、新课呈现（Presentation） 1．Let’s try (1)教师
播放 Let’s try 部分的录音，学生完成听音打勾练习。 (2)教师
再次播放 Let’s try 部分的录音，然后问学生：Which is John'spicture?要求学生 根据
所听到的的内容回答。 2．Let’s talk (1)敦
师播放 Let’s talk 部分的录音，请学生认真听，思考以下问题：①Which picture is Chen Jie's? Whose is the picture of Beijing? Whose
②is it? Whose is the picture of Shanghai? Whose is it?
③(2)教师
播放录音，学生回答这三个问题。 ①The yellow picture isChen Jie's. It's his.It’s Zhang Peng's.
②It's his. It's ③Binbin's. It-s his. (3)看图说
话。教师指着图片说：What about the picture ofBeijing/Shanghai? Whose is it? 引导
学生看 图说话。如：The pictureof Beijing is beautiful．The picture of Beijing is Zhang Peng's. It's his.It's not mine. The picture of Shanghai is beautiful,too. The picture ofShanghai is Binbin's. It's his. It's not yours. (4)小
结 whose 引导的两种句子。 通过练习，让学生归纳 whose 的用法。
疑问词“whose”主要对句子中的形容词性的物主代词或名词性物主代词提问。如： That is your watch.那
是你的手表。 Whose watch isthat?那
是谁的手表？ These boxes are theirs.这些盒子是他们的。Whose are these boxes?达
些盒子是谁的？
逐


释“Are these all ours?”这个句子的意思，然后教师播放录音，并请学生 跟读和表
演。 (6)Ask and find out． 请学生模仿课本中的例句，同桌进行问答练习。然后教师拿出
从学生那里收集来的 故事书、钢笔、铅笔等学习用具，要求学生用 Whose... are these? Whose ...is this?来询问 物品的主人，看谁
最先找到物品的主人。 （三） 总结（summary） (四)作业（Homework） 板书设计 Unit 5 Whose dog is it? Whose... is it? It’s Mike's.第三课时教学目标1．进一步巩固现在进行时
以及物主代词的用法。 2．学习归
纳字母组合 ng 和 nk 的发音规律，并能读出相关例词。3．能
听、说、读、写单词long，sing，ring，young，think，ink，trunk，pink。 教学重难点 1．重点：掌握四会句子：Zoom is eating. He’s jumping.并能在
实际情境中灵活运用。 2，难点 ：掌握
字母组合 ng 和 nk 的发音规律，培养学生拼读音标词的能力。
(5)教师解


边做边说 活动方式：在教师动作的引领下，全班同学跟着
老师一边做动作，一边说动词短语。 如：做“吃午餐”动作，学生快
速地说：eat lunch.看谁动作又快又准确。 2．活动：
你说我说 活动方式：教师说一句，学生也说一句。但是学生说的句子
必须和老师说的意思大 致相同。 如： 教师说： Thisbook is Peter's.学生说： This book is his.又
如： These storybooks areLi Hong's. These storybooks are hers. （二） 新课呈现（Presentation） 1．Let's spell (l)Read,listen and chant. ①教师出示 long，sing．ring，young，think，ink，trunk，pink 的图片，要求学生
听录音，感知单词发音。 ②教师再次播放录音，请学生认真
听，并思考字母组合 ng 和 nk 在单词中的读音。 ③教师再次播放录音
，请个别同学归纳字母组合 ng 和 nk 在单词中的读音规则。
④教师播放录音，学生跟读。 ⑤学生自读单词，并总结这些单词的拼读
规则。 ⑥拼读擂台 教师出示一些没学过的单词， 让男生和女生进行比拼， 根据
所学的拼读规律或从学过的单 词迁移，读出这些单词，看谁读
得又快又正确。如：sang，sung，link，sink。 (2)Read,write and listen. 请学生
按 ng 和 nk 的发音规律，将方框中的单词分成两
组，并将相同发音的单词写在方框中，然后听一听，读一读。
教学内容与过程 （一） 、热身（Warm-up） 1．活动：


书面的形式要求学生用现在进行时来描述下列四幅图。 如：Zoom is eating. He’s jumping. Zip is drinking. She'ssinging. （三） 、巩固与拓展（Consolidation and extension） 1．活动：
关注微信朋友圈 教师导入： 你常常上微信了解朋友圈中的动
态吗？你是不是看到有人上传了 “炫酷” 的照片，我们一起来评论
一下吧。微信内容：Amy（购物）Sarah（吃冰激凌）Peter（做运动）。
评论可参考如下内容： What is Amy doing now? She's goshopping. How cool! What is Sarah doing now? She's eating ice cream.How delicious! What is Peter doing now? He's playing sports. How hard!.2．活动：认领
衣物 教师导入：下课的铃声响了，体育老师指着单杠
上和地上的衣服说：请你们收拾好自己的东西，准备下课。请大家
俩俩合作，模拟这个场景，编一个认领衣物的对话。 对话参考如下： S1:Whose shirt is this? Is this yours,Li Hong? S2:No,it isn’tmine.It’s Peter's. It’s his.My shirt is yellow. S1:ls this yellow shirt yours?S2:Oh,it's mine. The yellow shirt is mine. Thanks. S1:Peter,is this yourshirt? S3:Yes,my shirt is green. S1:Whose shoes are these? Are theseshoes yours,Mike? S4:Oh,yes! They're mine. Thank you. （四） 总结（summary） （
五） 作业（homework） 板书设计 Unit 5 Whose dog is it? long think sing ring ink trunk young pink第四课时教学目标 1．掌握
五个动词的 ing 形式：
(3)Look and write． 以


做 什么并回
答 “They're playing with each other.” 。 3．学
唱歌曲Animals，animals are everywhere。 教学重难点 1.重点：掌握
五个动词的 ing 形式；初步掌握句型“What is／are...doing?”的
意义与用 法，并能够运用句型“It is／They are+动词 ing”描述
动物正在做的事情。 2.难点 ：掌握 climbing 的读
音。 教学内容与过程 (一)、热身（Warm-up） 1．学生欣赏歌曲《Animals，animals are everywhere》