第1单元 生命的延续1 种豆得豆教学目标：1、科学观念目标：通过观察不同株豌豆的高矮、颜色和位置的差异，了解生物体遗传信息的传递，知道遗传信息在逐代传递的过程中可发生改变。2、科学思维目标：通过比较不同株豌豆的形态特征，基本了解遗传和变异的概念；能通过设计研究方案来佐证生物的遗传信息代代相传并会发生改变。3、探究实践目标：能通过观察，分析，收集，整理数据等方法了解生物的遗传和变异。 4、态度责任目标：在观察，设计和整理数据等活动中，激发探究问题的兴。教学重点：设计观察植物亲代与后代相似和差异的研究方案。教学难点：认识植物亲代与后代的相似和差异。课前准备：教师需要准备：PPT学生准备好：托盘 记录表 橘子、大蒜等教学过程：一、情境引入：教师：同学们，听说过“种瓜得瓜，种豆得豆”这句话么，谁能给大家解读一下其中的含义？学生：交流（预测：我们播种豌豆，收获的也一定是豌豆；播种西瓜种子，会结出西瓜）教师：同学们分析得很有道理，但豌豆在生长过程中与原来的植株相比，高矮，花色等会发生变化吗？结出的果实和种子和原来是否一样呢？今天我们就来研究这些问题。（板书：种豆得豆）二、自主探究1、教师（出示豌豆植株图片）：同学们，这是同一植株豌豆不同时期的图片，仔细观察比较一下它们的高矮、花的颜色、叶子的形状、种子和果实等方面，看看它们是否存在差异呢？接下来，我们以小组为单位，把你们观察和思考的结果整理并记录下来，准备和大家交流。学生：小组讨论整理（教师巡视指导）教师引导学生汇报交流教师：通过同学们的观察及交流，我们知道了，同一植株的豌豆在不同生长时期是存在很大差异的。教师：（出示图片）接下来，我们观察比较一下，植株后代和亲代存在哪些不同，看看有哪些特征是相同的。我们比一比哪个小组观察的更仔细，一会描述的更清晰。学生：小组讨论交流（教师巡视指导）学生汇报交流 （引导学生先交流不同点）教师：同学们，通过刚才的观察比较我们发现，豌豆在不同生长时期的样子是有差别的，而且植株的亲代和后代也存在着诸多不同，但是我们一看到这些植株就知道它们是豌豆，这是为什么呢？也就是它们有哪些共同点呢学生汇报交流


见植了豌豆这种证物的相似与差，异那么其它植物的不同个体
之间又存在着怎们的相似和样异呢？我差继续观察探究
吧教师：同学们，接下来我们以小组为单位，
仿照刚才我们对的豆豌观察分析过程，结
合你们小组准备的食材，进行来察比较，并把你们的观察结果记录下观，准备一会和大家交流它们的相似特征及差异方面。比一比哪组总
结整理得更清晰完整。学生小组讨论交流（教师巡视指导）学生汇报交流教师：通过观察，我们发现相似与差异现象在生物
界真的是普遍是在的，这就存生物的遗传与变异现象，谁能
用自己是话来说一说什么是遗传，什么的变异？学生：个别说一说教师：课
件定示遗传和变异的出义教师：现在谁能
用自己的话来解读“龙生龙，凤生凤，龙生九子各”同不的含义学生
回答三
、拓展应用教师：同学们，我们
想一想物，遗传和变在生异界普遍存在的意是什么呢？义学生：交流教师
补充介绍播
放视频：认识 空椒2 太 相似与差异教学目标：1、科学观念目标：能
用实例或自己的话说明对、2.生物遗传和变异的理解。科学思维目标：能比较、分析动物(毛皮
的颜色、躯体的大小、外形和貌等方面)子代与亲代的异同。外3、探究实践目标：能设计一种可以
速快分别找全出班自同学与中己一种、两种、
三种、四种特征都一样的人4数的方法。、态度责任目标：体
验程在研究过到中一些事情只其在有他人配合之下才能完
成;并能主动与其他教小组交流本组的研究方法和研究结果。学重点：通过大
量事集数据的收实和整理，帮助生学认识到遗传和变异是生物的特性。教学难点：引
领学生进行数据统教学准备：计与分析。教师准备：PPT、
调查表格学生准备好：自
己和家人的照片、视频等资料：学过程教情境引探：教师：同学们，通过上
节课的学习们我，知道了在植物界象似和差异现相普遍存在，那包括
我们人类在内物动的们是否也存在这样的律规这，我们呢节就课继续来学习
示教师：（出。妈狗妈和狗宝宝的图）片妈妈狗生了一宝窝宝狗，可爱的狗
教师：通过观察我们发现，豌豆这种植物的某些性状特征，会随着繁殖不断传递到下一代植株身上，同时又不会完全相同，这就是相似与差异现象。2、教师：同学们，刚才我们观察


与它们的妈妈有哪些相同点和不同点呢?快来仔细观察一下吧！（流学生观察交教师巡视指导）教师：看来
狗妈妈和狗宝宝异存在着很多差也，同时也有很多共同特征，
那呢它的小动物们其，我们一起进一步观察分析一下。自主探究：一、
寻找图物的相似与差异教师：（出示动片）同学们，仔细观察一下图片中
各动物个妈妈的与们它宝宝，寻找代物动代和后亲之间在皮毛颜色、外形和
外貌哪面有方些相同和不同呢？小组讨论交流（教师巡视指导）汇报交流：先汇报不同点，
再点报共同汇。教师：通过刚才的观察交流，你们有什么发现？学生交流教师小结：通过观察发现，
各类动物亲代和子代间都异在很多差存，同时也会存在相同性状特征，
让我们一眼就看出它们是同一个物种，这就是我们说的遗传和变异现象。教师：同学们，谁能
用自己和话说一说什么是遗传的变异。学生交流教师：课
件变示遗传和出异的概念二、观察我的家庭成员学师：同教们，通过前面的交流我们知道遗传和变异现象在植物和动物中
普遍存在，那
我们人类否，是呢也有这样的规律教？呢师：接下来我们观察比较一下，自己
与其他家庭成员，哪些相似和差异的特有。同学们征想想有什么方法可以进行
到较么？学生交流（可能说比用照片、视频方等式们教师：接下来我）以小组为单位，
用利的课前准备料材交流整理吧！交生学流整理（教师巡视）学生汇报交流（
每一个小组都汇先报不同点，再）报相同点汇教师：同学们，通过交流你们有什么发现
或来得出什么结论？学生说一说能师：看教包括人在内，生物体
都有一些稳定的特征是从，代获得的，亲且又不会完全相同而哪怕是双胞胎
物看来遗传和变异现象是生。界普遍存在的律规。三、应用与拓展：1、找朋友
师：出示并教讲要解表，图求学生将组本每同学在位舌、头额、耳垂、指
征4个方面的特纹进行统计。并将自己征同学的特与行进比较，统自计与己有一个
或几个相似特征的同学的数量。教师发放统计表，学生开展活动报写统计表。学生汇填交流教师：.同学们，
对比统计结果你发现了什么规律?有没有与自
己的各特征完全相同的？同学通过讨论,个我们能得出什么结论?学生：交流自
己的想法教师：虽然我们同属人类，有着人的共同特征，但是每个同学的特征
都指在差异，而存且纹是每个人独：的有征。教师特想一想，指纹在生活中的
应用学生交流2、交流遗传和变异在自然界存在的意义3 化
石里的古物教学目标:生1、科学观念目标：通过学
习，知道人们可以通过从岩层中挖掘的化石，来了解
古生物的相关息。2信、科学思维目标：学会
运用分析、比较、概括等方法推测霸王龙的外貌特征、
食性、繁殖方式3信息。等、探究实践目标：通过
搜集猛犸象资料，了解猛犸象是-种寒应适冷气候的动物。4、态度责任目标：能
够对古老的化石产生探索精神，对古化石产生保护精神
。重点：知道
人们可以通过从岩层中挖掘的化石，来解了古生物的相关息信。难点：学会
用运概分析、比较、括等方法推测龙王霸的外貌特征、食性、繁殖方
式要信息。教学准备：教师需等准备：PPT、与本课相
关的照化片；学生准好：备石资料卡
片
宝宝


段视频，看看里面的大人物你是否认识。（播
放一段有关恐龙的视频或息片信图）学生：观看后，说出这是
恐龙教师：同学们，
恐龙曾经在地球上称霸1.65亿年，科学家们推测大约6500万年
前灭亡的，那人们是怎样知道恐龙的样子的呢？学生：
回答（可能说到查阅资料、化石研究等）教师：看来要
想研究古生物，化石是非常重要的途径们今天我。就来学习《
化石里的古生物》。二、探
索与发现1、通过化
石认识霸王龙师：同学们
都对恐龙非常感兴趣，其中一种龙霸王叫，孩子们谁知道它的相
关家息，给大信绍介一下！学生
介绍师：
想不想亲眼看一下它具一长什么样子体接下来我们？起来看一看霸王龙各
个部位的化石，具体了解一下霸王龙，的态特征形请同学们在观察的过程中
制作霸王龙的化石资料卡一，准备片会交流，比比哪个小组观察的最
仔细。（教师出示化石课件）学生：小组观察描述，
制作资料卡（教师巡视）片学生：汇报交流（学生在
具体描述时，其他学生可以闭眼想象一下）2、认识更多化
石师：刚才我们通