②为什么要将写生画变化成装饰画?③装饰画给你一种什么感觉?二、比较与观察1、欣赏《有圆礼帽的静物》（米尔顿?艾弗里）。讨论：看谁找出装饰画里的物品和真实物品在外形上的不同之处，并举例说明。（更加简略、更加夸张、添加组合。）　　看谁能找出装饰画里的物品和真实物品在色彩上的不同之处，并举例说明。（色彩舍弃暗的细节变化，用平涂色块的方法，用色要单纯明快，富于装饰性。）2、欣赏作品《打开的窗子》。讨论：有哪些地方与现实生活不一样？体现了装饰画的什么特点？给了你什么联想和感受（装饰画可以超越写生、超越生活，令自己的想象自由3、归纳：装饰画可以超越写生、超越生活，令自己的想像自由飞翔.
8.　变写生画为装饰画 教学设计1教学目标 （一）知识与技能：1、基本掌握整体观察方法，知道对实物的外形和色彩进行概括、提炼，学会夸张的表现方法。2、了解并应用装饰画的基础知识和处理色彩关系的基本方法。2学情分析 学生先前学习过相关知识，对生活中的装饰画也有一定感性的认识。3重点难点 教学重点：外形和色彩的概括和提炼，了解装饰画的特点。教学难点：装饰画概括、提炼、夸张的方法。4教学过程 活动1【讲授】变写生画为装饰画 教学过程一、回顾与感知。1、回顾：什么叫做写生画？（板书：写生画）2、那么装饰画又是什么一回事呢？（板书：装饰画）3、播放录像，引导学生从自己的身边、生活中去找寻装饰画。4、探索活动：（课件出示不同的装饰画）观察①什么是装饰画?


原型参考
，和同学们互相说说打算如何变成装饰画。③教师提出不同的作业要求：A．
基本要求：选一幅写生画，变为一幅装饰画。B．
较高要求：画一幅写生画，再变为装饰画。c．个
性探究：掌握物象基本特征，突出简洁、明快、浪漫的美感效果。五
、展示与评价举
办“装饰画画廊”，将自己的作品适当加以装裱，以拍卖标价的形式自评互评，评出优秀作品。1.自
评：（做到问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，真正发挥学生主体作用。）2.互评
：（让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。）3.教师
评价：（根据激励性的原则，注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会,相
信“我能行”。六
、思考与拓展我们
能够利用不同的变化方法、色调以及不同的表现形式创造出不同的装饰作品吗？如：废
物废为宝，因材施艺，装点我的居室。（请孩子们将生活纸团“变形”，收纳于老师带来的“神秘纸箱”中，最
后揭开纸箱，展示一个纸团“组合“的装饰美作品）课
堂总结：装饰美术源于生活又高于生活，请同学们学会在生活中发现美，动脑、动手以个
性化手法美化生活、创造生活。
三、探究与分析出示学生作品，引导学生分析：你最喜欢哪幅装饰画?为什么?(让学生应用活动二对装饰画的知识，从变化方法、色彩上分析画作品)2、小组活动、尝试练习：学会怎样概括一件物体的特征。①在屏幕上出示几件静物，尝试概括它的外形。②利用概括简化的物体剪影，请学生尝试进行组合练习。③练习装饰画平涂色块为主的色彩特点。④可在适当的地方添加图案，可以使画面更富有装饰味道。四、创作与表现①比比看：老师如何将黑板上的一些写生物象变成装饰画？②说一说：将自己课前收集的生活中或自然物象的图片资料拿出来，作为装饰画的