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作者很懒没有写任何内容
Unit 10 Mocky’s StoreLesson 3 Have fun教学设计 一. Teaching analysis 教材分析 本课是北师大版英语4B Unit 10 Mockys store第三课时主要学习Talk together 部分的对话并进行语言运用练习.此外还要完成Listen and number和Trace match and copy的练习，设计本课的主旨是训练学生的听说能力,语言交际能力特别是在情景中灵活运用语言的表达能力.因此，在课堂活动中教师努力为学生创造贴近生活并与课本内容紧密相关的学习情景，并结合小组评价和个人评价的方式引导和鼓励学生大胆使用所学的语言知识完成购物任务同时穿插一些歌谣和游戏，让学生在形式多样的课堂中轻松学习 二.Teaching aims 教学目标: 1.掌握句型: I want a. Do you have... Yes I do. 2.学生能较好地运用对话完成购物任务.训练学生的听说能力 3培养学生在交际中养成良好的合作习惯，做一个有礼貌讲文明的学生 三.Teaching importances 教学重点 1学生能熟练掌握对话部分的功能句型 2学生能在对话学习中得到充分的听说训练和练习. 四Teaching difficulty:学生能灵活运用语言 五.eaching tools 教具:卡片录音机自制头饰 六.Teaching procedure教学步骤: Step1: Warm-up Listen to the chant "Mocky"'s slling (听歌谣热身，并初步感知了将要学习的对话) Step2: Review 1. U'se the flowingn game to reviev vocabulay for this Unit Game1 Li
sten,run and poing to the correct pictures Game2:What"s next ?Do you remember? 2. Do some free talk with the students .Review the structure”Do you have….? (小组比赛的形式调动学生上课的积极性，词汇和句型的复习为学习新内容铺垫基础) Step 3 Presentation 1. Explain that Mocky has set up his own store and that Bobby is his first customer in the morning。 Ask the children what Bobby and Mocky are saying to each other .Try to elicit “Good morning‘’. 2.Talk about what they think Bobby might want to buy 3.Read what Mocky and Bobby are saying. 4 Repeat the procedure for the rest of the dialog. 5. Read in roles. 6.Now point to the picture of the cap. Ask, "What is this？”elicit ”It is a cap.” 7.Repeat for the other pictures. (通过提问，逐步呈现新知，化难为易，使学生较好地理解和接受新的语言点) Step4:practice 1. Set some model work for the students. 2.Have the students work in groups, make a dialogue about hopping. 3..Feedback: Act out the dialogues in front of the class. 4.Finish: Listen and number. 5.Finish:Trace match and number (完成购物任务，让学生充分练习并了解对话有效提高学生的听说能力) Step 5: Summery Learn the chant:Mocky"'s selling (歌谣总结，首尾呼应，轻松课堂寓教于乐Step 6: Home work
互的对话操练过程应该站课堂比例的一半左右，并且以购物为主要背景的对话练习，能够以
两两对话，小组对话，即兴交际等多种方式进行练习，让学生充分使用所学的句型进行交际，大胆表达自
己的购物需求，联系实际生活，体会交际对话的
互动乐趣，从而增加学生学习英语的迫切感和自信度。 在我上课的过
程中，恰恰没有很好地体现对话课特点，没有做到以学生对话练习和灵活运用为主，
而是让老师的教授和带领占比重过多，这样也导致了对话
后面的读写练习，不能按设想的充分完成。我自己思考了自己的教学设计和课堂
实际教学过程，认为存在的问题主要在于: 1. 对于教学
预设与 课堂生成的处理不够灵活，导致死板地按照教案 讲课，不能充分关
注学生的课堂表现，没有为学生创造出足够的练习空间。 2对于教学内容的制
定和连贯课时在知识上的渗透和铺垫做得不到位，造成学习难点
没有被分散，加重单课时的教学负担，使课堂上老师讲得累，学生学得慢
，师生之间不能很好的互动。
Read the dialogue at home. And color thepictures七Board design 板书设计:Unit 10 Mocky's store (Mocky) (Bobby) Good morning Good morming I'm selling things. I want pencil. Can I help you Do you have one? Yes,I do Here you are. Thank you 教学反思 在教学设计中，我首先考虑到学生已有的知识水平。对于学生来说，购物的情景并不陌生，但是需要在知识学习的连贯性上加以指导，因此在我的设计中除了重点学习使用Do you have-? Es,I do.句型表达购物需求之外，特别设计到引导学生回顾，复习使用3A Unit3 how muc单元的功能句型How much is it? Here is the money Here isyour ch等表达方法，目的是让学生体会完整的购物情节，并且能够把本课所学的新句型和以前的旧知识联系起来，做到新旧结合。对于这样一节以对话为主要教学内容的英语课，能让学生在课上有相对充分的时间和情境进行对话练习和表演是非常重要的。学生之间相
急于完成教学过程.没有留给学生足够的时间思考和内化知识中的难点，因
而整个教学缺乏学生思维上的参与，没有体现出教学为学生服务，为学生解
决学习难点的过程。 从
这节课上，我也体会到了在处理前几课时的时候，所需要注意的一些问题， 尤其
是应该特别加强对于学生思维能力、理解能力和表达能力的日常训练。
3课堂中，教师
sten,run and poing to the correct pictures Game2:What"s next ?Do you remember? 2. Do some free talk with the students .Review the structure”Do you have….? (小组比赛的形式调动学生上课的积极性，词汇和句型的复习为学习新内容铺垫基础) Step 3 Presentation 1. Explain that Mocky has set up his own store and that Bobby is his first customer in the morning。 Ask the children what Bobby and Mocky are saying to each other .Try to elicit “Good morning‘’. 2.Talk about what they think Bobby might want to buy 3.Read what Mocky and Bobby are saying. 4 Repeat the procedure for the rest of the dialog. 5. Read in roles. 6.Now point to the picture of the cap. Ask, "What is this？”elicit ”It is a cap.” 7.Repeat for the other pictures. (通过提问，逐步呈现新知，化难为易，使学生较好地理解和接受新的语言点) Step4:practice 1. Set some model work for the students. 2.Have the students work in groups, make a dialogue about hopping. 3..Feedback: Act out the dialogues in front of the class. 4.Finish: Listen and number. 5.Finish:Trace match and number (完成购物任务，让学生充分练习并了解对话有效提高学生的听说能力) Step 5: Summery Learn the chant:Mocky"'s selling (歌谣总结，首尾呼应，轻松课堂寓教于乐Step 6: Home work
互的对话操练过程应该站课堂比例的一半左右，并且以购物为主要背景的对话练习，能够以
两两对话，小组对话，即兴交际等多种方式进行练习，让学生充分使用所学的句型进行交际，大胆表达自
己的购物需求，联系实际生活，体会交际对话的
互动乐趣，从而增加学生学习英语的迫切感和自信度。 在我上课的过
程中，恰恰没有很好地体现对话课特点，没有做到以学生对话练习和灵活运用为主，
而是让老师的教授和带领占比重过多，这样也导致了对话
后面的读写练习，不能按设想的充分完成。我自己思考了自己的教学设计和课堂
实际教学过程，认为存在的问题主要在于: 1. 对于教学
预设与 课堂生成的处理不够灵活，导致死板地按照教案 讲课，不能充分关
注学生的课堂表现，没有为学生创造出足够的练习空间。 2对于教学内容的制
定和连贯课时在知识上的渗透和铺垫做得不到位，造成学习难点
没有被分散，加重单课时的教学负担，使课堂上老师讲得累，学生学得慢
，师生之间不能很好的互动。
Read the dialogue at home. And color thepictures七Board design 板书设计:Unit 10 Mocky's store (Mocky) (Bobby) Good morning Good morming I'm selling things. I want pencil. Can I help you Do you have one? Yes,I do Here you are. Thank you 教学反思 在教学设计中，我首先考虑到学生已有的知识水平。对于学生来说，购物的情景并不陌生，但是需要在知识学习的连贯性上加以指导，因此在我的设计中除了重点学习使用Do you have-? Es,I do.句型表达购物需求之外，特别设计到引导学生回顾，复习使用3A Unit3 how muc单元的功能句型How much is it? Here is the money Here isyour ch等表达方法，目的是让学生体会完整的购物情节，并且能够把本课所学的新句型和以前的旧知识联系起来，做到新旧结合。对于这样一节以对话为主要教学内容的英语课，能让学生在课上有相对充分的时间和情境进行对话练习和表演是非常重要的。学生之间相
急于完成教学过程.没有留给学生足够的时间思考和内化知识中的难点，因
而整个教学缺乏学生思维上的参与，没有体现出教学为学生服务，为学生解
决学习难点的过程。 从
这节课上，我也体会到了在处理前几课时的时候，所需要注意的一些问题， 尤其
是应该特别加强对于学生思维能力、理解能力和表达能力的日常训练。
3课堂中，教师
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