Unit 1 Signslesson 3 Have fun教学设计一、教学对象分析: 学习者是四年级的学生，他们活泼好动，充满好奇心，具有强烈的表演欲望，善于模仿，敢于表现自我，经过一年多的培养和训练，他们已经基本养成良好的课堂学习习惯。也能用简单的英语语言进行交流。对英语有着浓厚的兴趣及热情，但年纪小，有意注意的时间短，自制力差容易分散，好动，好玩，教师要通过课堂游戏活动，多媒体课件，自主听读等跨越式课堂教学方式，不断刺激他们，调动和提高学生的积极性和主动性，保持他们高涨的学习热情，让他们大胆实践，体验成功的喜悦。二、教学目标 1．能根据听到的内容给图片排出正确的顺序。 2．能在游戏中运用警示用语，提醒或劝阻别人的不当行为。 3．能在图片的提示下，模仿或表演故事主要情节或内容。 三、教学重点 1．在插图的帮助下表演故事。 2．在游戏中选择、运用恰当的警示语。 四、教学难点 根据构成特点，归纳总结本单元所学的警示语和劝慰语。 五、教具准备 学生自制警示标志。 六、教学建议 Get Ready （1）演唱、复习上一课所学的歌谣。 （2）在黑板上画出红绿灯，分别画出红、绿灯亮的效果，问学生是否可以过马路应该怎样做。 T: Can I walk now? What should I do? Listen and Number


起核对。 （5）放录音，让学生
独立核对完成情况。 设计意图
：根据
第一部分教学内容,充分利用多媒体创造各种语言情景,让学生利用各种感观参与
英语学习的实践活动,加快对语言材料的吸收和运用,提高学生运用语言的能力。Game Time （1）让学生看
书上的图，告诉他们接下来玩一个贴标志的游戏。让学生看插图，说一说是哪
里，图中人物行为是否合适。 （2）教师
指椅子上吸烟的人，问学生他的行为有什么不当之处，然后贴上禁止吸烟
的标志。 T: Look at this man. What’s wrong with him? （3）
把学生分成小组，指一指、说一说插图中人物的不当行为，然后贴上相应的警示标志。 （4）
呈现插图，带领学生说一说其中人物行为的不当之处，全班一起核对完成情
况。 Show Time （1）
呈现故事主要插图，让学生根据故事内容给插图排序。 （2）
呈现故事人物的对话文本，让学生根据插图选择人物对话，组织图文匹配
活动。 （3）教师
借助人物面具和插图，根据故事情节发展带领学生一起回忆主要人物对
话。 （4）学生分成小
组，根据教材提供的插图尝试表演故事主要内容。 （5）
鼓励学生自己选择、表演。请几组学生展示。
（1）让学生看教材上的六幅插图，看一看插图表现的内容是什么，并判断这些行为是否正确。 （2）告诉学生插图中这些人物的行为都不正确，接下来听录音，给插图标上序号。放录音先让学生完整听一遍。 （3）再放一遍录音，让学生边听边给插图标序号。 （4）再放录音，每次一句，教师重复。让学生说一说录音对应的是哪一幅图，全班一


学生找出故事中出现的警示标志和用语，贴在黑板上。 （2）引导
学生观察，将结构相似的排列在一起。 （3）教师
领读警示、劝慰用语，学生跟读。 （4）
呈现听力活动的插图或其他显示不当行为的照片，让学生进行警示或劝阻。
Uncle Booky’s Blackboard （1）引导