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作者很懒没有写任何内容
Unit 1 HelloLesson 2 I’m Ann教学目标 1．能用英语问好和道别； 2．理解并能够朗读本课的小故事； 3．能学唱本课的歌曲。教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello. / Hi. Goodbye. / Bye-Bye. I'm ...。 教学难点：自我介绍用语I'm ... 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要夸张示范并适时纠正，但切不可挫伤孩子的学习积极性。 教具准备： 1. 教材相关人物的面具或头饰 2. 为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3. 与教材相配套的录音带 教学过程： 1．热身(Warm-up) 让学生在预备铃后听本部分Let's sing中的歌曲“Hello”，让学生在课前对英语有一些感性的认识，激发学生参与的兴趣和愿望。 2．呈现新课(Presentation) （1）再次播放本课歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello. （2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己：Hello, I'm ... / Hi, I'm .... （3）教师戴上Mocky的头饰介绍：Hello! I'm Mocky. / Hi! I'm Mocky.（教师在示范时，一定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作以及表情来配合教学。）
？ 清晨
，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？ 假如你是新同学，你该怎样用英语做自我介绍？ 下课了，有好几名同学想认识新同学Sarah，他们该怎样说呢？ 放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？ （3）两到
四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习
更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。 （4）自
由结合或自己下位子了解、结识新伙伴。再次练习Hello, I'm ... / Hi, I'm .... Goodbye. / Bye-Bye。 4．课
堂评价(Assessment) 做练习
册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做
《新课程》，教师要进行全面、细致的指导。 （1）教师与学生
讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍低
点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸奖励。 （2）让学生看
书上的图，猜图中人物在说什么。
（4）给学生戴上面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I'm .... （5）听录音，看挂图；或通过录像，VCD来展示Let's talk部分的教学内容。 3．趣味操练(Practice) （1）游戏 玩Let's play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师放音乐，两组学生同时开始传花，当音乐停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说：Hello, I'm ... / Hi, I'm .... 在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I'm的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味地纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，让学生逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。 （2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。 为学生出示情景图片，让他们自己说说，在此情景中该说些什么
题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以
便今后遇到相同问题时学生能独立完成。 （4）让学生听录音做练习。 （5）再次播放录音，在教师的
指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案
，最后通过给小花涂色进行自我评价。 5．
扩展性活动(Extensive-activities) （1）学生自
制面具。 （2）学生带上面具，
互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。 （3）提示学生，注意
保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。 板书设计: Unit 1 Hello! （将“
清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上）Hello! / Hi! （将自我介绍的图片
贴在黑板上）Hello, I'm.... （将放学时，师生
互道再见的情景图贴于黑板） Goodbye. 课后
反思： 本课时是学生
第一次接触英语，引入相当重要。通过卡通片、歌曲和游戏等多种
教学方式激发学生的学习兴趣与学习愿望。本课时主要语言点是学习见面打招呼、自我介绍及道别用语。
刚好教师和学生也是第一次见面，可以利用这一
真实情景运用所学的语言点来操练对话，设计的几幅情景图是让学生进一步
运用所学，巩固知识，实现真正的语言交流，从而使学生初步体验用英语
交流的成就感和快乐。
（3）教师讲解
？ 清晨
，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？ 假如你是新同学，你该怎样用英语做自我介绍？ 下课了，有好几名同学想认识新同学Sarah，他们该怎样说呢？ 放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？ （3）两到
四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习
更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。 （4）自
由结合或自己下位子了解、结识新伙伴。再次练习Hello, I'm ... / Hi, I'm .... Goodbye. / Bye-Bye。 4．课
堂评价(Assessment) 做练习
册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做
《新课程》，教师要进行全面、细致的指导。 （1）教师与学生
讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍低
点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸奖励。 （2）让学生看
书上的图，猜图中人物在说什么。
（4）给学生戴上面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I'm .... （5）听录音，看挂图；或通过录像，VCD来展示Let's talk部分的教学内容。 3．趣味操练(Practice) （1）游戏 玩Let's play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师放音乐，两组学生同时开始传花，当音乐停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说：Hello, I'm ... / Hi, I'm .... 在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I'm的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味地纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，让学生逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。 （2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。 为学生出示情景图片，让他们自己说说，在此情景中该说些什么
题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以
便今后遇到相同问题时学生能独立完成。 （4）让学生听录音做练习。 （5）再次播放录音，在教师的
指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案
，最后通过给小花涂色进行自我评价。 5．
扩展性活动(Extensive-activities) （1）学生自
制面具。 （2）学生带上面具，
互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。 （3）提示学生，注意
保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。 板书设计: Unit 1 Hello! （将“
清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上）Hello! / Hi! （将自我介绍的图片
贴在黑板上）Hello, I'm.... （将放学时，师生
互道再见的情景图贴于黑板） Goodbye. 课后
反思： 本课时是学生
第一次接触英语，引入相当重要。通过卡通片、歌曲和游戏等多种
教学方式激发学生的学习兴趣与学习愿望。本课时主要语言点是学习见面打招呼、自我介绍及道别用语。
刚好教师和学生也是第一次见面，可以利用这一
真实情景运用所学的语言点来操练对话，设计的几幅情景图是让学生进一步
运用所学，巩固知识，实现真正的语言交流，从而使学生初步体验用英语
交流的成就感和快乐。
（3）教师讲解
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