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作者很懒没有写任何内容
Unit 5 PlacesLesson 4 Have a try教学目标 1. 能看懂简单的地图，并运用Go down. Turn left.等指路。 2. 能读懂短文内容，标注地点名称。 3. 能跟随录音有节奏地说唱歌谣。 教学重点 理解文本内容，培养阅读能力。教学难点 通过阅读短文，在图片中标出地点。 教学准备 课件、音频课时评价任务1.参与歌谣的说唱。 2.和同伴合作完成对话练习）。 3.阅读教材P53 Let’s read，完成练习。教学建议 Get Ready (1) 做“猜地名”游戏。让学生看单词首字母，猜地名；或看局部图片，猜地名。 (2) 让学生在小组中分角色表演故事。 Let's Chant (1) 让学生看歌谣的插图，说一说插图中有哪些人物，然后看插图，读文字。 (2) 教师播放歌谣，请学生欣赏歌谣。 (3) 教师再次播放歌谣，学生尝试跟唱。 (4) 播放录音，让学生在小组内练习。 (5) 播放录音，让学生在小组内一起跟唱、展示。 Let's Find Out (1) 让学生观察图片，了解图中有哪些建筑物或场所。
(2) 让学生在图中画出从Peter所在的火车站去Tom家的路线图，并会试说一说。 (3) 让学生独立读文字内容，根据路线补全文本。 (4) 全班结合线路图和文字内容核对答案。 (5) 让学生将终点更换为其他的地点’再进行练习。 Show and Describe(描述). Group Leader (组长）：This is Lucy’s room. Group Member 1 (组员1）：There is a ___ ___ the ____. Group Member 2 (组员2）:There is a ___ ___ the ____. Group Member 3 (组员3）：There is a ___ ___ the ____. Group Leader (组长）：Do you agree ? Please speak loudly.请声音洪亮精神！Let’s Read (1) 利用课件出示E-mail的主页，让学生了解这是一封邮件。 (2) 学生观察邮件，找出写信人和寄信人。 (3) 学生通读邮件，找出邮件中的地点，并在图中找出来。 (4) 再次阅读邮件，找出邮件中提到位置关系的单词。 (5) 学生读邮件，找出提到library和school的语句，并在图中相应的位置上标出来。 (6) 核对答案。Self-assessment 学后反思 I can describe(描述）the positions（方位）of things. I can read the letter（读信）. I can learn from my classmates（向同学学习）. I like working with others in group（小组合作）.
(2) 让学生在图中画出从Peter所在的火车站去Tom家的路线图，并会试说一说。 (3) 让学生独立读文字内容，根据路线补全文本。 (4) 全班结合线路图和文字内容核对答案。 (5) 让学生将终点更换为其他的地点’再进行练习。 Show and Describe(描述). Group Leader (组长）：This is Lucy’s room. Group Member 1 (组员1）：There is a ___ ___ the ____. Group Member 2 (组员2）:There is a ___ ___ the ____. Group Member 3 (组员3）：There is a ___ ___ the ____. Group Leader (组长）：Do you agree ? Please speak loudly.请声音洪亮精神！Let’s Read (1) 利用课件出示E-mail的主页，让学生了解这是一封邮件。 (2) 学生观察邮件，找出写信人和寄信人。 (3) 学生通读邮件，找出邮件中的地点，并在图中找出来。 (4) 再次阅读邮件，找出邮件中提到位置关系的单词。 (5) 学生读邮件，找出提到library和school的语句，并在图中相应的位置上标出来。 (6) 核对答案。Self-assessment 学后反思 I can describe(描述）the positions（方位）of things. I can read the letter（读信）. I can learn from my classmates（向同学学习）. I like working with others in group（小组合作）.
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