Unit 9 The Year 2050Lesson5 Get it right课型特点 巩固课 教 学 目 标 技能目标 1.通过语音和歌谣部分的练习，提升学生英语发音的质感。 2.通过趣味猜谜活动，学生能更加准确地运用will表示将来时态。 知识目标 1.学生能够体会英语中字母不发音的语言现象。 2.学生通过歌谣体会英语的连读现象。 3.通过趣味猜谜巩固本单will表示的将来时态的现象。 情感、文化、策略目标 1.学生体会英语中字母不发音的语言现象。 2.通过语音模仿练习和最后的开放性测试激发学生学习兴趣。 教学重点 1.学生能够体会、感知不发音字母的语言现象。 2.学生通过歌谣能够体会英语的连读现象。 3.通过趣味猜谜学生更能准确运用will表将来的语言现象 教学难点 1.准确地跟读歌谣 2.准确理解趣味猜谜谜面的意思 教具准备 录音机 教学过程 活动进程 Step 1. Warm up Step2. 语音练习 Step3. Chant and sing


学 生 活 动向教师问好 听音，小组讨论总结发音规律：着色部分的字母不发音 听音，跟读 听音，跟读练习2的内容 勾画出不发音的字母 分小组完成写作练习 全班内交流自己的写作 听音，指认并一句句模仿读2-3遍 听音，指认并仿读语篇 生脱离录音指读语言材料 以小组为单位展示、反馈 小组读句子，勾画出不理解的单词、词组 全班范围提出、解决不懂单词 小组合作完成练习，写出自己的答案 全班交流各自的猜题结果 教 师 引 导 向学生问好 提供额外的语言资料， 放录音 解决全班性的难题 设 计 意 图营造学习氛围 不是难点内容，学生充分发挥自主学习的能力 考察学生的知识迁移能力 保证足够的语言输入量 让学生从模仿句子开始到模仿语篇，符合最近发展区规律 重点 关注 学生的精神面貌怎么样，情绪是否转移到了学习状态 教师观察学生的活动，在学生实在有困难的情况下再发言


抽查学困生的发音情况 抽查学困生的发音情况 教师不讲解歌谣意思，不分解语言单位 教师在此环节把自主权交给学生，在学生实在不能解决的情况下教师再扮演帮助、引导者的角色 开放性问题，以激发学生兴趣为主 教师观察学生的活动，在学生实在有困难的情况下再发言 作业设计 回家后向父母提quiz问题，搜集更多符合谜面的答案。 板书设计 Unit9 Lesson5 （列举教师搜集的含有不发音字母的单词） （板书quiz活动中的答案）