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课型 课时 累计3节 新授课 第一课时3、认识物体的形状
教学设计教学准备教学过程教学反思教学目标重难点板书设计
教学目标1．发展对物体进行研究的兴趣。2．认同物体的特征是可以被观察和测量的。过程与方法情感态度与价值观体会到生活中不同的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式也不同。知识与技能1．用简单的方法就可以比较出不同物体的形状有所不同。2．不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式。
重难点 教学重点教学难点关 键知道许多物体有固定的形状，并且从“占据空间”的角度理解形状是物体的重要特征之一。探究多种“平铺”方式，意识到物体形状会影响其平铺的方式。
教学准备:有一定高度的方盒子、大小相同的乒乓球和木块若干、橡皮若干、螺母若干、布袋（内装一个乒乓球和一块橡皮）、课件、班级记录单。
教学过程： 拓展延伸 灵活运用 交流内化 巩固知识 碰撞激发 小组合作 自主探究 学习新知 创设情境 谈话导入
一、创设情境谈话导入(3(3分分))：：:1、同学们，上节课我们用“称一称”的方法比较了几种物体的轻重。还记得是哪几种物体吗？（学生回忆：乒乓球、木块、塑料块、大橡皮、小橡皮）2．出示小布袋。不打开布袋，你能猜猜里面装的是哪两种物体吗？是怎样猜到的？引导学生用“摸”“看”的方法进行猜测，根据“形状”判断布袋内的物体是乒乓球和橡皮。3．出示另外两种物体——木块和螺母，让学生说说这两种物体是什么形状。强调形状也是物体的重要特征。4．引出课题。今天我们一起来《认识物体的形状》。（课件展示猜测的方法及四种物体的形状）（板书：认识物体的形状）5．提出问题。这里有四个同样大小的方盒子，要想把这四种不同形状的物体分别装进里面，怎样才能装得更多呢？学生交流装盒子的方式，教师规定统一用“平铺一层”的方式进行。（课件演示：“平铺一层”）
一、创设情境谈话导入
二、自主探究学习新知(10(10分分))：：1．观察班级记录单：有什么发现吗？引导学生发现：每个小组乒乓球和木块数量都一样，而螺母和橡皮的数量就不一样了。这是怎么回事呢？2．交流展示“摆放”的方式：我们先来看看这些物体都是怎么摆放的吧。（1）各小组
二、自主探究学习新知
将摆放的方式展示出来，并标清数量。共
同体验：螺母和橡皮以特定的方式摆放，真的能够都摆进盒子吗？师生
共同确认上述问题后，将数据写在对应的摆放方式旁边
。（2）乒乓球和木块
只有一种摆放方式。螺母、橡皮有多种摆放方式，而且摆放方式不同，装的数量也不一样。
三、碰撞激发小组合作(13(13分分))：：观察同一种
三、碰撞激发小组合作
植物上的树叶-树叶的生长叶
子先生：咦，这好像就是我头上的叶子，大家看。师：这个叶子像什么呀
？看来，这应该就是组成叶子先生头和手的叶子了？可是大家发现这些叶
子和叶子先生的有什么不同吗？（颜色、大小）师：奇怪，这两种叶子长
得很像，可是颜色、大小却不一样，为什么呢？（不是同一种叶子、阳光
不同.....)师：我们一起看看这棵大树吧！一棵树上为什么有不同颜色的叶
子？（排出不是同一种叶子）师：大家仔细看看有没有什么发现？（引导，小
叶子长在前面，大叶子在后面，有的叶子是黄色的/红色，落下来的
叶子是黄色/红色的）小博士：其实叶子也和小朋友们一样，会长高、长
大，秋天到了，叶子慢慢衰老颜色就发生了变化、当他们慢慢死去就离开了大
树的怀抱，落到地上了。听了小博士的讲解，大家明白了吗？小博士
：树叶落到地上，在泥土中慢慢变成营养，就可以让我们的大树长得更强
壮。叶子先生：我想这里就是我的家了，只可惜，我的身体和腿变化了很
多，不能找到大树了。大家细致的观察最终帮我找到了家，谢谢大家的帮助
。我要留在这里，变成营养，报答给我叶子组成身体的大树。小朋友们，
再见啦！
四、交流内化，巩固知识（1212分）分）分
四、交流内化，巩固知识（
析研讨：为什么会这样呢？（1）同一种物体不同的平铺方式占据空间状
况不同。引导学生分
析：乒乓球和木块每个侧面都是一样的，所以怎么摆都一样，摆的方式
只有一种，所以平铺一层的数量也不会有变
化，螺母“躺”着摆和“立”着摆是不一样的，用来平铺的“面”形状不一样，所以平铺一层的数量也不一样，橡皮“
躺”“立”“侧”，装的数量都不一样。（2）不同形状的物体
在平铺时占据空间的状况不同。思
考：为什么乒乓球能摆进盒子的数量比大小差不多的木块少这么多？分
析：由于形状的原因，乒乓球没有将盒子铺满，中间有空
隙，所以装得少。（
如果学生认为是因为“乒乓球”比“木块”大而造成上述结果
，教师可以进行演示实验：与木块同样大小的空心塑料块和乒乓球可以装同样多的
沙子，说明乒乓球与木块大小一样，也可以
将两个相同的烧杯装同样多的水，将乒乓球和木块轻轻按入
水中后，看两个烧杯中水面的高度是否一致。）
五、拓展延伸灵活运用：（22分）分） 以螺母“
五、拓展延伸灵活运用：（
躺着”平铺一层和“立着”平铺一层为例
，引导学生思
考：盒子真的被填满了吗？说说你的看法。
3、认识物体的形状
教学反思
校和回家的路上要注意安全
同学们来学
快乐而
好奇则是知识的萌芽。——培根
知识是一种
教学设计教学准备教学过程教学反思教学目标重难点板书设计
教学目标1．发展对物体进行研究的兴趣。2．认同物体的特征是可以被观察和测量的。过程与方法情感态度与价值观体会到生活中不同的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式也不同。知识与技能1．用简单的方法就可以比较出不同物体的形状有所不同。2．不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式。
重难点 教学重点教学难点关 键知道许多物体有固定的形状，并且从“占据空间”的角度理解形状是物体的重要特征之一。探究多种“平铺”方式，意识到物体形状会影响其平铺的方式。
教学准备:有一定高度的方盒子、大小相同的乒乓球和木块若干、橡皮若干、螺母若干、布袋（内装一个乒乓球和一块橡皮）、课件、班级记录单。
教学过程： 拓展延伸 灵活运用 交流内化 巩固知识 碰撞激发 小组合作 自主探究 学习新知 创设情境 谈话导入
一、创设情境谈话导入(3(3分分))：：:1、同学们，上节课我们用“称一称”的方法比较了几种物体的轻重。还记得是哪几种物体吗？（学生回忆：乒乓球、木块、塑料块、大橡皮、小橡皮）2．出示小布袋。不打开布袋，你能猜猜里面装的是哪两种物体吗？是怎样猜到的？引导学生用“摸”“看”的方法进行猜测，根据“形状”判断布袋内的物体是乒乓球和橡皮。3．出示另外两种物体——木块和螺母，让学生说说这两种物体是什么形状。强调形状也是物体的重要特征。4．引出课题。今天我们一起来《认识物体的形状》。（课件展示猜测的方法及四种物体的形状）（板书：认识物体的形状）5．提出问题。这里有四个同样大小的方盒子，要想把这四种不同形状的物体分别装进里面，怎样才能装得更多呢？学生交流装盒子的方式，教师规定统一用“平铺一层”的方式进行。（课件演示：“平铺一层”）
一、创设情境谈话导入
二、自主探究学习新知(10(10分分))：：1．观察班级记录单：有什么发现吗？引导学生发现：每个小组乒乓球和木块数量都一样，而螺母和橡皮的数量就不一样了。这是怎么回事呢？2．交流展示“摆放”的方式：我们先来看看这些物体都是怎么摆放的吧。（1）各小组
二、自主探究学习新知
将摆放的方式展示出来，并标清数量。共
同体验：螺母和橡皮以特定的方式摆放，真的能够都摆进盒子吗？师生
共同确认上述问题后，将数据写在对应的摆放方式旁边
。（2）乒乓球和木块
只有一种摆放方式。螺母、橡皮有多种摆放方式，而且摆放方式不同，装的数量也不一样。
三、碰撞激发小组合作(13(13分分))：：观察同一种
三、碰撞激发小组合作
植物上的树叶-树叶的生长叶
子先生：咦，这好像就是我头上的叶子，大家看。师：这个叶子像什么呀
？看来，这应该就是组成叶子先生头和手的叶子了？可是大家发现这些叶
子和叶子先生的有什么不同吗？（颜色、大小）师：奇怪，这两种叶子长
得很像，可是颜色、大小却不一样，为什么呢？（不是同一种叶子、阳光
不同.....)师：我们一起看看这棵大树吧！一棵树上为什么有不同颜色的叶
子？（排出不是同一种叶子）师：大家仔细看看有没有什么发现？（引导，小
叶子长在前面，大叶子在后面，有的叶子是黄色的/红色，落下来的
叶子是黄色/红色的）小博士：其实叶子也和小朋友们一样，会长高、长
大，秋天到了，叶子慢慢衰老颜色就发生了变化、当他们慢慢死去就离开了大
树的怀抱，落到地上了。听了小博士的讲解，大家明白了吗？小博士
：树叶落到地上，在泥土中慢慢变成营养，就可以让我们的大树长得更强
壮。叶子先生：我想这里就是我的家了，只可惜，我的身体和腿变化了很
多，不能找到大树了。大家细致的观察最终帮我找到了家，谢谢大家的帮助
。我要留在这里，变成营养，报答给我叶子组成身体的大树。小朋友们，
再见啦！
四、交流内化，巩固知识（1212分）分）分
四、交流内化，巩固知识（
析研讨：为什么会这样呢？（1）同一种物体不同的平铺方式占据空间状
况不同。引导学生分
析：乒乓球和木块每个侧面都是一样的，所以怎么摆都一样，摆的方式
只有一种，所以平铺一层的数量也不会有变
化，螺母“躺”着摆和“立”着摆是不一样的，用来平铺的“面”形状不一样，所以平铺一层的数量也不一样，橡皮“
躺”“立”“侧”，装的数量都不一样。（2）不同形状的物体
在平铺时占据空间的状况不同。思
考：为什么乒乓球能摆进盒子的数量比大小差不多的木块少这么多？分
析：由于形状的原因，乒乓球没有将盒子铺满，中间有空
隙，所以装得少。（
如果学生认为是因为“乒乓球”比“木块”大而造成上述结果
，教师可以进行演示实验：与木块同样大小的空心塑料块和乒乓球可以装同样多的
沙子，说明乒乓球与木块大小一样，也可以
将两个相同的烧杯装同样多的水，将乒乓球和木块轻轻按入
水中后，看两个烧杯中水面的高度是否一致。）
五、拓展延伸灵活运用：（22分）分） 以螺母“
五、拓展延伸灵活运用：（
躺着”平铺一层和“立着”平铺一层为例
，引导学生思
考：盒子真的被填满了吗？说说你的看法。
3、认识物体的形状
教学反思
校和回家的路上要注意安全
同学们来学
快乐而
好奇则是知识的萌芽。——培根
知识是一种
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