课型 课时 累计6节 新授课 第一课时6、它们去哪里了


教学设计教学准备教学过程教学反思教学目标重难点板书设计


教学目标1．认识到可以用对比的方法观察现象。2．认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。过程与方法情感态度与价值观让学生懂得有些物质能溶解在水中，而有些物质很难溶解。感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。知识与技能1．通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。2．能用放大镜观察较小的物体。3．能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。


重难点 教学重点教学难点关 键有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。


教学准备:为学生准备：3个装水的透明杯子、3个小玻璃盒、放大镜、搅拌棒、小勺、食盐、红糖（块状）、小石子、学生活动手册等。教师准备：学生实验材料一套、班级记录单。


教学过程： 拓展延伸 灵活运用 交流内化 巩固知识 碰撞激发 小组合作 自主探究 学习新知 创设情境 谈话导入


一、创设情境谈话导入(3(3分分))：：:1．情景导入。（1）上节课我们大家一起认识了水，谁还记得水都有哪些特征？（2）生活中我们离不开水，谁能说一说水有什么用处？（3）水还有一个本领，可以加很多东西进去，比如妈妈做汤时会放一些作料在水中，使汤更加鲜美。类似的情况你们还见过哪些？在哪里见过？（在这里，学生可能会根据一些生活经验，提到“溶解”这个词）（4）所有的东西放入水中，都能被溶解吗？（课件展示一些生动的溶解现象）2．聚焦问题。如果我们把食盐、红糖和小石子放入水中，水会发生变化吗？会发生什么变化？食盐、红糖或小石子会发生变化吗？
一、创设情境谈话导入



二、自主探究学习新知(10(10分分))：：描述并记录现象。（1）师：老师为每一组都准备了这三样物品，请你们认真仔细地观察它们分别是什么样子的？教师指导放大镜的使用方法。（课件出示三种被观察的物质）（2）小组成员分头观察，交流
二、自主探究学习新知
汇报。（3）师：
要想看到它们放入水中是什么样子的，你们打算怎
么做？



三、碰撞激发小组合作(13(13分分))：：学生分组
三、碰撞激发小组合作
研讨，拿出实验方案，教师加以指导。指导
要点：①使学生明确要用小勺来取物质，放入等量的水中，
然后静静地观察这些物质进入水中的情况，并与物质之前的状况进行对比
；②提醒学生不能晃动水杯；③在物质进入水中一
段时间后，用搅拌棒充分搅拌，让物质与水充分混合；④搅拌
停止后，再次观察、对比物质的变化情况、混合液的情况以及
杯底的情况。同
时，教师还要提示学生将观察结果及时记录在活动手册中。可以用
文字表达，也可以通过图画来表示。要特别强调没有变化与有变化
同样重要，所有观察结果都要记录下来。学生小组实验观察并做
好记录。教师
巡视和指导。



四、交流内化，巩固知识（1212分）分）研讨
四、交流内化，巩固知识（
交流，达成共识。（1）把盐、红糖、小石子放入水中
后，你观察到了什么现象？引
导学生分别描述3种物质放入水中的变化情况，询问学生哪些发生了变化、哪些
没有发生变化，并对比3种物质变化的
相同点和不同点。教师加以说明，食盐和红糖在水中溶解了，小石子在水中
没有溶解。（播放课件）（2）盐、红糖放入水中
后，真的“消失”了吗？引
导学生在说出自己判断结果的同时，说出支持自己观点的
理由（结合生活中的经验和实验现象来说明）。盐放入水中
后，盐水是咸的，说明盐还在水中，只是看不见，红糖放入水中
后，水是有颜色的、甜的，说明糖还在水中，
只是看不见（课堂上不允许学生品尝，学生归纳
的“咸”和“甜”是基于生活经验）。



五、拓展延伸灵活运用：（22分）分）•1．通过我们的
五、拓展延伸灵活运用：（
研究你有哪些收获？谁愿意来谈一谈？•2．课
堂伊始，大家说俩人很多能在水中溶解的物质，现在再想一想生活中还有哪些东西会溶解在水里？哪些不会溶解？有
兴趣的同学可以用学到的方法
试一试，下一堂课跟大家分享。•（
播放课件）



物体在水中的变化情况：食盐：红糖：小石子：6、它们去哪里了


教学反思


学校和回家的路上要注意安全
同学们来


快乐而
好奇则是知识的萌芽。——培根
知识是一种