1湘科版小学科学四年级下册第三单元《生物与环境》教学设计第一课 动物与环境一、教学目标1.科学知识知道动物有基本的生存需要，例如空气、水、温度、食物等。知道动物能够适应季节的变化，例如换毛、迁徙等。知道动物具有适应环境的形态结构，长期生活在不同环境中的同类动物，会有不同的形态结构，例如不同的鸟喙和鸟爪。2.科学探究针对蚯蚓雨后钻出土壤的现象提出问题，能够设计实验探究土壤入水后空气是否被挤走、土壤水分变化对蚯蚓的影响；回想饲养动物的经验，能总结出动物的基本生存需要。以若尔盖草原为例，观察随着季节的变化，黑颈鹤和狼是怎样适应环境的。季节的变化，动物的不同生活方式，从而认识动物对季节变化的适应。观察比较不同形态结构的鸟喙和鸟爪，猜想其作用并尝试建立对应关系，能查阅资料进一步了解和验证它们与生活环境的关系。3.科学态度、STSE乐于探索动物与环境的联系，领略动物生存本领的神奇。意识到动物的生存与环境息息相关，懂得保护环境的重要性。二、教学准备教师准备：蚯蚓、土壤、水、水壶、纸盒；若尔盖草原的季节变化以及黑颈鹤和狼的改变等资料；不同形态结构的鸟喙和鸟爪图片；教学课件。学生准备：记录笔、活动手册。三、教学时间2课时四、教学过程


这是为什么？（4）作出猜想：
也许是土壤太湿了（导致空气跑掉，缺氧）。（5）
继续思考：土壤中含水量活改变，会的蚯蚓的生影响吗？怎样通过实验来
研究？（二）
新探究土壤水分变化对蚯蚓的影响1.课学习（1）作出
假设：土壤中含水量的改变，会影响蚯蚓的生活。（2）
讨论需要准备哪些实验材料。a. 蚯蚓的
数量需要考虑吗？用一条还是多条做实验？b.需要准备
什么样的土壤？ （3）
明确实验材料：需要多条蚯蚓；需要三份不同含水量的土壤：含水过多、
潮湿和干燥的土壤。（4）设计实验方
案：将实验方案记录在活动手册上。（5）
交流汇报：小组汇报自己的设计方案，并互相交流，优化实验方案。（6）动手实验：实验过程中，观察蚯蚓在
湿度不同的土壤中的反并将应。观察到的现象记录在活动手册中。（7）
汇报与交流：学生根据观察到的现象，报汇各组实验的结果。含水过多
全湿的土壤，缺，气空蚯蚓钻出来了；燥干土壤，的缺蚓水分，蚯也钻出来了；
潮湿的土壤，蚯蚓没有钻出来。这些反应说明了什么？ （8）小结：土壤中
含水量的改变，会影响蚯蚓的生活。 （9）
继续探究：回想我们养蚕经的历，蚕卵在温要暖的环境中才能孵化。蚕
会从干枯的桑叶上，转移到新鲜桑叶上。另外还有土壤喷水后，蜗牛更愿意钻
2第一课时（一）教学导入（1）看单元页画面，读小诗：鹰击长空，鱼翔浅底，水葫芦浮在水面，骆驼刺扎入土里。植物向光又向水，动物冬眠或迁徙。各种现象找根底，环境与生物啥关系？（2）讲述：本单元我们将进入《生物与环境》的学习。首先，让我们先来了解动物和环境的关系。（3）提出问题：课件展示教材P26页上方情景图。下雨后，很多蚯蚓从土壤中钻了出来，


这说明了什么？（10）学生
继续汇报与交流1（1。）小结：动物有基本的生存需要，例如空气、水、温度、食物等。空气、水、食物等
发生变化时，会对动物的生存产生影响。2.布置
课后作业大自然
中许多地经方会历，年四季一此时环境变化有什么特点应动物们又是怎样？对的？长期生活在不同环境中的同类动物，它们的形态结构会有不同吗
？请搜集相关资料。（三）
整理第二课时，下课（一）教学导入1.复
习提问：土壤中含水量活改变，会影的蚯蚓的生响吗？这个事例说明什么
？2.检
查作业：是否完成了上节课后布置的资料搜集任务。（二）学习
新2. 认识动物对季节变化的适应（课1）课件展示教材P28上方
“若尔盖草原的夏季和冬季”图片。（2）
交流：根据图片，说一说草原的夏季分和冬季别是什么样的？动物所处
环境（阳光、温度、水、食物等）会发生什么（变化？3）小结：若尔盖草原的
夏季天高气爽，能见度很高，绿草茵茵，食物和水分
充足。冬季植物凋零，天气寒冷，水结冰，食物缺乏（。4）提问：黑颈鹤和狼是在若尔盖草原上生活的动物，
这两种动物在季节变化下，有着怎样的
表现？这对它们的生存有什么意义（？5）课件展示教材P28下方
两幅图和P29教材上方的两幅图。（6）
交流：说一说，从这四幅图片中，你了解到了什么？这说明了什么？根
据课前搜集的相关资料，还有补充的吗（？7）小结：面对草原冬季的来
临，黑颈鹤向南迁徙到温暖的云南；而狼则留守
原地，采取换毛的方式抵御寒冷。这都是动物适应季节变化的行为，为了在严酷
的环境变化中生存下去。
3出来活动。


渡同期在不同的环境中生活的动物，它们：长态结构会有不的形吗？让我们用鸟的
案例来研究吧！3.寻
找鸟的喙与爪的联系（1）课件展示教材P30上方三
幅“鸟喙”图片。（2）观察并
交流：观察比较不同的鸟喙，想一想它们各有什么（作用。3）小结：第一
幅图，鸟喙长而直，像镊子，利于它们捕捉小鱼虾之类的食物。第二
幅图，鸟喙强壮，并且末端有弯曲的钩，尖锐有力，适宜捕食小动物第三
幅图，鸟喙宽而扁平，适合滤食漂在水面的食物。（4）
继续观察并交流下方三：课件展示教材P30幅“鸟爪”图片。观察比较不同的鸟爪，想一想它们各有
什么作用。（5）小结：第一
幅图，鸟脚上有蹼，脚掌宽大，适宜在水中游泳，可生活在
河流湖泊中。第二幅图，鸟儿的脚细长，适宜在浅水中行走，可生活在湿地滩涂地带
。第三幅图，鸟的爪子强壮有力，并且在脚趾的顶端有强有力的钩子，适宜抓取
一些小动物，可生活在山地丘陵地区。（6）
讨论：a.鸟喙和鸟爪有
没有相对应的关系？请找一找上面六幅图中同属一只的鸟喙和爪b.根
据查阅的资料，说一说这：鸟（7）小结与它们的生活环境的关系。喙和鸟爪有相对应的关系，其形态结构是适应生存环境的
体现。（8）
练，画出三种鸟的爪。P10习：活动手册（9）
再交流：说一说你知道的动物在形态结构上适应环境的案例。（三）
整理，下课。教学
反思第二课 植物与环境：一、教学目标1.科学知识知道植物有基本的生存需要，如光、水和空气。
4（8）过


当光照方向发生变化时，植物幼苗为了获得更多的阳光
也不断调整生长方向，朝向阳光倾斜。知道植物能够适应其
所在的环境。随着季节的变化，植物的外部形态也会随之
化；变潮湿或旱干同不等环境中生存的植物，也应有与环境相适具的形态结构。2.科学探究能够设计探究植物的向光性实验，分
析具验现象得出植物实有向光性的结论
。观察随着季节变化植物
发较的相应变化，观察并比生不同环境中生存的植物的形态结构，
发现并归纳出植物适应环境的一些特3.性。科学态度、STSE对于植物的向光性及其与环境的关系有探究
兴趣，尊重事实，乐于分享。在生活中进
行用物养护时能应植植物的生存需求环其与及境相适应的相关知识。二、教学准备教师准备：
两盆长势一样的绿豆苗、两个相同大小且能罩住植物的纸箱、剪刀
、喷、学生准备：记录笔、活动手册。三、教学时间2课时四水壶；教学课件。教学过程第一课时（一）教学导入（1）
复习提问：回忆三年级所学种子萌发和生长的知识，以及我们栽培植物的经验，
说一说植物生长最基本的需求是什么？（2）学生
汇报：阳光、水、温度、空气……（3）
聚焦提问：课件展示教材P31上方情景图。放在窗台边的绿豆幼苗，一
段时间后倾向了一侧，这是为什么光植物？长需要光，生照对植物有什么影响？（二）
新课学习
5知道植物具有向光性。


假设。植物生长需要光，光照对植物有影响。（2）设计实验方
案。阅读教材中的示例，分组讨论、设计实验方案（。 3）出示实验材料：
两盆长势一样的同一种植物（绿豆苗）；两个相同大小、能
罩住植物的纸箱；剪刀。（4）分
组实验。步骤示例：a.用
剪刀在两个纸箱的一个侧边各开一个边右5厘米左长的小孔，再去掉纸
箱的底部。b.将
两盆长势一样的绿豆苗都放在阳光下的同一个地方。c.将
两个纸箱分别罩在这两盆绿豆苗上，使得两个纸箱侧面的开孔各朝向相
反的方向。d.连续
观察绿豆苗的生长变化。e.换其
他植物的幼苗，重复上述实验。(教师提
醒：使用剪刀要注意安全)（5）实验记录：
连续观察，将植物的生长情况记录在活动手册中。（6）实验
汇报：说一说植物的生长情况，是否验证了假设。（此处，可以课后
待学生完成后观察实验再汇报；如果条件允许师教也可课成前完实验并录制视频
，课上先播放再让学生做（实验）7）小结：
当光照方向发生变化时，植物幼苗为了获得更多的阳光也不断调整
生长方向，朝向阳光倾斜。植物生长具有向光性。2.继续
设计实验：仿照上述步骤，设计验证植物生存需要水的实验方案。3.布置
课后作业：搜集有关植物应对季节变化及适应不同环境的