第一单元 行进之歌《一二三四歌》教学设计教学目标：1、学习歌曲《一二三四歌》，感受体验歌曲的音乐情绪。2、能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱歌曲。3、认识曲作者，并简要了解他的其他作品，从中感悟军旅歌曲的特点。教学重难点重点：学会歌曲《一二三四歌》难点：了解进行曲音乐节奏、结构特征，有感情的演唱歌曲《一二三四歌》教具准备：电子琴、课件教学过程：一、导入——走进部队1、听《当兵的人》，并请学生关注音乐中描述的是什么人物形象。（军人）2、师：今天就让我们也来体验一下当军人的滋味。（将学生分成三组海军、空军、陆军，教师当总司令。）3、师：海、路、空三军的新战友们，你们准备好了吗？今天就让我们走进部队，初步体验一下战士们的军旅生活，请你参观后，说说你的感受。（观看《一二三四歌》视频，学生感受部队生活，感受军人精神饱满的状态）二、新课教学——我是军人1、师：作为你们的总司令，今天我特地准备了一首歌曲送给你们，欢迎你们加入我们的队伍，请观察一下我所演唱的歌曲的情绪，根据歌曲的情绪、旋律、节奏，歌曲可以分成几个部分，你最喜欢哪一部分。第一乐段：铿锵有力的节奏表现了解放军战士坚定勇敢自信的坚强性格。第二乐段：歌曲采用了先密后疏的节奏，说唱兼有，给人以活泼乐观豪迈的印象。第三乐段：短小精悍，有呼有应，火热的军营生活，以及战士自豪感。（师范唱《一二三四歌》，生关注歌曲的情绪与结构，引导学生感受歌曲情绪饱满、铿锵有力的特点）


柔的一面，歌曲中哪一
句最能表现这一面呢？（引导学生用连贯流畅的方法演唱第二乐其他部分用饱满、有力、富有弹性的声音演唱。），句3、完整演唱歌曲：有感情的演唱歌曲。（提醒
学生用慷慨激昂的情绪，饱满有力、坚定有弹性的声音演唱，表现军人
果断刚强的豪迈气概。）4、学生
讨论编排演唱形式三、
拓展延伸——了解军歌
2、分段学习歌曲（1）学习第三乐段：A、师范唱，生观察这一部分的不同之处。（加入说唱）B、生学习说唱的部分一 0 二 0 | 三 0 四 | 一二三四 | 一.二三四 0 |0 X 0 X|0 X 0 X|0 X 0 X | 0 XX 0 X |①指名念节奏，引导发现最后一小节的节奏变化师示范指导念0 XX 0 X③齐念节奏④边念边拍C、师唱生拍念D、生生合作拍念E、学习高声部。① 视唱曲谱——填词演唱，指导高音的演唱。② 完整演唱第三乐段（2）学习第一、二乐段(学唱第一乐段时能否进行“轮唱”这一合唱形式的学习，要根据学生实际情况)。A、视唱曲谱。B、朗读第一段的歌词，要求声音饱满富有弹性。C、填词演唱（师生接唱——生完整唱，引导学生唱出军人的精神面貌干脆利落）D、情感处理：同学们都说战士的歌声是坚定有力的，其实他也有温


臧云飞：这首歌曲由石顺义作词、臧云飞作曲，歌唱家彭丽媛演唱的《
珠穆朗玛》你们听过吗？也是臧云飞做的曲，他的作品还有《当兵的人》《三
百六十五个祝福》等2、
依次播放《当兵的人》、《东西南北兵》、《三百六十五个祝福》让学生猜猜曲名，会唱的同学可以
跟唱。3、
揭示聆听的曲目，并简单介绍臧云飞《军中的其他作品。姐妹《》、女兵》、《珠穆
朗玛》4、师生
探讨军歌的特点：（人民军队的雄壮与豪迈，是唱给战士的歌、反映战士生活，富有战
斗气息。）四、课
堂小结 通
过这节课的学习，我们应该么习解放军学士什战样的精神？（高度的乐观主义
精神）什么样的品质？（热爱祖国热爱军营生活的高贵品质）真像
音乐家贝多芬说的：“音乐应当使人类的精神爆出火花。”军旅歌曲就
充分体现了这一点，将军人的精神面貌淋漓尽致地展现在我们眼前。小军人们让我们也用歌声将军人的精神面貌
展现给大家看看吧！（唱《一二三四歌》结束本
课）【
教学反思】：《一二三四歌》是一首
反映部队生活的群众歌曲，全曲铿锵豪迈与抒情相结合，将解放军战士坚定、勇敢、乐观、自信的精神
十分巧妙的表现出来,旋律朗朗
上口。 歌曲典型的军营生活让学生很感趣兴，由于对军人的崇敬，在学习时也能感
到觉的作为军人种那自豪之情，因这为了有种积极态情绪状的，所以学习的
效率很高，在表演时学生也是兴趣盎然，效果很好。不
足之处：自己缺乏足够的激情来引领学生走向更高境界的艺术殿堂，对教
材的把握和理解还不够。今后在教学实践中，我还会继续努力，不断摸索 第一单元 。 行进之歌《中
国人民课时：解放军进行曲》教学设计 一课时教学目标：
1、认识曲作者，


过欣赏《中国人民解放军进行曲》，使学生了解到进行曲的节拍、速度、情绪节奏、结构
上的主要特点。② 通
过对《中国人民解放军进行曲》的欣赏，使学生了解到此曲中的附点节奏、切
分节奏以及休止符的运用，使此，节奏曲强感雄壮，力的情绪有表现当代军人
那种坚忍不拔，勇往直前的特点。③ 通
过对阅兵式片段的欣赏，使学生树立民族自豪感、增强自信心教。学重点、难点：重点：①了解进行曲的节拍、
速度、情绪、节奏、结构上的主要特点。 ②通
过欣赏《中国人民，感受其旋律中的同音重解放军进行曲》复、旋律的重
复与变化重复的创作手法的运用，使此曲便于传唱，琅琅上口，便于记忆的特点。通难点：
过欣赏《中国人民解放军进行曲》，感受此曲中休止符运用的妙处。教学用具：多媒
体、电子琴。教学过程：一、 组
织教学 学生
跟随着《军队进行曲》步入音乐教室，并伴随着音乐原地踏步。师生问好。（情
景教学）二、 导入（为新课
铺垫）1. 根据课
前所放的《军队进行曲》，提问同学的步伐整齐是因为什么原因？（
踩着音乐的节拍行进）2. 说说《军队进行曲》的节拍是
怎样的？（二拍子、强拍
在第一拍上）3. 伴随着
音乐走进教室时，你听到音乐后的感受是什么？（节奏感强、
雄壮有力、激昂）4. 把刚才
分析的《军队进行曲》的特点合在一起，就是进行曲的特点，导出进行曲。5. 众多
进行曲中，你所熟悉的进行曲都有哪些？（《中
国人民解放军进行曲》、《婚礼进行曲》、《葬礼进行曲》等）三、 新
授
① 通


带有阅兵式画面的录象，引出《中国人民解放军进行曲》。（引导学生观看军队队
列行进视频，充分感受进行曲的特点。）2. 师介绍
作者郑律成。3. 欣赏
《中国人民师解放军进行曲》。:：这首乐曲是
由管乐队演奏这就是的，管乐队里主乐四件要的器，他们分别是：
圆号、小号、长号、引导学生关注大号。（管乐队中各类乐器的音色特点，并能
辨别不同乐器的音色）。师：
谁4（2/能听出歌曲是几拍的节奏？拍）跟老
师学画指挥手势师：
谁来说说这首乐曲的情绪是怎样的？（生答： 威武雄壮）师：最后一个
问题是乐曲的作者是谁？4. 赏析
《中国人民解放军进行曲》：① 欣赏此
曲后的感受（振奋人心）② 欣赏
后给你留下最深刻的是哪段音乐（最容易哼唱的部分）？（
开头：向前、向前、向前！我们的队伍向太阳……）③ 分
析开头的旋律：同音重复（只有一个音ⅰ组成）不加
任何节奏的演唱和加人附点和切，节奏分演唱的比较二者的区别，感受加上附
点和切分后给人的感觉是什么？（具有号召性，节奏铿锵，振奋人心）全
曲大量运用了附点和切分节奏，目的是想表现什么？（音乐
丰富了，表现力强，更能表现军人勇往直前、坚忍不拔的精神）④ 填歌词，
找出旋律的特点（重
复和变化重复、旋律位置比较低，旋律语气化，便于记忆、传唱）⑤ 在
有首音乐作品中，这两处最为精彩的地方（老哪示范演唱）师，两处能引起
你的注意？（“听”）比
较“听”的后面用休止符和变成用拖拍，其音乐效果有什么不同？（让听
众能有更空好的想间去象各种场面，把时间和空间留给听众，摒住呼吸，此
时无声胜有声！）⑥ 把
学生分组，通过欣赏《中国人民后，给解放军进行曲》大家的感觉，用自己的
方式把这首进行曲表现出来。如边唱边拍手、指挥、正步走等。
1. 放一段


触了进行曲这种音乐体裁，并欣赏了由著曲名的作郑家律成所作的《中
国人民解放军进行曲》，是我们更好的掌握了进行曲，了解了为什么好歌、
经典曲目可以流传至今，广为传唱。同时，我们也了解了以后欣赏乐曲可以
通过哪几方面来赏析。会欣赏更会分析。【
教学反思】在上
这堂课时，由于这首进行曲的旋律学生们比较熟悉，所以不能按照一
般的进行曲来分析，而是分析一下这首进行曲的细节，妙处所在。通过我的启发
和分析生，学在听了一遍能后就之把这首进行曲的前段和高潮部分哼来。了出唱 另外
，休止符的运是也用这首进行曲的妙所处在。通过休止符的运用，使整首进行曲听
上去干净利索，表现军人的那种雷厉风行的气质。学生通过我的讲解也从中体会
到了这一点。其次，我还让学生观看了天安门广场阅兵式录像，人学生能
够身临其境的体会进行曲的魅力所在，明白进行曲的节奏��