摆使学生初步理解基本形图形拼摆的概念
、构成，以及基本形在平面构成设计中的意义。运用形象与空间关系的规律
，设计出新颖的图形拼摆图案。 2.学习用分
割、组合的方法获得基本形，在教师指导下进行巧妙组合、色彩搭配
，图形拼摆完成简的单平面构成设计。养培、锻炼学生的组合造型能力和空
间想象能力，展发抽象思维。
画纸传传传教材分析：这是一节集体创作课，用我的智慧加上你的智慧，一起创作出一幅有趣的作品。区别于旧教材第一课安排欣赏•评述的做法，更有利于学生从假期的思维方式向学习状态的转换。在这节课中，绘画的内容是极其偶然出现的，所以画什么并不是重点，重点在于新学期伊始形成良好的合作交流的学习氛围，加强同学之间、师生之间的沟通，构建更融洽、更和谐的精神环境。设计思路：可以自由结组，也可以有教师分组，以小组为单位进行绘画的接力跑。可以几个人共同创作一幅大画，也可以几张小的作品传着画。总之给予学生宽松的环境，让他们能够放心大胆的进行自由创作。教师在这里只扮演一个材料的提供者、活动的组织者的角色。教学目标：情感领域：体会合作交流的乐趣。认知领域：学习其他同学的划线、涂色的方法。能力领域：能够在现有形的基础上，发挥自己想想继续创作。教学准备：素描纸若干（一部分整张的、一部分裁成小张的）教学过程：一、激趣结组好久不见了，一起画一张画好吗？自由结组。二、提出要求 由于休息了一段时间，学生对课堂创作要求有些生疏了，所以要求要尽可能的具体一些。如：保持安静，尽可能不打扰别人。 尊重创作，不批评别人的作品。大胆添画，使作品变得更有趣。三、集体创作小组内自己决定时使用大纸还是小纸，派代表找老师领纸。根据老师的要求，进行集体创作。四、展评交流把学生作品贴在教室里进行集体交流。如果时间允许，可以请一些同学谈谈自己的创作想法。图形剪拼一、图形剪拼教学目标 1.平面构成设计的基础知识，图形拼


手拼摆、操，作使学生步初了解分解构成的理原，增强设计意，识并在小组活动中
培养学生的操、作观察、表及达思维能力，培养探索意和识合作精神。二、教材分析 1.编写
思路。 随
着社会科学技术成发展，的面构平已发展成为现代造型设计教学基础的一个重要组成部分。平面构成在
工业设计、建筑设计、纺织染印、时装设计、书籍装帧
设计、商业美术设计等领域中被广泛运用。本课的编写目的就是向学生介绍浅显
的平面构成的知识,并作简单的练习。 平面构成是一
理性种的造型是行为，将两个以上基的本面在二维的平形内，按照
一定的原则，进行分解并重新组合成新单的元，赋予化视觉态的形美感。扩
大传统抽象图案和几何图案大表现领域的大，富丰了装饰图案图的像和表现
手段。 教材
将“基本形的变化与排列”，“基本重的形复构成”，“平面形态的分
解构成”等三项以容作为平面构成的基内知识，础“图形拼摆”的游戏形式
简单介绍地并给学生，与生活相联系生目。是为了使学的较早地对现代设计有所接
触，并通过构成方法的练习, 初步理解面构成的基平本原理建。立学生对形态的
理性思维和抽象思维的观念,并且通过研究构成的形态及成构方法,培养
学生的审美力维能力和设计能思。 “基
本形的变化与排列”和“基本形的重复成构”让学生了解基本形是平面构成中
最基本的单位元。素图形是由二个或基个以上的二本形用相加合成或相减
分割的方法获的得。基本形按照式定一结构方的又可以构成更大的基本
。基形本变形的化是极其富丰的，教材运用并列对、称、平移、重叠等式方组合成不同的新形
象图，片充了分体现视觉上理性、明朗的美感。“基本形的分
解构成”一课时中这,“分解”是对原始关系的解脱和“破坏；构成”则是对新
系关的建立与创造加。可深学生对视觉元、素空间的整体关系与构成方法的认识，
培养对形态的基本感受和创造力能。 2.重点、
难点。 重点：学生能自由、大胆、
巧妙地用圆形、方形、三角形等基本形进行排列组合，
运用接触、盖覆、叠透、分离、等变化成方构法各不同的基个本。形培养学生的
造型能力、抽象思维能力和空想间象能力。 难
点：掌握基本的形构成方式和抽象的思能力维培养，引导生学创新；“正
形”与“负形”的相互转化创一平面构成这态的形造与表现的基本手段。●方
案一 第一课时 课
前 备 准 学生：
蜡笔、水彩笔，画纸，尺子，各种基本图的形硬纸片学具（圆、形方形、三角形、
菱形、梯形、半圆形等） 教师：课
件,平面构成作品 教学过程 1.谈
话导入，揭示课题。 请学生
说说自己认识的图形：圆、、方形、三形形角菱形、梯形、半圆形等。学生
边说，老师边画出来，或用课件展示。
3.通过动


彩色纸上画出许多大小不同的圆形形方形、三角、等图形，并用剪刀
剪下。（提示：将各色彩纸叠在一起来剪，可以一子下得到很多相。的图形同） 圆
形、方形、三角形是最基本的图形，它们能组许成多生同的形状。请学不以小组的形式（
或个人）把剪下的图形随意成合组一幅画。 学生上
台演示。揭示课题：《图形拼摆》。 2.引导
欣赏，拼摆游戏 。 （1）欣赏作品
及活中有基生本排形列的画面图片：（如。花布、拼花地板地砖等
。） （2）基
本形过排通列成可以构各种图形，说说在生活中见到过的实例。（提
示：各国的旗国、商、标奥运会五环标志等。） （3）学生思
考、讨论、回答把。剪好的图形进行意随的拼摆游戏 。 在拼
摆过程，中导引基学生现发本形组成的许妙奇多的图形。 3.联系
生活，激发创意 。 生活中许
多物体的形状，都是由大小不同的圆组、方形、三角形形合而成，请大
家想一想，找一找，都有哪些？ 学生思
考、讨论、回答。在回答时最好能具体说出物的体哪部个分种哪像图形。（提
示：如房子的房顶像，角形三房门像方形圆乒乓球；像拍形和方形组成。） 4.传
授 法，创作表现。方 （1）
引导学生拼摆出两个基本形所能出现的几种情况。（引导学生了解平面构成中基
本形与基本形相遇时出现的接触、覆盖、透叠、分离、联、合减缺、差叠
、重合等情况） 。 （2）出
示课件：引导发生学现图形构成中的“形”与“地”的关系，提供创作的建
议 。（3）
鼓励学生还可用以彩色笔随意的出一些画小不同大圆形、方形、三角形组合
而上的画面，涂成自己喜爱的颜。色 （4）提出作
业 求： 要 ①用基
原本变形进行有趣的化，将获得的基本形画在作业上纸，并涂上漂亮
的颜色。要求：形象新颖、绘工制整。 ②用
彩，剪贴的方法纸把大小不同的圆、形方形、三角形组合成生活中的物
体，（或者将多个相同的基本合通过组形成不同的图形，）创作出一幅漂亮
的画面。 ③利用形
与地的关系构成新颖 形。 图 （5）学生创作，教师
巡视指导 。 5.展
示作品，学习评价 。 （1）小组内展
示作业，让大家猜猜看表现的是什么主题。互评作业 。 （2）
选出优秀作业。教师小结， 提供评
价建议：①作品是否表现自己的感②；受作品是否有创意，与众不同
③；色品的点、线作、彩的表现是否统一等 。6.提供课
题，研究拓 。展 学生课
外的研究拓活展动：寻找并收有生集中活关基本构组合形成的商标或
图形实例。
让学生在


前备 准 （学生）剪
刀，胶水，彩纸，七巧板学具（玩具） （教师）
七巧板教具，范作，教学课 件教学过程 1.游戏导入
，揭示课题 。 大
家玩过七巧板吗？谁能用七巧板拼摆出一图形？教师个示七巧板的课件并演
示。学生拼摆，讨论。 七巧板
是我们祖先的一项卓越创造初19，世纪流传到西方，引起人们广泛
的兴趣，并迅速传播，被称为“东方 板”……魔 （
简单地介绍七巧板的来历，激发学生对我国悠久历史文化探究的兴趣和民族
自豪。） 感 小结：
将一个基本形剪切（分解）成几个形状后成可以重新拼，多种图形。七巧板就
是利用了分解构成的这个原理。 2.欣赏激趣，
启思维。 发 （1）展
示提一张面构成图形平，问此图是怎样制作的？ （2）教师演
示“分解”与“构成”法方的。 ①出
示圆形，将它沿直径分割成两个半圆，再将分割成的两个半圆在演示板
上作各种组同的不合，并把每次在合成的新组形画图黑板 。 上 （也可以
选择长方形作为“母体”进行分解三次合重，组新产）新的形态。生 分
解法:对称分解,十字分分,解整形解 。②请学生
练分习换构成的方变：法离、翻转、错位、连 接 组合法：分
离式，左右置，式换同向式，相接，式万字式，口字，式十字式，
嵌入式等 。 小结：
将基本形加以分割重并新组合，可获得多众的图形。 3.巩固
新知，启发创造 。 （1）
象形物品的分解：成构 展
示两幅范画（熊猫和热带鱼），让学分生辨原始“母体”的形态，��