化学与资源综合利用 环境保护一、说教材1、教材内容：本节内容是《普通高中课程标准实验教科书 化学2 必修》课本第四章第二节的内容，包括化学与资源综合利用和环境保护。2、教材地位：本节内容是本章的一个重点3、教学重点：（1）煤、石油、天然气的综合利用，特别是石油的利用；（2）通过环境保护和绿色化学的有关知识，使学生加强环保意识并培养绿色化学的理念。4、教学难点：石油裂化的原理5、教学目标：（1）使学生了解化学与资源综合利用的相关内容（2）使学生意识到人类要实现可持续发展，就必须做到合理开发资源、最大限度地利用好资源，还要保护好环境。二、说教法本节教材从资源利用和环境保护这一视角，进一步阐明化学和人类可持续发展的关系，与上节内容相辅相成。煤、石油和天然气的综合利用1课时；环境保护与绿色化学1课时。“煤、石油和天然气的综合利用”的教学可以采用以下教学流程：课前自学教材内容，收集有关煤、石油、天然气综合利用的资料（包括文字及录像）→小组代表汇报→教师引导分析：为什么要对资源综合利用？→谈感受：科技进步给我们带来了什么？怎样处理资源利用和环境保护的关系？→研究性学习作业：思考与交流。三、说学法学生通过自学教材内容，收集有关煤、石油、天然气综合利用的资料，在老师的引导与分析下，总结出为什么要对资源用及怎么样处理资源利用和环境保护的关系。四、教学程序：（一）课前布置布置学生自学教材内容，收集有关煤、石油、天然气综合利用的资料。（二）授课1、检查学生自学情况、收集资料的情况2、叫部分学生通过他们收集到的资料对煤、石油、天然气做简单介绍3、老师介绍煤干馏的主要产品及用途、石油裂化的原理4、结合课本的图讲解原油的分馏及裂化产品和用途5、组织学生分组做课本的“思考与交流”，并做总结回收利用废旧合成材料主要有三种途径，一是通过熔融再生重新做成多种有用的材料；二是采用热裂解或化学处理的方法使其分解，用于制备多种化工原料；三是将废旧合成材料作为燃料使用。1


（三）作业布置1、课本P92习题2、预习本节第二部分内容（四）板书设计第二节 化学与资源综合利用、环境保护煤、石油和天然气的综合利用1、煤干馏的主要产品（1）焦炉煤气（2）煤焦油（3）焦炭2、石油的裂化3、原油的分馏及裂化产品和用途4、废旧合成材料的回收利用2


面同样大有用武之地。因此，在学习第一节内容之后，教材又安排了第二节内容，能使学生对化学与可持续发展有一个全
面的认识。本节教学重点：煤、石油、天然气的综合利用，特别是石油的利用；通过环境保护和绿色化学的有关知识，使学生加强环保意识并培养绿色化学的理念。本节教学难点：石油裂化的原理。1.教学
策略设计本节教学重在使学生做到了解和
体会，知识教学不必过分加深、拓宽。要有意识地增强学生的参
与度，激发学生的学习兴趣。（1）教学方法的
选择 本节教学可采用多种方法来展开。
例如：可利用图表、数据、观看有关录像资料、研讨或结合当地情况组织学生
参观化工厂、炼油厂、科研院所、环保部门，等等。还可以结合当地或其他地方污染
或污染治理情况，展开调查，也可以组织学生上网查找资料，开展相关的研究性学习。（2）教学组织
形式的选择根据
教学内容，结合各地、各校的具体情况，本节教学也可以采用集体教学或小组教学两种形式
进行。（3）教学
媒体的选择本节内容主要要
求学生大致了解，用心体会，没有太大的难度。在课堂上可以将多种媒体进行整
合，通过实物、模型、图表、录像、多媒体课件等增加信息量，实现教学的优化。（4）
评价反馈本节学习
之后，也可以采用多种评价方式对学习效果进行反馈，例如可以利用多媒体呈现形成性
练习、请学生归纳总结学习内容、交流对资源综合利用以及绿色化学的认识，或就化学与资源利用、环境保护、绿色化学的关系
写一篇小论文，等等。（5）课时
建议煤、石油和天然气的综合利用1课时；环境保护与绿色化学1课时。2.教学
模式设计“煤、石油和天然气的综合利用”的教学可以采用以下教学流程：【
教学设计I】数
据展示或观看录像：煤、石油和天然气是当今人类使用的主要能源和重要化工原料→实物：煤样品→煤的组成简介→根据
煤的组成让学生联系实际生活，分析烧煤时会有哪些污染，如何
使煤变成清洁能源以及煤除了燃烧以外还能有什么用途→煤的综合利用：干馏、汽化和液化→展
示：煤干馏的主要产品及用途→天然气及其用途和开发前景简介→展示原油样品→介绍组成（
也可观看录像）→结论：为了提高石油的利用率，应当将石油中的各种成分进行一定
程度的分离→启发：对于互溶的液体混合物应当如何分离？→石油分馏介绍（借助录像或图
片）→图片：各种石油馏分的用途→石油裂化和裂解→介绍三大合成材料→聚合反应生成高分
子化合物简介→谈感受：科技进步给我们带来了什么？怎样处理资源利用和环境保护的关系？→研究性学习作业：思考与交流。【
教学设计II】课前自学教材内容，收集有关煤、石油、天然气综合利用的资料（包括文字及录像）→小组代3
一、教学设计本节教材从资源利用和环境保护这一视角，进一步阐明化学和人类可持续发展的关系，与上节内容相辅相成。纵观历史，从使用火到水、木材、煤、石油、天然气等资源,人类能源的来源全部都是从自然界中得到，其中的大多数资源属于不可再生的有限资源。仅仅注重资源开发是远远不够的，人类要实现可持续发展，就必须做到合理开发资源、最大限度地利用好资源，还要保护好环境。而化学不仅在资源开发上能发挥重要作用，在资源的综合利用以及环境保护方


取多种灵活的教学方式，既可以进行常规课教学，也可以分组进
行研究性学习，还可以组织走访科研院所或环保部门。无论采用哪种学习方式，最终
要使学生树立环保意识和绿色化学理念。二、
活动建议1.开展
协作学习通过本节学习，学生
应当明确化学资源利用和环境保护中的重要作用。发展经济，不能走先污染
再治理的老路，要提倡绿色化学。而资源的综合开发以及绿色化学等思想已经为社会接受并
深入人心。在学习本节时，要充分调动学生的积极性，根据各校实际情况开展协作学习，要
鼓励学生主动参与。可以把学生分成小组，小组间相互协作开展社会调查、上网查找资料、学
者访谈等方式进行研究性学习。2.组织科学
探究（1）通过上
网查找相关资料，了解我国煤炭、石油、天然气工业的发展现状，以及煤、石油和天然气在
国民经济中的重要地位，提出对能源发展方向的见解。（2）通过
走访相关的部门和单位，了解节约能源和防止污染的重要性并探讨应当采取的措施
，并写出一篇小论文。（3）通过
网络查找资料或走访专家、学者，了解绿色化学的含义并体会绿色化学在化工生产中的重要性。（4）怎样
应对塑料袋和塑料快餐盒的方便性、低成本和环境污染的矛盾？（5）
酸雨和生活污水有哪些危害？以酸雨的防治和无磷洗涤剂的使用为例，谈谈化学在环境保护中的作用。三、
问题交流【
思考与交流1】1.回收利用废旧合成材料主要有三种途径，一是通过熔融再生重新做成多种有用的材料；二是采用热裂解或化学处理的方法使其分解，用于制备多种化工原料；三是将废旧合成材料作为燃料使用。2.合成材料的生产和使用与环境保护、
协调发展是一个社会问题，很多具体问题就现实地摆在我们
面前，例如，是限制使用聚苯乙烯快餐盒，还是回收利用？4
表汇报→教师引导分析：为什么要对资源综合利用？→谈感受：科技进步给我们带来了什么？怎样处理资源利用和环境保护的关系？→研究性学习作业：思考与交流。“环境保护与绿色化学”的教学可以采


学的内容，并搜集必要的资料，就支持和反对大量生产和使用合成材料展开讨论或辩论
。可以参考下列正方和反方的一些观点：正
方观点举例：（1）生产和使用合成材料可以
更加合理的开发和利用自然资源。（2）生产和使用合成材料可以使利用
太阳能变得方便、经济和实用。（3）用合成材料
替代木材、棉花、天然橡胶等，有利于生态环境的保护。反
方观点举例：（1）生产和使用合成材料等自然界原本
没有的物质，超出环境的自然消化能力，这不是科技的进步，而是
异化和倒退。（2）废旧合成材料的回收和利用并不容
易，甚至有些材料的回收再生成本大大高于制造成本，
经济上考虑根本不合算。（3）天然的
东西是最好的，我们应该提倡“回归自然”的绿色生活方式，拒绝生产和使用合成材料。【
思考与交流2】1.酸雨
是指pH≤5.6的酸性降水，其主要成分是硫酸和硝酸，属于严重的大气污染现象，会区域
性或随风漂移形成对土壤肥力、森林、水生动植物和建筑物等的大范围危害。酸雨主要是��