第4课 希腊城邦和亚历山大帝国教学目标知识与能力了解古希腊文明的发源地，希腊城邦以及亚历山大帝国的基本史实。过程与方法能准确简述伯里克利时代雅典民主政治的基本状况，认识雅典民主政治的局限性；培养学生分析问题的能力。情感态度与价值观了解亚历山大东征的基本概况，分析亚历山大东征的影响，正确认识古代世界主要战争的两面性作用。重点伯里克利时代雅典民主政治，亚历山大东征。难点亚历山大东征的利与弊。 课时计划1课时实际完成教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课利用雅典娜的故事导入新课。通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。二、展示学习目标1.了解古希腊文明的发源地，希腊城邦以及亚历山大帝国的基本史实。2. 能准确简述伯里克利时代雅典民主政治的基本状况，认识雅典民主政治的局限性。3.了解亚历山大东征的基本概况，分析亚历山大东征的影响，正确认识古代世界主要战争的两面性作用。学习重点：伯里克利时代雅典民主政治，亚历山大东征。学习难点：亚历山大东征的利与弊。阅读学习目标，明确本课学习任务。明确本节课的学习任务，让学生带着任务开展下面环节。1


师的讲解让知识
更加的巩固
。2
三、自主学习学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。1.希腊城邦 （1）古代希腊大致包括 、、 、 意大利南部以及西西里岛等地区。（2）希腊最早的文明产生于。该文明包括 文明、文明。（3）希腊城邦的突出特点是“”。最大的城邦是 。（4）希腊城邦的居民分为 和。成年的男性公民有参与统治的权利，只有公民占有土地。非公民包括和 。公民与非公民是 与的关系。2.雅典民主政治（1）雅典城邦达到全盛是在时代。他完善了雅典的 机制。是最高的权力机构，具有立法、司法、等多种职能。为了保证贫穷的公民参政议政，伯里克利还建立了 制度。3.亚历山大帝国（1）公元前4世纪，希腊北部的成为军事强国。公元前334年，马其顿国王 率军进攻波斯，以少胜多，击败波斯。后来又陆续攻占地中海东岸、埃及。公元前331年，进攻两河流域，与波斯大军再度会战，波斯战败。学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。先通过自学了解课本的大致内容，在经过老


个空
前庞大的帝国，其版图西起 ，东到
印度河流域，北抵 ，南达，地
跨欧、亚、非三洲。四
、合作学习小组
内先进行讨论，后教师总结。1.古希腊文明是西方文明的发源地。古希腊文明最早产生于
合作学习，分
享智慧
的能力。3
哪里？主要有哪些
文明？ 爱琴
海地区。克里特文明和迈锡尼文明。2.希腊城邦的居民分为公民和非公民，
你知道二者有什么区别吗？只有公民
才能占有土地，公民可以享有
很多权利，同时，参军打仗是公民的
义务。非公民包括外邦人和奴隶。外邦
人没有政治权利，不能占有土地。奴隶几乎没
有任何权利和自由。 公民与非公民是统治与
被统治的关系。二者界限分明，非公民
转化为公民，极为困难。3. 如何
认识伯里克利时代雅典的奴隶
制民主政治？①为雅典的
昌盛提供了政治上的条件，把
古代世界的民主政治发展到高峰
；②占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶
、妇女没有任何政治权利。它本质上仍
是少数奴隶主对广大奴隶的专政。4. 有
人说：“亚历山大东征是一次侵略
战争，没有任何积极意义。”对此，你如何看待？这
种看法是错误的。亚历山大东征具有侵略
性质，给东方人民带来巨大灾小组讨论探究培养学生
（2）历经10年征战， 建立了一


掠夺了东方世界的无数财富。但是，东征和帝国的建立
也促进了东西方文
化的大交汇。大量工商业者随军队流动，
加强了东西方之间的经济联系和
贸易往来。五
板书
，培养学生的
、课堂小结希腊城邦和亚历山大帝国1.希腊城邦2.雅典民主政治3.亚历山大帝国 思考、归纳、总结通过设计归纳、表达能力，
巩固本节课的内容。六
加强对知识的记忆及理
、巩固复习完成
配套练习相应习题。进一步
解。4
难，