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课时14 电荷与库仑定律
课时14 电荷与库仑定律2课标导引知能构建知识要点课标要求学业质量水平电荷能用原子结构模型和电荷守恒的知识分析静电现象水平1库仑定律知道点电荷模型。知道两个点电荷间相互作用的规律水平2
课时14 电荷与库仑定律3课标导引知能构建考点1 电荷守恒定律1.物体带电本质： 物体带电本质是电子的移动或重新分配导致物体内部正负电荷失去了平衡。带电有三种方式：①摩擦起电；②接触起电；③感应起电。起电的本质都是电子在物体之间或物体内部的转移，所有带电体的电荷量都等于电子电荷量的整数倍。2.电荷守恒定律： 电荷既不会创生，也不会消灭，它只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分，在转移过程中,电荷的总量保持不变。
课时14 电荷与库仑定律4课标导引知能构建特别提示 1.带电体的基本特性之一：能够吸引轻小物体。电荷间存在相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 2.完全相同的带电体接触后电荷的分配原则： （1）若两带电体带同种电荷 、 ，则接触后电荷量平均分配，即 。 （2）若两带电体带异种电荷 、 ，则接触后电荷量先中和后平分，即 ，电性与所带电荷量大的带电体相同。
课时14 电荷与库仑定律5课标导引知能构建考点2 元电荷合试探电荷1.元电荷： ，所有带电体的电荷量都是元电荷的整数倍。 2.点电荷：点电荷是一理想化模型，当带电体间的距离比它们自身的大小大得多，以致带电体的形状、大小及电荷分布状况对它们之间的作用力的影响可以忽略时，这样的带电体可以视为点电荷。能否看成点电荷具有相对性，点电荷类似力学中的质点。3.试探电荷：为了探测电场，定量地描述电场性质而人为引入的一个理想电荷。为了借助它研究电场中各点的性质，试探电荷的几何线度必须足够小，即可以把它视为点电荷，这样才可以用它来确定电场中空间各点的性质；试探电荷的电荷量也要足够小，使得它的引入不至于改变原来空间存在的电场分布。
课时14 电荷与库仑定律6课标导引知能构建典例1 关于元电荷、点电荷和试探电荷及它们的关系，下列说法正确的是( @1@ )A. 元电荷、点电荷和试探电荷都是理想化模型B. 体积大的电荷一定不能当作点电荷C. 元电荷的电荷量为 ，所有带电体的电荷量都是元电荷的整数倍D. 所有的点电荷都可用作试探电荷 C[解析] 点电荷和试探电荷是理想化模型，元电荷不是理想化模型，故A错误；点电荷类似力学中的质点，能否看成点电荷具有相对性，故B错误；试探电荷除体积可以忽略外，所带电荷量也不能很大，要求当它放入电场时，不至于改变原来空间存在的电场分布，故D错误。
课时14 电荷与库仑定律7课标导引知能构建考点3 库仑定律1.内容：真空中两个静止点电荷之间的相互作用力，与它们的电荷量的乘积成正比，与它们的距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上。2.公式： ， 静电力常量 。3.适用条件：真空中、点电荷。
限大。
课时14 电荷与库仑定律8课标导引知能构建特别提示 对库仑定律的两点理解: （1） ， 指两点电荷间的距离，对两个均匀带电球， 为两球心间距。 （2）当两个电荷间的距离 时，电荷不能视为点电荷，它们之间的静电力不能认为趋于无
此 ]析解[C >m/m/m/m/m/m/m ，金属 >m/m/m/m/m/m/m/m/m/m/m/m/mmm/ ，>mm/m 触后，球接 >m/根据>m/，/m/m/m/m/上，电荷量
课时14 电荷与库仑定律11课标导引知能构建 典例3 [2020年浙江1月
还是带负电 [答案]？正电[解析] 由丝
线偏转方向可知：小球受带斥力作用，所以，小球库仑正电。（2） 挂
]析解[ >m/m/>在/
课时14 电荷与库仑定律12课标导引知能构建（1） 带正电
，时丝线偏离直竖的方向角度增大了还是减了小 [？案] 答减置位 >m/m/>m< 位置在度减小了
课时14 电荷与库仑定律13课标导引知能构建（3） 挂
课时14 电荷与库仑定律2课标导引知能构建知识要点课标要求学业质量水平电荷能用原子结构模型和电荷守恒的知识分析静电现象水平1库仑定律知道点电荷模型。知道两个点电荷间相互作用的规律水平2
课时14 电荷与库仑定律3课标导引知能构建考点1 电荷守恒定律1.物体带电本质： 物体带电本质是电子的移动或重新分配导致物体内部正负电荷失去了平衡。带电有三种方式：①摩擦起电；②接触起电；③感应起电。起电的本质都是电子在物体之间或物体内部的转移，所有带电体的电荷量都等于电子电荷量的整数倍。2.电荷守恒定律： 电荷既不会创生，也不会消灭，它只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分，在转移过程中,电荷的总量保持不变。
课时14 电荷与库仑定律4课标导引知能构建特别提示 1.带电体的基本特性之一：能够吸引轻小物体。电荷间存在相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 2.完全相同的带电体接触后电荷的分配原则： （1）若两带电体带同种电荷 、 ，则接触后电荷量平均分配，即 。 （2）若两带电体带异种电荷 、 ，则接触后电荷量先中和后平分，即 ，电性与所带电荷量大的带电体相同。
课时14 电荷与库仑定律5课标导引知能构建考点2 元电荷合试探电荷1.元电荷： ，所有带电体的电荷量都是元电荷的整数倍。 2.点电荷：点电荷是一理想化模型，当带电体间的距离比它们自身的大小大得多，以致带电体的形状、大小及电荷分布状况对它们之间的作用力的影响可以忽略时，这样的带电体可以视为点电荷。能否看成点电荷具有相对性，点电荷类似力学中的质点。3.试探电荷：为了探测电场，定量地描述电场性质而人为引入的一个理想电荷。为了借助它研究电场中各点的性质，试探电荷的几何线度必须足够小，即可以把它视为点电荷，这样才可以用它来确定电场中空间各点的性质；试探电荷的电荷量也要足够小，使得它的引入不至于改变原来空间存在的电场分布。
课时14 电荷与库仑定律6课标导引知能构建典例1 关于元电荷、点电荷和试探电荷及它们的关系，下列说法正确的是( @1@ )A. 元电荷、点电荷和试探电荷都是理想化模型B. 体积大的电荷一定不能当作点电荷C. 元电荷的电荷量为 ，所有带电体的电荷量都是元电荷的整数倍D. 所有的点电荷都可用作试探电荷 C[解析] 点电荷和试探电荷是理想化模型，元电荷不是理想化模型，故A错误；点电荷类似力学中的质点，能否看成点电荷具有相对性，故B错误；试探电荷除体积可以忽略外，所带电荷量也不能很大，要求当它放入电场时，不至于改变原来空间存在的电场分布，故D错误。
课时14 电荷与库仑定律7课标导引知能构建考点3 库仑定律1.内容：真空中两个静止点电荷之间的相互作用力，与它们的电荷量的乘积成正比，与它们的距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上。2.公式： ， 静电力常量 。3.适用条件：真空中、点电荷。
限大。
课时14 电荷与库仑定律8课标导引知能构建特别提示 对库仑定律的两点理解: （1） ， 指两点电荷间的距离，对两个均匀带电球， 为两球心间距。 （2）当两个电荷间的距离 时，电荷不能视为点电荷，它们之间的静电力不能认为趋于无
此 ]析解[C >m/m/m/m/m/m/m ，金属 >m/m/m/m/m/m/m/m/m/m/m/m/mmm/ ，>mm/m 触后，球接 >m/根据>m/，/m/m/m/m/上，电荷量
课时14 电荷与库仑定律11课标导引知能构建 典例3 [2020年浙江1月
还是带负电 [答案]？正电[解析] 由丝
线偏转方向可知：小球受带斥力作用，所以，小球库仑正电。（2） 挂
]析解[ >m/m/>在/
课时14 电荷与库仑定律12课标导引知能构建（1） 带正电
，时丝线偏离直竖的方向角度增大了还是减了小 [？案] 答减置位 >m/m/>m< 位置在度减小了
课时14 电荷与库仑定律13课标导引知能构建（3） 挂
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