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作者很懒没有写任何内容
析劳动形象悟人物精神第二单元 劳动光荣
学习目标：1.阅读不同的通讯作品，学会分析作者是如何深入挖掘典型事件来表现人物精神的。2.通过阅读作品，分析在描写人物过程中如何表现作者的观点立场。3.品读语言，利用旁批圈点勾画，把握通讯在写人记事中通过细节来表现人物的特有作用。4.学习新闻多角度、多层次的写人手法，探究通讯的写作特点。
学习活动一：文本研读，把握形象1. 明确文章写了哪些事件，作者为何选择这些事件，这些事分别体现了人物哪些方面的品质。 以《心有一团火，温暖众人心》为例，学生概括文中写了哪些典型事例，从中可以看出张秉贵怎样的性格特点。
求知、严于律己、“视为人民服务
”为服务宗旨
宵，因座无虚席，厨房大师傅
特意给他子拿凳受而启发主动
典型事例性格特点张秉贵用糖哄哭闹的小孩耐心细致、周到体贴张秉贵给要赶火车的顾客提前称糖并悉心指路体贴入微、急人所急、解人所难的品质张秉贵热情接待了气呼呼的女顾客热情大度、主动耐心、和蔼亲切张秉贵的女儿生病，却依旧没有影响他的服务态度隐忍克制、爱岗敬业、公私分明张秉贵光照顾买得多的顾客而被买得少的顾客质问后受到触动自我反省、不断成长张秉贵忆往昔被兵痞打，今天却收到女顾客的水果而感慨不已懂得感恩、乐于奉献张秉贵通过多种渠道丰富自己的商品知识，当好顾客的参谋善于剖析小事、思想觉悟高张秉贵去吃夜
具体事件，从中总结出人物精神，并
找出作者想要表达
立场，小的合组，作完成下列
表格，课上交流。以《喜看稻菽千重浪
》和《“探界者”钟扬
》为例。
2.分析
喜看稻菽千重浪》段落结构概括
及展精角度人物现神作者立场曾
具体事件人物形象
现天然杂交水
的实践者；工的实践
科失的精神面对学败赞扬袁隆平
稻杂种第一代，但试
作态度以神精袁隆平寻找
记否，到中流击
种失败严谨认真
水创
并发现天然雄了袁隆平的创
新坚韧的研究者；学，但不迷信权威
新是科学家的
性不育株创新精神袁隆平
术品格赞扬
灵魂和本质事
实是科学家的
事用实反稻驳对杂交的捍卫者；道事求是，尊重科了袁隆平实事
空气饥饿
的贬斥坚持真德操守实学，平大度赞扬和求、是捍卫真理
的态度袁隆平规划
的威胁在退
评价了袁隆平
并选育超级杂交怀天下的寻梦者；理
于担当，不断进取高度
却袁隆平发
的贡献尊重权威
水稻心想志向勇
(1)《
“探界者”钟扬》段落结构概括
词物概括人物品质人语精神作者立场“英雄”
具体事件用文中的
少年种
无线电专业转向研究植物学“不有主见，勇于追求第一
安分”坚定乐观赞扬钟扬
个深入西藏的植物专家，为人类建了钟扬对科学的大胆着追求热心
子达人科
大胆”爱岗敬业赞扬
立来自世界屋脊的种子“宝库”“钟
博物馆和科技馆的科普工撰作，在科普方面的贡献
学队长“接
科普赞扬钟扬
写科普著人作“愿意教卓越、影响广泛甘
”赞扬钟扬
盘”导师生
作为教育专家的与担
学生，鼓励、帮助西藏“研究生暖”热心
当关爱培养
当担
评价了钟扬“生命的高度
命延续从学习
为“先锋者”探索生命的边界“先锋者
我高度
”
”牺牲忘
(2)《
一）批读文本，圈画研注 在
三篇人物通讯中，用
做批注的形式找出给你留下
深刻印象的人物细节，并
且析这些细节体现分了人物怎样的形象。
学习活动二：（
第一部分批注，学生分
完组成其他部分的批注小，组交流。以《探
界者“钟扬”例为》：1.开头部
分：(1)开头
用拟南芥引出钟扬，其作用是：
构上结，从与要人物生主一贡献相关
的植入手，物引公出人主；内容上
切，合人物份身点和格特性；主题上
用，拟芥南象征并扬赞钟扬的普通、质
朴、顽强。(2)“生
命高度和的广度与”生命的长度
托衬，更显出其生值价命的意义。
教师示范开头及
第一部分批注，学生分
完组成其他部分的批注小，组交流。以《探
界者“钟扬”：为例》2.“英雄”
少年：(1)“开始
了他‘不安分’的人生”：
贬词褒用，点明他不安于现状，勇于
拓进取开，也照应给者作予他的“
探界者”的评价。(2)对母
亲、妻子的回的忆描写：从侧
面烘托钟扬勤奋好学、勇于进取的特点。(3)穿插钟扬与妻子
的婚事的描写：
使人物形象真实地立在读者面前，
突也了人物出行雷厉风的性格特点，
教师示范开头及
又照应上文“不安分的人生”。
二）了解通讯的报道层次、角度
与写作特点
学习活动二：（
人物通讯是如何多角度、分层次
对人物进行报道的？请结合课文
内容具体分析。
1.三篇
三篇通讯作品中，作者“以事写人”，
运用典型的事件表现人物 ；通过典型细节把人物形象表现得
充实、立体
； 通过人物
个性化人语言表现的物的精神品格
； 多方
集材料采事表现人物的迹和形象；运
标用题揭示模范，人物的点特或运用小标题及
括性的概句子多角度分层组地织材料； 直
以精当的接论议表表明点，观达情感。
这
三篇通讯，总结归纳
通讯的写作特点。新闻性：通讯和
息消，一样必须具不有新闻性，仅要真实，而
且要新鲜，可以记录、新活中的新人生新事、新思想、风尚、新
经验等。文学性：通讯不同于客观记
述事实的消息，带有较多的文学色彩
，比如语言生动形象，人物典型，注重细节，记叙、描写是
其主要表达方式。评
论性：新闻有鲜明的主题，什么歌颂、赞扬什么、倡导什么
、反对什么，必须旗帜鲜明，，所以抒情与议论也常常是其使
用的表达方式。
2.通过
为你推荐的具有“工匠精神”的劳动模范创作一篇人物通讯。 要
求：客观真实，选取典型事件，注重刻画细节，运用小标
题多角度多层次地报不少人物。道于800字。
作业： 请
学习目标：1.阅读不同的通讯作品，学会分析作者是如何深入挖掘典型事件来表现人物精神的。2.通过阅读作品，分析在描写人物过程中如何表现作者的观点立场。3.品读语言，利用旁批圈点勾画，把握通讯在写人记事中通过细节来表现人物的特有作用。4.学习新闻多角度、多层次的写人手法，探究通讯的写作特点。
学习活动一：文本研读，把握形象1. 明确文章写了哪些事件，作者为何选择这些事件，这些事分别体现了人物哪些方面的品质。 以《心有一团火，温暖众人心》为例，学生概括文中写了哪些典型事例，从中可以看出张秉贵怎样的性格特点。
求知、严于律己、“视为人民服务
”为服务宗旨
宵，因座无虚席，厨房大师傅
特意给他子拿凳受而启发主动
典型事例性格特点张秉贵用糖哄哭闹的小孩耐心细致、周到体贴张秉贵给要赶火车的顾客提前称糖并悉心指路体贴入微、急人所急、解人所难的品质张秉贵热情接待了气呼呼的女顾客热情大度、主动耐心、和蔼亲切张秉贵的女儿生病，却依旧没有影响他的服务态度隐忍克制、爱岗敬业、公私分明张秉贵光照顾买得多的顾客而被买得少的顾客质问后受到触动自我反省、不断成长张秉贵忆往昔被兵痞打，今天却收到女顾客的水果而感慨不已懂得感恩、乐于奉献张秉贵通过多种渠道丰富自己的商品知识，当好顾客的参谋善于剖析小事、思想觉悟高张秉贵去吃夜
具体事件，从中总结出人物精神，并
找出作者想要表达
立场，小的合组，作完成下列
表格，课上交流。以《喜看稻菽千重浪
》和《“探界者”钟扬
》为例。
2.分析
喜看稻菽千重浪》段落结构概括
及展精角度人物现神作者立场曾
具体事件人物形象
现天然杂交水
的实践者；工的实践
科失的精神面对学败赞扬袁隆平
稻杂种第一代，但试
作态度以神精袁隆平寻找
记否，到中流击
种失败严谨认真
水创
并发现天然雄了袁隆平的创
新坚韧的研究者；学，但不迷信权威
新是科学家的
性不育株创新精神袁隆平
术品格赞扬
灵魂和本质事
实是科学家的
事用实反稻驳对杂交的捍卫者；道事求是，尊重科了袁隆平实事
空气饥饿
的贬斥坚持真德操守实学，平大度赞扬和求、是捍卫真理
的态度袁隆平规划
的威胁在退
评价了袁隆平
并选育超级杂交怀天下的寻梦者；理
于担当，不断进取高度
却袁隆平发
的贡献尊重权威
水稻心想志向勇
(1)《
“探界者”钟扬》段落结构概括
词物概括人物品质人语精神作者立场“英雄”
具体事件用文中的
少年种
无线电专业转向研究植物学“不有主见，勇于追求第一
安分”坚定乐观赞扬钟扬
个深入西藏的植物专家，为人类建了钟扬对科学的大胆着追求热心
子达人科
大胆”爱岗敬业赞扬
立来自世界屋脊的种子“宝库”“钟
博物馆和科技馆的科普工撰作，在科普方面的贡献
学队长“接
科普赞扬钟扬
写科普著人作“愿意教卓越、影响广泛甘
”赞扬钟扬
盘”导师生
作为教育专家的与担
学生，鼓励、帮助西藏“研究生暖”热心
当关爱培养
当担
评价了钟扬“生命的高度
命延续从学习
为“先锋者”探索生命的边界“先锋者
我高度
”
”牺牲忘
(2)《
一）批读文本，圈画研注 在
三篇人物通讯中，用
做批注的形式找出给你留下
深刻印象的人物细节，并
且析这些细节体现分了人物怎样的形象。
学习活动二：（
第一部分批注，学生分
完组成其他部分的批注小，组交流。以《探
界者“钟扬”例为》：1.开头部
分：(1)开头
用拟南芥引出钟扬，其作用是：
构上结，从与要人物生主一贡献相关
的植入手，物引公出人主；内容上
切，合人物份身点和格特性；主题上
用，拟芥南象征并扬赞钟扬的普通、质
朴、顽强。(2)“生
命高度和的广度与”生命的长度
托衬，更显出其生值价命的意义。
教师示范开头及
第一部分批注，学生分
完组成其他部分的批注小，组交流。以《探
界者“钟扬”：为例》2.“英雄”
少年：(1)“开始
了他‘不安分’的人生”：
贬词褒用，点明他不安于现状，勇于
拓进取开，也照应给者作予他的“
探界者”的评价。(2)对母
亲、妻子的回的忆描写：从侧
面烘托钟扬勤奋好学、勇于进取的特点。(3)穿插钟扬与妻子
的婚事的描写：
使人物形象真实地立在读者面前，
突也了人物出行雷厉风的性格特点，
教师示范开头及
又照应上文“不安分的人生”。
二）了解通讯的报道层次、角度
与写作特点
学习活动二：（
人物通讯是如何多角度、分层次
对人物进行报道的？请结合课文
内容具体分析。
1.三篇
三篇通讯作品中，作者“以事写人”，
运用典型的事件表现人物 ；通过典型细节把人物形象表现得
充实、立体
； 通过人物
个性化人语言表现的物的精神品格
； 多方
集材料采事表现人物的迹和形象；运
标用题揭示模范，人物的点特或运用小标题及
括性的概句子多角度分层组地织材料； 直
以精当的接论议表表明点，观达情感。
这
三篇通讯，总结归纳
通讯的写作特点。新闻性：通讯和
息消，一样必须具不有新闻性，仅要真实，而
且要新鲜，可以记录、新活中的新人生新事、新思想、风尚、新
经验等。文学性：通讯不同于客观记
述事实的消息，带有较多的文学色彩
，比如语言生动形象，人物典型，注重细节，记叙、描写是
其主要表达方式。评
论性：新闻有鲜明的主题，什么歌颂、赞扬什么、倡导什么
、反对什么，必须旗帜鲜明，，所以抒情与议论也常常是其使
用的表达方式。
2.通过
为你推荐的具有“工匠精神”的劳动模范创作一篇人物通讯。 要
求：客观真实，选取典型事件，注重刻画细节，运用小标
题多角度多层次地报不少人物。道于800字。
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