的一个重要人物。者作刻画人物用笔不多，合却面侧面相结正，虚实相映，这种写法值得我
他思想上反动，崇尊理学和孔孟之道。教觉维自封建制度和封建礼护。他是造成祥林嫂悲剧
子的典型形象。他政治上迂腐、保守，顽固地维护旧有的封建制度，反对一切改革与革命。
鲁四老爷是当时农村中地主阶级的代表人物，是资产阶级民主革命时期地主阶级知识分
归纳：
（2）直接描写：
（1）间接描写：
作者是通过什么手法来刻画这个人物的呢？
1.分析鲁四老爷形象
一、分析鲁四老爷和“我”两个人物形象在悲剧中的作用
教学过程：
3.主结本文的总旨和写作特点。
2.义析祥林嫂形象的社会意分及其不可避免的悲剧命运。
1.分析鲁四老爷和“我”个两人物形象在悲剧中的作用。
教学目标：
第三课时
【教学过程】
【教学课时】3课时。
【教学方法】、读感悟诵分析鉴赏、合作探究。
理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建思想和封建礼教吃人的本质。
【教学难点】
3．嫂析祥林分这一人物形象,体会环境与人物的相互作用。
2．作会并理解本文环境描写的体用，理解本文倒叙手法的作用。
1．作会本文综合运用肖像描写、动体描写、语言描写等塑造人物的方法。
【教学重点】
并能联系现实生活取优去劣，扬善去恶了。
解化传承与理文的罪恶本质。粕识中国传统辨化中的精华和糟文，了解人性中的美丑，
解“祝福”民一这俗，从“祝福”走向鲁镇，认识封建礼教“吃人”
能力，激发想象，培养高尚的审美情趣。
审美鉴赏与创造
通过阅读小说，丰富人生体验，提升对社会现实观察、分析、判断的
物、深化主旨的作用。
思维发展与提升
探讨人物悲剧的社会根源，并体会环境描写、肖像描写等对于塑造人
语言建构与运用知解小说的有关了识；积累字词，品味小说语言。
【教学目标】
12.《祝福》教学设计


化者巧妙地把祥林嫂悲剧性格上的几次重大变作，镇都中在鲁集“福祝”的特定的环境
１．精当的环境描写。
三、分析、讨论写作特点：
4.总结主旨
普通人的权利。
但不管祥林嫂怎么做，会那个封建礼教封建在想占统治地位的社思，她都享受不到一个
使她争得做人的权利。为了求得这一线的希望，她竭尽全力。
（4因祥林嫂倾其所有到土地庙捐门槛，是）为她深受封建礼教和迷信毒害，认为这将
（3辱鲁四老爷对祥林嫂的侮）和迫害，靠的又是封建政权。
人们还是叫她祥林嫂。
嫂。嫁夫权再是视“俗败风坏”，是奇耻大辱。因而即便她的第二个丈夫明明叫贺老六，但
（2即夫权给了鲁镇人叫她祥林嫂的权力。）便她的丈夫祥林死了，人们仍然叫她祥林
子”权一旦丧夫失子，在家庭中生存的，利被剥夺。族权给了大伯收屋的权力。
（1女族权给了祥林嫂婆婆卖她的权力。按）封建宗法观念，妇照“出嫁从夫，夫死从
3.表发：看问题不能单看启面，而要通过现象看本质。
无不一步步把祥林嫂推向绝境。
结总：中作品，封建礼教（鲁四老爷为代表）、庭家（婆婆、大伯）、会社（鲁的人们镇），
客观原因：小说中写到的其他人物，这些人物在祥林嫂不幸遭遇中扮演的角色；
拔观原因：沉溺于丧失的痛苦之中不能自主，对生活丧失信心。
2.运林嫂的悲剧命祥是不可能避免的：
嫂这样的劳动妇女的悲剧命运是不可能改变的。
祥林嫂的悲剧不仅仅是个人的，性具有深刻而社会的，封推翻吃人的不建制度，象祥林
用意，它能造成强烈的对比，更有力地提示出封建制度的罪恶。
关键的情节都安排在春天发生，背生机盎然的将给祥林嫂悲惨命运作自然春景，有养深刻的
是万恶的封建社会，剥夺了祥林嫂的春天。夫者刻意把丧作、再嫁、失子、归天几个最
1.象林嫂形祥的社会意义：
二、及林嫂形象的社会意义祥其不可避免的悲剧命运。
所闻来展现的。“我”是事件的见证人。
在小说的结构上，“我”通起着线索的作用。又林嫂一生的悲惨遭遇都是祥过“我”的所见
了含糊的回答，有其善良的一面；同时也反映了“我”的软弱和无能。
想倾向思，爷憎恶鲁四老，同情祥林嫂。的祥对嫂提出林“灵的有无魂”题问的，之所以作
小说中的“我”象一个具有进步思想的小资是阶级知识分子的形产。“我”有反封建的
2.简略分析“我”这个人物形象：
们借鉴。


【课后答疑】
的劳动人民哪有福可“祝”？又岂能“祝”来幸福？以“祝福”为题有反讽之意。、
3.所谓“祝福”是只人们的一厢情愿。实其像祥林嫂这样的处在封建思想和制度压迫下
则呆坐着，直是一个木偶人。”被后最逐出鲁家，沦为乞丐，惨死雪夜。
受到了致命的打击，“这一回她的变化非常大，“总是惴惴的，天如鼠有出穴游行的小白；否
了使她倾其所有，花费即“历年积存的工钱”“在土地庙捐了门槛”后也没有改变。这使她
干鲁镇的祥林嫂的勤劳能到，“祝福”向使一时勤快能干的祥林嫂受视了鲁家的冷遇和歧到，
福，结于祝福，中间一再写到祝福，情节的发关与祝福有着密切的展系。“祝福”展示了初
2.“祝福”的人物与性格和命运息息相关，景人物命运转变的契机和背是。小说起于祝
此为题可突出主题。
明地摆到读者的面前，形成强烈的对比，现表在主题方面更增强了祥林嫂遭遇的悲剧性。以
福”的祝福声中。过通这个标题，就把“呼人凶愚顽的欢的”和“悲惨的弱者”的不幸，鲜
建势力通过祝福杀害了祥林嫂，祥林嫂又死于“天地圣众”“鲁备给预镇的人们以无限的幸
正是封建思想对人们影响和制约最深的时候，也是人们对祥林嫂歧视和迫害最甚的时候。封
1.种福是鲁镇的一祝封建迷信活动，充满了“男尊卑女”彩等封建教色礼，祝福之时也
本文既然是一出悲剧，还为何以《祝福》为题？（以《祝福》为题的意义）
四、总结：
鲁四老爷之间尖锐的矛盾，突出了小说反封建的主题。
为成了浓厚的悲剧气氛；死后引起鲁四老爷的震怒，被骂造“谬种”揭这就，示了祥林嫂与
一边是鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气氛，边一是祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死去，
反封建的主题。
（2嫂造成了浓厚的悲剧气氛，揭示了祥林）与鲁四老爷之间尖锐的矛盾，突出了小说
么又会在死前提出那样奇怪的问题呢？这一切都使读者急于追根溯源探求原委。
（1去为读者设置了一系列悬念：祥林嫂过）是什么人？为什么会落到这个地步？为什
３．倒叙手法的作用：
②画眼睛（眼神）：
①肖像描写：
２．富有特色的人物刻画：
③第三次是结尾通过“我”的感受对祝福景象的描写。
2镇二次是对祥林嫂死后鲁第旧历的年底雪天的描写。
1备第一次描写镇上各是准家“祝福”的情景。
一生的足迹。
里，三次有关“福祝”的描写，境但表现了祥不嫂悲剧的典型环林，而且也印下祥林嫂悲惨


迅林嫂的同情，但鲁祥“哀其不幸，怒其争不”愚同样表达了对，弱国人的无奈。
意足地在土地庙捐了门槛。可就算捐了门槛，她仍然无法参加祭祀。鲁迅在文中表达了对
嫂最大的不幸并不是她一连串悲惨的遭遇,昧而于她的愚在。下支取了积存她来的钱，心满
在那个时代，普通民众毫无觉悟，在延续千百年的封建思想中浑浑噩噩地活着。祥林
终于一步一步地被推入了死亡的深渊。
人，了即使捐门槛，被也无情地剥夺了参与“祀祭”的权利。“得想做奴而不隶”的祥林嫂，
权”成出家门，不得不再到鲁家当用人。但赶鲁四老爷心中，她已经在了“败坏风俗”的
权”，她被婆家绑回去，被卖给了深山里的贺六老。后贺老和儿子阿毛六死，又被封建“族
的“时代”久也并不能维太持，随之而来的是“代做奴隶而不得的时想”。由于封建的“夫
有一种忠实的感激之情。这就是中国农民忠厚善良却缺乏阶级觉悟的悲哀。然而，连这样
边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了”。她并不她为鲁四老爷家压迫认、剥削她，反而对鲁家
牛马力，吃的是残汤剩饭，工资十分低微，但她却十分满足，不仅卖力干活，而且“口角
明确：到林嫂第一次祥鲁家当女工，可以说是“做稳了奴隶的时代”。她在鲁家出的是
而不得的朝代。”中结合小说试祥林嫂这一角色加以分析。
2：鲁迅曾说过：“中国只有两个时代，朝一是暂时坐稳了奴隶的个代,一个是求做奴隶
供了新的笑料，同时也是“哀乐以哀，倍增其写”的反衬写法。
以看作是对过去短暂而美好的生活的回忆；在写法上，这是伏笔，为鲁镇人嘲笑祥林嫂提
祥林嫂在无奈之中“笑了”，这是一种含羞的笑，是以“笑”历掩盖来婚的经再，同时也可
②祥林嫂的第二次笑，候在厨房里同柳妈闲是的时聊，嫁妈取笑她改柳反抗后的屈从，
她祥林嫂在婆家生活的辛酸和是“随遇而安”的保守心理。
脸上也白胖了”这这是一种真心实意的笑、心，意足的笑。透过满“笑影”，我们领略到的
①林一次笑是祥第嫂从婆家逃出，候鲁四老在家做工的时爷，“渐角边渐口的有了笑影，
明确：
者这样写的用意是什么，谈谈你的理解。
1.的章中两次描写文祥林嫂