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业豫山，后改豫才，曾留学日本仙台医科专门学校（肄字）。“鲁迅”是他1918狂年发表《
.1鲁迅（1881年9月25日—1936年10月19日）樟曾用名周，寿，后改名周树人，曾
二．作者简介。
悲剧的根源。
怎样为我们展现这个故事的呢?一天，我们就今起来学习《祝福》这篇小说，来了解主人公
身上到底又发生了什么故事呢?呢是谁是这桩又案的始作俑者命?而这个故事的见证者又是
于是便将他所知道的叙述了出来。那么,的个这有春天没“年轻的”到妇人呢底是谁老,她在
的”里妇人在新年祝福的时候死在了冰天雪地老。而有一个人正好见证了整桩命案的发生,
在辛亥革命后的某一天,了江绍兴鲁镇发生浙一桩命案。据说是一个没有春天的“年轻
一．导语。
3.叙解本文倒理手法的作用。
2.说理把握小梳的情节结构。
1.关解小说的有了知识；积累字词。
本节课教学目标：
第一课时
【教学过程】
【教学课时】3课时。
【教学方法】、读感悟诵分析鉴赏、合作探究。
理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建思想和封建礼教吃人的本质。
【教学难点】
3．嫂析祥林分这一人物形象,体会环境与人物的相互作用。
2．作会并理解本文环境描写的体用，理解本文倒叙手法的作用。
1．体会作文综合运用肖像描写、动本描写、语言描写等塑造人物的方法。
【教学重点】
并能联系现实生活取优去劣，扬善去恶了。
解化传承与理文的罪恶本质。粕识中国传统辨化中的精华和糟文，了解人性中的美丑，
解“祝福”民一这俗，从“祝福”走向鲁镇，认识封建礼教“吃人”
能力，激发想象，培养高尚的审美情趣。
审美鉴赏与创造
通过阅读小说，丰富人生体验，提升对社会现实观察、分析、判断的
物、深化主旨的作用。
思维发展与提升
探讨人物悲剧的社会根源，并体会环境描写、肖像描写等对于塑造人
语言建构与运用知解小说的有关了识；积累字词，品味小说语言。
【教学目标】
12.《祝福》教学设计


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2.分析的叙倒手法的分析。
受
尾声与福景象祝我的感112
（第67段）
高潮祥林嫂再到鲁镇66――111暮春之时，痛失爱子
（第56段）
发展祥林嫂被卖改嫁54――65孟春之时，被卖改嫁
（第35段）
开端祥林嫂初到鲁镇34――53春日之时，丈夫死亡
（第28段）
结局祥林嫂寂然死去3――33迎春之时，一命归天
爷
序幕鲁福景象与祝四老1――2
情节内容起讫段落“祥林嫂时间”
意（内容），完成表格。
故读全文，按事的阅“幕序—开端—发展—潮高—结局—尾声”分部六，概括各部分的大
1．把握情节的发展脉络：
四、分析课文。
明确：小说的三要素：人物、情节、环境（自然环境、社会环境）。
地、多角度地反映社会生活的一种文学作品。
3.写说是通过完整的故事情节和典型环境小描的，型造各种具有典塑性格的人物，广泛
2、词语解释：
踌蹰（chóu）（chú）牲醴（shēgn）（lǐ）蹒跚（pán）（shān）
歆（xīn）享少不更（gēng）事俨（yǎn）然
朱拓（tà）间（jiàn）或悚（sǒng）然
（1）字音积累：
1.字词：
三、检查预习：
三．介绍背景，揭示主题。
2.鲁迅先生的作品介绍。
革命家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。
人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、


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理学的老监生”明及大骂新党相照应，既说以了他是顽固保守的封建制度卫道士，也说明
这是是用侧面描写表现人物形象的一种手前。鲁四老爷书房的陈设与法文“是一个讲
3.文章第2老中详细描写鲁四段爷书房的陈设，有什么作用？
社会环境及其悲剧的一生。
先生通过“我”这一特殊的人物，笔深刻的以触展现了旧中国一个劳动妇女祥林嫂生存的
的观察和叙述,层林嫂这样一个普普通通的底祥妇女的悲惨命运才得以被关注和审视。鲁迅
物活动的“摄像机”,而且是全文的线索,是更祥林嫂悲惨命运的见证人。正是因为“我”
从文章的内容看，作者是以“我”索所见所的所感为线闻，“我”是但不鲁镇社会与人
2．？文的线索是什么本这样写有什么好处？
最充分，最集中。用这句话来展开后文可以说是余味无穷。
乡每一块土地，都是鬼神观念牢牢统治着的地方。而这一点，往往是在旧历的年底显示得
的种种生动、逼真的描写，我们可以体会到，这句话的潜台词就是：封建统治下的中国城
小说的写作背景和主题，我们发现它是有深刻的意义的。联系下面关于鲁镇年关祝福习俗
从表面看，这句话似有语病，整个句子好像同义重复；其实，认真研读文章，再结合
明确：
1.小说的开头写道：“底历的年底毕旧最像年竟……”句这一，话如何理解？
【课后答疑】
本课到此结束，谢谢观看！再见
嫂的形象，从而领会《祝福》的主题。
是什么样的人就有必要先分析一下故事情节的端开、发展、高潮、结局等，然后再把握祥林
要弄清祥林嫂的死因必须分析一下小说的中人物究竟是一个什么样的人呢？要弄清她
探讨祥林嫂的死因（亦即社会环境对人物命运的影响）。
（1）春天是什么（2）为什么说祥林嫂有没“春天”（3剥谁）夺了祥林嫂的春天
6．以“春天”为突破口，以“人个一有春天的女没”为话题分析课文：
得出结论：祥林嫂真是一个没有春天的女人。
第春之时，一命归天（迎28段）。
暮春之时，痛失爱子（第67段）
孟春之时，被卖改嫁（第56段）
春日之时，丈夫死亡（第35段）
明确：
5不研究祥林嫂几次．幸遭遇发生的时间：
4分研读序幕部．有关环境描写。
3.情节结构的特征


4
性。
镇“祝福”嫂象的描写共同揭示了造成祥林景悲剧的社会根源，暗示了祥林嫂悲剧的必然
的作用是点出了辛亥革命之后封建势力和封建迷信思想依旧统治农村的状况，与前面对鲁
系上下文联，道我知们，“如此”备的是鲁指上各家各户准镇“祝福”的盛况。这句话
—今年自然也如此”中，“如此”是的指什么？这句话在全文中有什么作用？
4.文章第2段中写到“年年如此，家家如，此——礼要买得起福只和爆竹之类的，—
对照，有尖锐的讽刺、批判意味。
思录集注》和一部《四书衬》”场一方面表明等的思想立他，的一方面和他另所作所为形成
无情。书房的陈设如一边已经脱落的对联、“字堆似乎未必完整的《康熙一典》，一部《近
了他尽管在口头上讲“事理通达心气和平”、德所谓仁义道讲，自骨子里却但私伪善、冷酷