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对待故去的妻子王弗，乐无共话轩窗之下再梳妆之的，再无执手之可能，只有无尽的
短松岗。
乡来幽梦忽还夜，窗小轩，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。处得料年肠断年：明月夜，
鬓如霜。
茫年生死两茫十。量不思，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。识使纵逢应不相，尘满面，
江城子·月卯正乙二十日夜记梦
（2）伉俪情深
同促进的师友之情,契种精神上力求一合、心灵上互相慰藉的知己之情。
对待兄弟子由，远不是一种普通的血脉之情,而是一种生活上无私关爱、性格修养上共
——（《绝命诗》）
是处青山可埋骨，他时夜雨独伤神。与君世世为兄弟，又结来生未了因。
——（《初别子由》）
吾少知子由，天资和且清。好学老益坚，表里渐融明。岂是吾兄弟，更是贤友生。
（1）手足情深
5.了解苏轼的性情
4.欣赏苏轼书画作品
绘画：文人画的开创者之一
称法：与黄庭坚、米芾、蔡襄并书“苏黄米蔡”北宋四家
词：与辛弃疾并称“苏辛”
：诗称北宋与黄庭在并坚“苏黄”，整个宋代与南宋的陆游并称“苏陆”
古文：唐宋八大家之一、宋代六大家之一
水平，现存诗7200多首，词093多阕，散文4800余篇。
苏轼是我国历史上罕见的全能文学家，在诗、词、文、书法、等画绘多方面都达到一流
3.了解苏轼的成就
（4）被贬惠州和儋州
（3）两次召还复连外放
（2调）求外请州历任四乌台诗案被贬黄州
（1）读书应荐初入仕途
2.了解苏轼仕途
父子三人都是唐宋散文八大家称一，文学史上之为“三苏”。
书画家。出他生在一个具有文学传统的家庭，洵父苏其、弟苏辙，代家宋都的著名散文作是，
轼苏（3107—1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人（眉四川今山市），北宋文学家、
1.简介苏轼
【教学过程】
2.步系苏轼的作品，初联感受苏轼的人格魅力。
1.了解苏轼的人生经历。
【学习目标】
第一课时《印象苏轼》
广州市协和中学雷素郁
苏轼专题系列教学设计


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是心肠慈悲的法官，政是治上的坚持己见者，者月下的漫步是，是诗人，生是性诙谐爱开玩
道学的反对派，是瑜珈术的修炼者，是佛教徒，是士大夫，是皇帝的秘书，是饮酒成癖者，
好朋友，是散文作家，是新派的画家，家伟大是书法的，是酿酒的实验者，是工程师，是假
我们未尝不可说，坡东苏是个秉性难改的乐派天，家是天悯人的道悲德，是黎民百姓的
6.名人谈苏轼
（《六月二十日夜渡海》）
儋州：恨死蛮荒吾不九，兹游奇绝冠平生。
（《惠州一绝》）
惠州：颗啖荔枝三百日，不辞常作岭南人。
（《梅花二首》）
黄州：曲有清溪三百幸，不辞相送到黄州。
（6）乐观旷达
苏轼在被贬黄州、生活困顿时，却能明辨变与不变，宽解他人与自我，共享江山风月。
与子之所共食。”
之明月。耳得之而为声，目遇之而成色。取之禁无，用之不竭，者造物是之无尽藏也，而吾
何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之有所，虽一毫而莫取。江唯上之清风，与山间
盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬。之其不变者而观自，则物与我皆无尽也，而又
苏子曰：“而亦知夫水与月乎？逝者如斯，客未尝往也。盈虚者如彼，而卒莫消长也。
赤壁赋（节选）
（5）睿智通达
密州出猎，场面壮观，英武豪迈，气概非凡。
射天狼。
张酣胸胆尚开酒，霜鬓微，又何妨。持节云中，月日遣冯唐？会挽何弓如满雕，西北望，
看孙郎。
狂夫聊发少年老，黄左牵，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。守报为城随太倾，亲射虎，
江城子﹒密州出猎
（4）豪情壮志
历典八州，忧患民生，展其所学，为民造福。
儋州：他鼓励黎族人民从事农耕，身体力行，教化人民。
桥梁，解决当地人民生活困难。
惠州：他忧患民生，热心推广新式农具，建议兴修水利，设法修建
定州：他严惩贪污，禁止赌博，整编、检阅、操练官军。
扬州：他为民请命，恳求朝廷宽免贫民的欠债。
颍州：冬天久雪人饥，他开放“义仓”薪调炭外，分发人民。
徐州：黄河决堤，他全力组织抗灾，召军队与人民筑堤护城。
捡收弃婴。
密州：蝗灾严重，他上奏朝廷要求免除秋税，治理灾害，亲自沿城
西湖，修筑长堤，使杭州人民世代受惠。
建州：他监督捕蝗，赈济灾荒，筹款创杭“病坊”，组织人员疏浚
（3）勤政爱民
追思。


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及眉山苏氏，洗一绮罗香泽之态，度脱绸缪摆转之宛，使人登高望远，举首高歌。而逸
1.导入
【教学过程】
2.风受豪放词词感，体悟苏轼情怀。
.1娇读鉴赏《念阅奴·赤壁怀古》。
【学习目标】
第二课时《念奴娇·赤壁怀古》
如果要用一个词形容你心中的苏轼，你会选择哪一个？为什么？
7.课后思考：
（康震《东坡印象》）
东坡，成就了一个千百年来在百姓心目中永恒不朽的苏东坡……
适优雅、洒容不迫的潇从风神完美地结合在一起，坡于成就了一个可终的苏东爱、伟大的苏
神民生的执著精注，达观自我、质然物外的旷超气逸，热爱生活、天谐诙真的盎然情趣，闲
东坡苏，者这个乐观主义，伟大的文艺天才，老百姓最亲密的朋友，他将勤政爱国、关
（林语堂《苏东坡传•序》）
笑的人。可是这些也许还不足以勾绘出苏东坡的全貌。


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1.，受词人形象感体悟词人情怀。
【学习目标】
第三课时《定风波·莫听穿林打叶声》
的不同特点。
古较阅读柳永的《雨霖铃》和苏轼的《赤壁怀比》豪体会婉约词与，放词在写景抒情上
6.课后思考
宏大，格调雄浑豪迈。
本词书写长江赤壁，书写英雄周瑜，味写人书况生，融写景、咏史、抒情于一炉，境界
5.总结
际遇功成名就功业未成
务职（东吴都督42岁）团练副使
外貌英俊儒雅早生华发
年龄34岁47岁
人物周瑜苏轼
（4）多考：品读下阕，众思豪杰，词人为何独怀周瑜？
明确：功业未成伤感苦闷
（3），考：品读下阕思你读到了怎样的苏轼？
明确：年轻有为功业有成
（2），考：品读下阕思你读到了怎样的周瑜？
（1）词通字疏，读懂诗词。
4.品读下阕
基调：豪迈奔放
修辞：夸张比喻
画壁风景壮丽如赤特点：险怪峭高汹涌澎湃狂澜奔腾水色纯白
（2）样考：品读上阕，你读到了怎思的赤壁图景？词人是如何描绘的？
（1词疏通字），读懂诗词。
3.品读上阕
壁，写下了这首词。
使黄州团练副授。2108年，苏轼47岁，壁他览黄州赤游，国此联想到三由鏖战的古战场赤
0791因年，苏轼“乌台诗案”狱被捕下而，自被捕到结案，历时五个月，出狱后，责
2.简介写作背景
（宋﹒俞文豹《吹剑续录》）
，琶，铁绰板唱琵‘去大江东’。”东坡为之绝倒。
郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘月杨岸，晓风残柳’须学士词，。关西大汉，铜
东坡在玉堂（翰林院）日，有幕士善歌，因问：“我词比柳七（柳永）如何?”对曰：“柳
（南宋·酒寅《胡边词·序》）
怀浩气，超然乎尘垢之外。自是《花间》为皂隶，而柳氏为舆台矣。


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明确：面对人生晴雨变化无常，回首风雨历程，无视风雨，宠辱偕忘，超然物外。
2苏考：雨后天晴，酒醒后的思轼有何人生感悟？如何理解？
1过括下阕内容：写雨概天晴后的心理感受。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。处首向来萧瑟回，归去，也无风雨也无晴。
（3）品读词的下阕：
表现出苏轼面对人生的风风雨雨，无所畏惧的态度。
风云变幻。“任”然任凭、无所畏惧、顺其自有的意思。这一句由眼前风雨推及整个人生，
明确：“烟雨”自有多重含义的，它指的是是然界的烟雨，也是人生的烟雨、仕途上的
的心境？
样
5思考：“生一蓑烟雨平任”中的“烟雨”？否仅指自然界的风雨是“任”表现了苏轼怎
然保持乐观豁达的态度。
边走雨，洒仍然轻潇松。这一句，轼明的表现鲜被贬的苏了，的着普通百姓过生活，但他依
我们应该理解成，并不是他行动轻便，松是他而心情轻的。即使是风雨中，在泥泞中，边淋
比。苏轼手持竹杖、脚穿草鞋在泥泞中行走，怎么能行“骑马”？轻便呢还这里的“轻”，
的体现。马，官员的坐骑。使轼身为团练副苏，没有实权，出行方式跟普通百姓一样，步
明确：竹杖芒鞋，是这草野百姓的装束，州这是苏轼在黄也“半是闲人半是罪人”处境
4思考：苏轼为什么说“鞋杖芒竹”比马“轻”？
雨的一种傲视，也更是透露出苏轼向风雨挑战的倔强。
右，的以看出苏轼足潇洒自如。谁怕，问是一又反句，怕么什，怕有什么好，直接表示对风
吟啸且徐行，不轼苏仅不急着躲雨，走要一边还步缓，一边吟诗，显然，他不为外界风雨左
怀之意萦；何妨，不妨，以一种反问的语调，前现出在风雨面表，苏轼不慌不忙，泰然自若；
确明：“莫听”，听不要，雨穿林打叶，响发声出，苏轼却说不要去听，有一种外物不足
3雨考：面对这场风思，苏轼的态度如何？
明确：这是一场突如其来的春雨，大、急。
2中考：苏轼在沙湖道思遇到了一场怎样的雨？
1风括上阕内容：写概雨中的情景和心境。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
（2）品读词的上阕：