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侍萍能伤心欲绝。
冲被呵斥，然愤离去；第四个突突是鲁侍萍跟冲萍的冲周，海因是周萍打起大鲁，结果是鲁
三园冲突是周朴个和周冲的冲突，异因是周冲起父亲开除鲁大海的决定提出对议，结果是周
除。第二萍冲突是周个和鲁大海的冲突，园因起周萍维护周朴是，结果是鲁大海被打伤；第
第一个冲突是周朴园和鲁大海的冲突，工突冲起因是罢工和反罢的，结果是鲁大海被开
我们在一起来场理第二梳的矛盾冲突。这场中戏，主要有5个人物，产生了4个冲突。
（二）矛盾冲突
什么样新的冲突呢？
了在第一场已经知道园，而此时的周萍、的大鲁是不知道海。情情者和不知知者将会碰撞出
园萍和鲁大海都是周朴周、鲁侍萍的亲生儿子，弟周萍鲁大海是亲和兄；这一点，周朴
（一）第二场人物关系示意图
三．分析人物关系及矛盾冲突
盾冲突。
读演要求：1.选自一个角色；2.合意舞台注明与台词的配说；3.把握系人物关，表现矛
下面先请同学们演读。
冲突也变得更加复杂。
放性增强开，变成的多之间人“聚谈”。变话会内容和方式随之发生的化，人物关系和戏剧
则有多人场与参，园除周朴了、鲁侍萍，海有还大鲁、周萍、周冲，有还几个仆人，空间的
第一场和第二场都点地是周公馆的客厅。人但一场只有两个第，空间是封闭式的；第二
二．第一次演读
3.，究多元主题探涵养悲悯情怀。
2.冲析把握戏剧分突中的人物形象。
1.下清核心矛盾冲突支配理的人物关系及矛盾冲突。
2.学习目标
本课时重点鉴赏第二场戏。
不相认。
第二大写周朴园和鲁场海父子相见，鲁侍萍、周萍母子重逢，父子、母子、兄弟相见却
关系，把“去过的戏剧“和“剧在的戏现”结合到了一起。
萍一场写周朴园跟鲁侍第30年后再次相遇，通过回忆交代了30年前发生的事情和人物
课文《雷雨》选节自话剧《雨雷》第二幕，一共有两场。
1.回们先来我顾课文内容。
一导入
第二课时。
是学们，大家好，我同广州市天河外国语的校学蔡莉玲我师，今天老们学习《雷雨》
《雷雨》第二课时教案


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周朴园海打量鲁大（）你叫什么名字？
1.第一回合
从人物的言行到内心来分析；对话是动态发展的，还要注意在动态发展中理解人物。
年来第一次见到的、的正反对他在，不知情的海骨肉鲁大亲，表会有怎样的又现？大家注意
周朴园的人物形象，把握了人物的基本特征。现在我们来看看他在新的冲突中，面对他30
合面我们来看看周朴园和鲁大海对话交锋的三个回下。在第一课时，同学们已经鉴赏了
（三）海朴园和鲁大周对话交锋的三个回合
，周萍下“回有人，即想见退”显得更加畏缩懦弱。
析分：萍周、周冲前都敢近不，说明他们这对都个象征着父亲威严的客厅心怀敬畏，相比之
2.周冲进园在桌上找电报，仆人递给他朴此时周冲偷偷由左书房；，在旁谛听。
1.周萍周萍由饭厅上，见有人，即想退回。
（舞台说明）
也可以看到在其中活动的人的心理和性格特征。
间是一个有特定内涵的空这，我们可以看到周朴园封建大家庭家长的威严和专制；我们
2.特定空间对人物的影响
的特定空间。也个空间显然这是当时社会的一个缩影。
析分：场仆们立一旁的人入，这是一个极有序秩、等级森严、建封以家长周朴园为中心
左边是饭厅，右边是书房。中间客厅是人物活动的空间。
1.特定空间示意图
（舞台说明）【仆人领鲁大海进，大海站在左边，三四仆人立一旁。】
（二）第二场戏的空定特间及其对人物的影响
象。
放到对话交锋中来分析；的剧的人物性格和冲戏是互为表里突，突以要在冲所中把握人物形
心境；言剧的人物语戏主要表现为对话，只以所能孤立地分割人物的片言不语，而要把人物
是戏剧的要素。要剧的舞台性使得人物活动的戏定空间特别重特，它会影响到人物的处境和
术种人物在特定的空间里通过会话表现冲突并推动冲突发展的艺一。特定空间、对话、冲突
戏剧中的人物，说似小不可以采用多种描写法手，地者也可以自由作评价人物。戏剧是
（一）戏剧人物形象的分析方法：特定空间、对话、冲突
四．分析冲突中的人物形象
的冲突中，人物形象会有什么变化呢？
隐性的关系是母子；系对隐性的关于，父母是情知的，两儿子个的是不知情。这样异乎寻常
工人代表，隐性的关系是父子；显侍萍和周萍鲁性的关系是工人代表爷母亲和资本家的少的，
两个冲突这，杂双方关复系，有显性和隐性的：性朴园和鲁大海显周的关系是资本家和
萍和周萍的冲突。
在这四个冲突中，两有个冲突的戏特别重，冲个是周朴园和鲁大海的一突，一个是鲁侍


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分析：周侍萍听了鲁朴园的表白后，想初还起有幻抱，朴当他看到周但园对鲁大海的态
情？
第1样反映了侍萍怎句的思想变化？第2里话巧妙在哪句？表现了侍萍什么复杂的感
是大哭）这真一（盗群强！（走至周萍面前）你是萍，——凭——凭什么打我的儿子？
1.词侍萍在第二场戏中台鲁不多，但有一句很经典。
的表现跟周朴园有什么不同。
萍们再来看看鲁侍我，在这场戏中，儿同样她对一个相见不能相认的面子，我们看看她
四）（物戏剧冲突中人的——鲁侍萍
剧冲突互为表里的：性格引起冲突，冲突发展性格。
丰满起来的，格们要在戏剧情境的整体中认识我物的复杂性人。同时，人剧戏物性格是与戏
通过以上分析，我们看到，动剧的人物形象戏在特定的空间活是，通过会话冲突中生长、
戏剧人物形象
4.小结
地位时，他就暴露出自私利己，冷酷无情的资本家面目。
亲的感情和态度？是他的利益，他的地位，他的身份！当冲突尖锐到危及他的利益、身份、
“胡说”的至此，周朴园对鲁大海的一丝父亲。温情荡然无存。是什么让周朴园完全放下父
能保持克制。第三回合中，周朴园则变得恼羞怒成，怒不遏可，海直接打鲁大断，还呵斥他
分析：虽二个回合中第然更多的是嘲讽，的态但还是相对平和度，面对鲁大海愤怒的控诉还
周朴园你胡说！
警察杀了矿上许多工人，你还——
大海鲁哦，好，好，（齿切）你的手段我找明白，只要你能弄钱，什你么都做得出来。你叫
第三回合
周朴园没有你的话。你低声向大海）（就这样相信你那同来的几个代表吗？
周萍谁忍不住）你是（？敢在这儿胡说？
你们自己假造的电报来离间我们的。你们这种卑鄙无赖的行为！
鲁大海上怒）怎么矿（警察开枪打死三十？个人就白打了吗工（笑起来）哼，这是假的。
第二回合
周朴园叫警察打死矿上工人的罪行，周朴园在第二回合和第三回合中的态度明显不同。
第三回合中，海大鲁的愤怒不断升级，变朴周也从外到内发生了质的园化。同样是揭露
3.第三回合
讽戏弄鲁大海。
的身份和态度，而迅速他主动地夺得对话的主权动，加辞语气和态度更措不留情面，两次嘲
象下的家长的形临，更重要的是，来萍把它拉周到现实中回。周朴园鲁始对开大海放下父亲
会有这样的变化呢？因为冲突进一步尖锐了；周因为也萍上场了，习让他这惯性的维持居高
分析：第二个回合，嘲朴园的态度由带着父周的温情变为更多地带着亲讽戏弄。为什么
周朴园有了，傻小子，没对经验只会胡喊是不成的。
周朴园（指身侧）萍儿，你站在这儿。大向（海）你这么只凭义气是不能交涉事情的。
生了微妙的变化。
第二回合，知大海得鲁三个代表被收买，了矿复工上，到震惊感。时而这，周朴园也发
2.第二回合
身份之间正历经一场拉锯战。
“你的意思忽而软忽而硬，究竟是怎么回子事？”实质上，是周朴园的父亲的身份与董事长
大家看，这个对话中，的朴园是怀着父亲的周情温。正因如此，来下接鲁大海他直言问
“工人代表”遮刻意地，掩隐性的父子关系。
澜和缓。其实内心有波度，“只知道”在明他说用理智说服自己的情感，努力只把对方看成
周朴园呢？“表只知道你是罢工闹得最凶的我人代工。”从外部言行看，语气平静，态
所有人相他，异为称他“董事长”。
该很有底气。己认为自他是替工人出头的的代表，为彰显这一身份，他在称呼周朴园时跟其
从外部言行来看，大鲁海情绪激动，言辞激烈，表现势强。心揣测他内的，他的心里应
分析：第一回合，周朴园与鲁大海之间的对话是围绕着鲁大海的身份问题展开的。
鲁大海对了，一错儿也不点，所以才来拜望拜望您。
周朴园罢？我只知道你是你工闹得最凶的工人代表。
鲁大海我大笑）董事长，您不要同（摆架子，您难道不知道我是谁么？


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同学们，谢堂到此结束，课谢大家的观看，再见！
心怀大爱的人。
讨作品的悲剧主旨，过通阅读涵养自己的悲悯怀情，他做一同情人个，义求正追，坚守良知，
悲剧有震撼与净化的作用。同学们，看望大希在课后阅读或观家《雷雨》全剧，继续探
——曹禺《〈雷雨〉序》
来俯视这群地上的人们。”
“来用一种悲悯的心情我写剧中人物的争执。我诚恳地期望着看戏的人们也以一种悲悯的眼
剧作家为什么要写这样的残忍呢？曹禺先生又说：
3.悲悯的情怀
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