统编版初中历史九年级上册
第13课西欧经济和社会的发展
北京市第十三中学分校李美惠


说课内容
教学背景
学习目标
学习重难点
教学过程
本课反思


教学背景
课标要求：从手工工场和租地农场的产生，初步理解近
代早期西欧社会经济的重要变化
教
核心内容：中世纪晚期西欧社会经济发生的变化
学
内
这种变化
决定这种
容
会产生哪
西欧中世纪
变化的因素
分
些影响？
晚期社会经
是什么?
析
济发生了什
么变化？


把握“近代”要素
教学背景
过渡
封建社会资本主义社会
第五单元
第三单元
第六单元资本主
教走向近代
中世纪的欧洲
义制度初步确立
13141516
78910171819
学法国王兰克起兴的学《会的发展
国英破仑帝国拿
基起兴的教督和园庄欧西纪世中
查士丁尼法典
拜占庭帝国和
社和济经欧西动运兴复艺文路航新寻探夺掠民殖期早
制宪立主君的立美国独的和命革大国法
内
容城市
分
和大
》
析
相对孤立开始连为一个整体
从单元标题“走向近代”，而不是“走向资本主义
时代”，可以看出背后的现代化视角。
——段明艳，方美玲：《元设计下单大以“现代化”视角通观世界近现代史》


教学背景
现代化视角解读
本课内容
教
学
经济商品化
新的生产和经营方式
内
容
富裕农民和
分
世俗化和城市化
析市民阶层
现代化的准备阶段
为走向近代奠定物质基础


教学背景
学情分析
•课程内容抽象、难懂
认知困难
技能困难•对于经济领域历史问题缺乏理性分析
•无法理解中世纪晚期为何西欧社会经
情感困难
济会发生变化
将主要问题变复杂为简洁、生涩为通俗，同时注重线索的梳理


第13课西欧经济和社会的发展
核心问题：
1.中世纪晚期，西欧社会经济发生了怎样的变化？
（新的生产和经营方式是什么？）
新的生产和经营方式“新”在哪儿？
2.是什么推动了新的生产和经营方式的产生？
（为何在13、14世纪的西欧出现？）
3.新的生产和经营方式是如何推动社会变化的？
1.突出中世纪晚期西欧经济和社会的变化（问题串）
2.动态图示法，将生涩内容形象化


学习目标
通过观察示意图，对比归纳，了解中世纪晚期西欧经济和社会发生
变化的史实（表现），理解发生变化的原因（唯物史观），认识西欧社
会开始在经济上走向近代这一阶段特征。
通过对预设问题串（探究一、西欧社会经济发生了怎样的变化？探究
二、是什么推动了新的生产和经营方式的产生？探究三、新的生产和经营
方式是如何推动社会变化的？）思考，学会与他人合作，调动已有知识，
初步掌握运用“时空观念”“史料实证”等理解、解释（历史解释）中
世纪晚期西欧社会经济开始走向近代这一阶段特征。
认同近代西欧文明是从中世纪欧洲的土壤中成长起来的（世界观念），
理解历史的延续与变迁。


学习重难点
学习重点
新的生产和经营方式的出现
确定依据：只有了解新的生产和经营方式的出现，才能客观认识中世纪
晚期西欧社会经济发生的变化。
突破策略：通过阅读教材、出示图片、图示法整理、比较概括等途径，
扩充学生的认知范围，为学生创设历史情境，理解历史的变迁。
学习难点
租地农场与手工工场的性质
确定依据：基于对学情的分析，初中学生对于“为什么租地农场和手工工
场代表着新的生产和经营方式？”理解上有困难，需要教师进行学法指导，
多角度分析。
突破策略：依托表格，多维度进行思考，认识租地农场和手工工场的资本
主义性质。


教学过程
导入
学生活动：
起图名
设计意图：学生既
可以复习封建时代
的欧洲的旧知识，
又可以带着怎么
“变化”的疑问进
入新课学习。
政治:封建等级制度经济：封建庄园
中世纪
5世纪11世纪15世纪


教学过程
环节一、新的生产和经营方式
核心问题1.中世纪晚期，西欧社会经济发生了怎样的变化？
（新的生产和经营方式是什么？）
学生活动：
11世纪前后，西欧社会相对趋于
稳定，人口持续增长。1050-1350年
头脑大风暴
间，欧洲人口增加了3倍。
马力运用
随着人口的大幅度增长，原有的
提高生产效率
庄园所拥有的土地已不足以供所有
扩大耕地面积
人使用，庄园中出现许多无地或少
水车
地的人。
开发荒芜的土地，増加耕种面积
创设情境
知识迁移
垦荒
（康乾盛世）


教学过程
环节一、新的生产和经营方式
核心问题2.是什么推动了新的生产和经营方式的产生？
（为何在13、14世纪的西欧出现？）
西欧重犁：翻土、耕地可翻耕
较深的土壤，能在翻耕田地的
马力运用
同时开出畦沟，从而解决了春
季潮湿土地排水的问题，推动
了西欧的大垦殖运动发展。
唯物史观水车:
生产力的发展
推动社会变化
中世纪农民在耕种
15世纪早期的农业生活场景


教学过程
环节一、新的生产和经营方式
核心问题1.中世纪晚期，西欧社会经济发生了怎样的变化？
（新的生产和经营方式是什么？）
材料1.从11世纪至14世纪中叶，大约持续了三
个半世纪的时间。垦殖面积如此之大，触动了
西欧大部分土地……拓荒者是农村居民中的各
个阶级，有领主，有修道院，有自治团体，更
有成千上万的普通农民。他们被财产和自由所
吸引，走向荒芜的田野，走向人迹罕至的森林、
山地和沼泽，进行了一场史无前例的拓荒及移
民。——侯建新《圈地运动的先声：中世纪西欧大垦
荒》
垦殖运动有哪些特点？
持续时间长、垦殖面积大，由农村中的
副板书将垦殖
各个阶级参与，多数是农民自主开垦。
运动形象化


教学过程
环节一、新的生产和经营方式
核心问题1.中世纪晚期，西欧社会经济发生了怎样的变化？
（新的生产和经营方式是什么？）
材料2.新垦区与旧庄园彼此不相干，就像两
个不同的世界一样。居民几乎全部都是自由
农民，新垦区的治理模式不是人的依附关系，
不需要交纳捐税，他们只需缴纳一笔资金，
就可以获得耕地和获得房屋的居住权。新垦
区对附近的庄园农奴颇具吸引力。
——亨利·皮朗《中世纪欧洲经济社会史》
历史想象
新垦区与封建庄园有何不同？会产生什么连锁反应？
新垦区更加自由，没有人身依附关系。导致
如果我是庄园农奴……
封建庄园劳动力短缺，逐渐走向衰落和瓦解。


教学过程
环节一、新的生产和经营方式
1.从封建庄园到租地农场
核心问题1.中世纪晚
转让
出租
中土地
期，西欧社会经济发
主领
自营地
联姻
生了怎样的变化？
封建庄园
租地农场
（新的生产和经营方
集
继承
式是什么？）
买卖
承租
富裕农民
买卖
农民
农奴
农业工人（雇佣）


教学过程
环节一、新的生产和经营方式
1.从封建庄园到资本主义性质的租地农场
核心问题1.中世纪晚
思考：租地农场与封建庄园有何区别？
期，西欧社会经济发
生了怎样的变化？
资本主义性质
（新的生产和经营方
式是什么？）
追问：新的生产和经
营方式“新”在哪儿？
从已知开始，
将知识进行勾连


从租地农场过渡到手工业新的生产和经营方式
进步手工业的
展农业的发展商业的发
手工业者脱离农村，
推动
城乡交流增加
设计意图：
关注历史逻辑
认识经济领域发展
的联动效应


2.从手工作坊到手工工场
教学过程
环节一、新的生产和经营方式
核心问题1.中世纪晚期，西欧社会经济发生了怎样的变化？
（新的生产和经营方式是什么？）
材料3.在西欧封建社会的农村中,农村家庭手工业的产品本来是供农民家庭手工
家庭自身消费的，但为了筹集购买生产资料和生活资料的钱，农民也在
作坊
集市上出售一部分自制手工业品。——《厉以宁讲欧洲经济
史》
分散的
材料4.城市中的手工作坊主拥有私有的生产资料，分散经营，以本人的
手工劳动为主要的生活来源，一般不雇佣工人。——王斯德《世界通史》
手工工场
材料5.后来，商人不仅向工人提供原料、还提供统一的生产工具，工人成
为完全出卖劳动力的雇佣劳动者，与雇主形成彻底的雇佣关系。工人需
集中的
要在同一个地点集中劳动，于是形成了集中的手工工场。雇工分工合作，
手工工场
进一步提高了劳动生产率。——引自世历史界·九年级上册教材
小组活动讨论：
设计意图：进行线索梳理，
家庭手工业发生了什么变化？步初认识手工业发生的变化。


教学过程
环节一、新的生产和经营方式
核心问题1.中世纪晚期，西欧社会经济发生了怎样的变化？
（新的生产和经营方式是什么？）
核心问题2.是什么推动了新的生产和经营方式的产生？
（为何在13、14世纪的西欧出现？）
思考：新的手工业经营方式有什么特点？
历史想象
手工工场由分散转向集中，体现雇佣关系，生产效率高。
材料5.后来，商人不仅向工人提供原料、还提供统一的生产工
如果我是手工工
具，工人成为完全出卖劳动力的雇佣劳动者，与雇主形成彻底
的雇佣关系。工人需要在同一个地点集中劳动，于是形成了集
场主，可以如何
中的手工工场。雇工分工合作，进一步提高了劳动生产率。
提高利润？
——引自世界历史·九年级上册教材


教学过程
环节一、新的生产和经营方式
核心问题2.是什么推��