补充，教师适当点拨。配乐《汉宫秋月》(二
胡)4.(1)比
较《过秦论》/《阿房宫赋》对秦亡原因的见解。
《阿房宫赋》(教学设计+文本语用知识整合+同步检测+高考对接）【教学设计】一、教学目标1.掌握文言词语的活用现象和文言句式。2.学习文章多用对偶、排比的语言风格。二、教学过程(一)导入贾谊在《过秦论》中指出秦亡的原因是“仁义不施而攻守之势异也。”同样，杜牧对秦灭亡也作了深层思考，他提出的见解是——(二)整体感知1.学生听课文录音。2.在课前预习的基础上，投影学生在预习课文时遇到的字词句理解方面的问题，同学讨论，教师强调重点，师生合作共同解决。(三)深入研读1.课文内容填充：阿房之宫，其形可谓( )矣，其制可谓( )矣，宫中之女可谓( )矣，宫中之宝可谓( )矣，其费可谓( )矣，其奢可谓( )矣。其亡可谓( )矣!呜呼!后人哀之而不鉴之，亦可( )矣。答案：雄、大、众、多、糜、极、速、悲2.请学生在文中找出“雄、大、众、多、糜、极、速、悲”的具体内容，并朗读这些内容。3.诵读1、2段，感受赋体特点(1)这两段文字极力描写阿房宫的宫貌是如此的富丽堂皇，宫人是如此之众多，生活是如此之骄奢糜烂，齐读，CAI教学媒体展示音(配乐《汉宫秋月》)像。思考：这两段文字在语言表达上有什么特点?品析“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”;品析“长桥卧波，未云何龙?复道行空，不何虹”;品析“明星荧荧，开妆镜也;绿云扰扰，梳晓鬟也;渭流涨腻，弃脂水也;烟斜雾横，焚椒兰也”学生讨论，七嘴八舌地


思考：同样是借秦讽，贾时谊在《过秦论》中指出秦亡的原因是“仁义不施而攻守之势异也。”同样，杜牧对秦灭亡也作了深层思考，他提出的见解是——? “灭六
果者，六国也，非秦也;族
秦者，秦也，非天下也。”思考：
为什么说“灭六国者，六国也，非秦也”呢?——“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂
秦。”(苏洵《六国那》论) 么为什么说“族秦者，，也秦非天下也”?呢我们一起习学第3从、4段。
这里，看我们到“多行不义必自毙”!这是历史的辩证法。杜文以宫房阿作为切入口，在杜牧
笔下，阿房宫成了秦皇骄奢的见证，封建独裁的象征，秦朝灭亡的标志。(板书)(2)比
较阅读：《阿房宫赋》末段/《六国论》末段((四)小结
作业五
、板书—阿房宫赋奢——亡—设计鉴【同步检测】一、基础知识(每
题3分72，共分)1．下列加
点字的注音完全正确的一项(　　)A．突是兀(wù)　　　　　骊山(lì)殆尽(dài) 廊腰缦回(màn)B．珠砾(lì) 迤逦(lǐ)涨腻(nì) 倚叠如山(dié)C．摽掠(piào) 仓庾(yǔ)宝鼎(dǐnɡ) 胜负
之数(shù)D．
极妍(yán) 媸(chī)闲暇(xiá) 朝歌夜弦(xuán)解析
A项　中“骊”应l读í；C项中“摽”应项piāo读；D中“弦”应xián”读“。答案　 B2．下列各组
句子中加点字的意义相同的一组是(　　)A.
启发


　B项，都解释为这“”。A样项，①开始，项才；C②，①统，一②数词项；D，爱①喜
，②爱护　答案。B3．
比较下列句子中加点词的意义和用法，判断正确的一项是(　　)①一人之心
，千万人之心也　②秦人视之，亦不甚惜　③骊山西折　④北构而不敢言而敢怒A．①
和②不同，③和④相同B．①
和②不同，③和④不同C．①
和②相同，③和④不同D．①
和②相同，③和④相同解析
①助　的”，“词；②代这些词，“东西”；③连词，表承接④连系；关词，表答案折关系。转　B4．下列
句中加点词语的活用现象，不同于其他三项的一项是(　　)A．
王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦B．朝歌夜弦
，为秦宫人C．骊
山北构而西折D．族秦
者，秦也，非天下也解析
　D项中的“族”名词用作动词，灭族、杀尽。其他三项均为名词作状　答案语。D5．下列
句中加点词语的意义，古今意义相同的一项是(　　)A．一
旦不
能有，输来其间B．
以不
而犹有可赂而胜之之势C．韩
、魏之经营，齐、楚之精英D．胜负
亡之理解析
之数，存
A项　一，旦，古一义：天之间，形容时间短；今：不义确定时的间一，表示有天。B可项，
以，古可义：凭借以；今同义：表示意、能够。C项，经营，古义：指金玉珠宝等物；今义：指筹划
、计划或组织　答案。D6．下列
句子中加点的“之”字的意思与其它三项不同的一项是(　　)A．
一人之心，千万人之心也B．奈
何取之尽锱铢，用之如泥沙C．架梁之椽
，多于机上之工D女．使天下之人，不
敢言而敢怒解析
　其他都为助词，的。答案　B
B.C.D.解析


句子中加点的“也”字用法与其它三项不同的一项是(　　)(3分)A．
灭六国者，六国也，非秦也B．族
秦者，秦也，非天下也C．
一人之心，千万人之心也D．
后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也解析
　其它都为判断句的标志答案。　D8．下列
句子中加点的词解释不正确的一项(是　　)(3分)A．奈
何取之尽锱铢，用之如泥沙锱铢
：古代重量单位。锱、铢连用，极言其细微。B．钉头磷磷
，多于在庾之粟粒　　　　　　　庾：谷仓。C．戍卒叫
，函谷举 举：拔，攻占。D．楚
人一炬，可怜焦土 炬 ：火把。解析
　炬：燃烧，放火答案。　D9．下列
句子中加点的“后人”含义与其它三项不同的一项是(　　)(3分)A．
秦人不暇自后人哀之B哀，而．后人哀之而不鉴之C．
亦使后人而复哀后人也D．
亦使后人也答案后人而复哀　C10．把下列
句子翻译成现代(23汉语。分)(1)嗟乎！
一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。(4分)译
文：唉！一个人的心思，就是千万个人的心思啊。秦朝统治者喜欢华繁奢侈，别也 ( 人都 ) 顾念自己
的家啊。（2）
戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！(4分)译
文：戊边的士兵（陈胜吴广）一声呐喊，函谷关就被攻克了，楚人项羽一火把，可惜阿房宫化
作了一片焦土。（3）灭六
国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。(5分)译
文：灭亡六国的是六国自己，并不是秦国；灭亡秦国的是秦国自己，并不是天下的人。（4）秦人不
暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使(5后人而复哀后人也。分)译
文：秦国人来不及哀叹自己的灭亡，而让后来人哀的叹；后来的人哀叹它灭亡的却不引以为戒
，也会让更后来的人再来哀叹它的灭亡。(5)使
秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也(5？分)译
文：假使秦国也能爱护六国的老百姓，就可以传递三世至乃万世而做君王，谁能够亡灭 ( 他们
的 ) 族呢？
7．下列


，字太仆，金溪人，唐抚州刺史全讽之后。少通《五经》，游吴澄、范梈门。至正元年用大臣荐授
经筵检讨。修宋、辽、金三史及注《尔雅》成，赐金及宫人，不受。由国子助教迁翰林编修。纂
后妃等传，事逸无据，素买饧饼馈宦寺，叩之得实，乃笔诸书，卒为全史。迁太常博士、兵部员外郎
、监察御史、工部侍郎，转大司农丞、礼部尚书。 时
乱将亟，素每抗论得失。十八年参中书省事，请专任平章定住总西方兵，毋迎帝师误军事，用
普颜不花为参政，经略江南，立兵农宣抚使司以安畿内，任贤守令以抚流窜之民。且曰：“今日之
事，宜卧薪尝胆，力图中兴。”寻进御史台治书侍御史。二十年拜参知政事，俄除翰林学士承旨，出
为岭北行省左丞，言事，弃不报官居房山。 素
为人侃直，数有建白，敢任事。上都宫殿火，敕重建大安、睿思二阁，素谏止之。请亲祀南郊
，筑北郊，以斥合祭之失。因进讲陈民间疾苦，诏为发钱粟振河南、永平民淮南。兵乱，素往廉问，
假便宜发楮币，振维扬、京口饥。 居
房山者四年。明师将抵燕，淮王帖木儿不花监国，起为承旨如故。素甫至而师入，乃趋所居报恩寺
，入井。寺僧大梓力挽起之，曰：“国史非公莫知。公死，是死国史也。”素遂止。兵迫史库
，往告镇抚吴勉辈出之，《元实录》得无失。 洪武
二年授翰林侍讲学士，访数以元兴亡之故，且诏撰《皇陵碑》文，皆称旨。顷之，坐失朝，被劾罢
。居一岁，复故官，兼弘文馆学士，赐小库，免朝谒。尝偕诸学士赐宴，屡遣内官劝之酒，御
制诗一章，以示恩宠，命各以诗进，素诗最后成，帝独览而善之曰：“素老成，有先忧之意。”时
素已七十余矣。御史王著等论素亡国之臣，不宜列侍从，诏谪居和州，守余阙庙，岁余卒。 先
是，至元间，西僧嗣古妙高欲毁宋会稽诸陵。夏人杨辇真珈为江南总摄，悉掘徽宗以下诸陵，攫
取金宝，裒帝后遗骨，瘗于杭之故宫，筑浮屠其上，名曰镇南，以示厌胜，又截理宗颅骨为饮器。真珈
败，其资皆籍于官，颅骨亦入宣政院，以赐所谓帝师者。素在翰林时，宴见，备言始末。帝叹息良久
，命北平守将购得颅骨于西僧汝纳所，谕有于司厝高坐寺西北。其明年，绍兴以永穆陵图来献
，遂敕葬故陵，实自素发之云。（
选自《明史·卷二百八十列五·传第一百七十三》）11．
正确的一
对下列句子中加点词的解释，不项是（ ）A．
谕有司厝于高坐寺 西北 安放B．数访以
元兴亡之故 咨询C．
言事不报，弃官��