人美版美术教案七年级上第一周 石窟艺术的宝库——敦煌莫高窟一、教学目标：知识与能力：1、敦煌艺术由石窟建筑、彩塑、壁画共同组成的艺术宝库。2、敦煌彩塑和壁画艺术是人类四大文明交汇的产物，是中外文化交流的见证。3、对石窟艺术几个主要时期彩塑及壁画的特点有所了解。4、对佛教传入我国及四大洞窟艺术概况有初步的认识。过程与方法：1、通过讲解、视频、讨论的教学方式使学生基本了解佛教的传入与敦煌石窟的兴建过程。2、能对敦煌历史上各个时期的彩塑与壁画的形象与艺术效果进行分析。情感与态度、价值观：1、了解敦煌莫高窟彩塑与壁画艺术的伟大成就。2、了解藏经洞的发现与敦煌文物的散失过程，汲取历史教训，体会到保护民族文化遗产的使命感。二、教学重点：分析敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术特色。三、教学难点：对不同时期莫高窟佛教艺术与时代之间的联系，佛教的相关知1


世、今生。2、
结合PPT课件展示3、板书：敦煌的地
理位置2
识。四、教学过程：（一）、播放《九色鹿》动画片稳定学生情绪，逐步导向课题内容。针对学生的年龄特点，提高他们的兴趣，营造好的课堂氛围。（二）、导入新课1、提问：同学们看过这部动画片吗？2、你知道这部片子中的故事是来自哪里？3、播放《九色鹿本生》视频。《九色鹿》。根据敦煌莫高窟佛教壁画故事改编的。教导人们要诚信、向善。学生谈对敦煌的了解。壁画，彩塑、藏经洞、王道士。学生的回答不足的地方教师予以补充。4、敦煌最有名的是什么？（三）、敦煌的历史通过同学们得发言，看来大家对敦煌有一定的了解，但是信息有些零碎，片面。今天老师就当一回导游，带领同学们进行一次敦煌之旅。看看我们有哪些收获呢？1、板书：《敦煌莫高窟——石窟艺术的宝库》引用佛教的术语，我们今天就来了解敦煌的前


同学们观看这幅《丝绸之路》地图为例讲述丝绸之路与敦煌莫高窟的关系。使学生了解敦煌特
殊的地理位置和石窟艺术产生的
背景之相关知识，建立历史大坐标，把政治经、济、军事、文化、
宗教等知识点相关联，更好地理解敦煌艺术产生的历史必然性
。4、板书：敦煌的历史及“莫高窟”名
称的来历（视频）《丝绸之
路的兴盛引发莫高窟的开凿运动》学生
利用已有的历史常识讲解丝绸之路窟敦煌莫高与的关系。学生观看视频了解相关知识。五
、佛教艺术（选择敦煌艺术中比较有鲜明时代特点，故事性、趣
味性较强的故事，是学生易于比较易于接受。）1、板书：莫高窟彩塑艺术
优秀作品赏析（PPT）2、板书：莫高窟壁画艺术
优秀作品赏析3、《引
路菩萨图》这幅图现藏地为英国大英博物馆，为什么我们3
请


却在别国的博物馆里？（
承上启下，引出莫高窟国宝流失的话题。）六、百
年耻辱藏经洞板书：莫高窟的藏经洞的来历：请
学生讲述藏经洞的发现过程与被盗经过。播放视频《莫高窟的艺术
衰落与文物的流失》（教师补充）PPT敦煌文物流失时间及
偷盗者名单从
对雕的塑、壁画艺术欣赏，引申时到当对社历史，文会化的了解，对
宗教文化的了解；过时通同对敦煌石窟藏经洞遭遇
国外所谓探险家的掠夺，致使大批国宝四处流散事的实，激发学生的
爱国主义热情，懂得艺术珍品的价值。七、
探究学习1、四大洞窟
简介：（PPT图示）4
的国宝


表性的四大石窟不仅增加了对石窟艺术的了解
更有利于学生对们比观察研究国我各地石窟艺术的不同艺术特色）。2、知识
拓展建议：请同学们课下查找相关资料对比研究我国四大石窟艺术。
试着做一份研究报告。在下节课上给全班同学做一个个人
研究汇报5
（了解中国石窟艺术最有代


在美术世界中遨》教案游一、教学目标 ：
 知识目标：什么
决定了美术门类的不同。 能力目标：
培养学生用探究性学习方式学习 。 情感目标：不
断更新审美观念、 二。教学重点：分析美术
作品的制作材料 参
、教学难点：能
独立地、正确地从美术作品的材料的角度认识美术作品的门
类。 四、解
决法：方针对重点, 难点
运用直观的教学方式向学生展示大量的不同种
类的美术作品 五、。教学过程：（一）、问题导入：同学们以前
都看到过那些种类的美术作品？（向学生
展示美术世界的丰富多彩，为学生创设置身于美术作品
中的氛围引发学习兴趣。） （二）、学生观
察作品的细部：（1）、不同画
种的效果看出不同的材质具体分析教材中的范图材质
的不同。将《父亲》和《秋瑾》对照，同是人物画他们有同？何不
 6
第二周 《


可从光线、色彩、立体感等方面对照） （2）、自学：解
决美术作品的分类原因是什么? 美术
因材质的不同分为以下种类：绘
画、雕塑、工艺、建筑及现代艺术。 绘
画按材质分为:油
画:（油画颜料、油画布）;中国画:纸
、墨、笔、砚 学生
思考回答。 学生
仔细观察资料图片并,讨论发言。 学生
结合手中的资料和教师发的资料自主学习。通过讨论加深对作品
分类的理在解。 自学的过程中使类其明白美术作品属于那一
别 听取学生讨论意见 教师展示一些绘画实物。 教师
展示作品 （3）
评价总评 版画:石版画、
木刻版画、铜版画、丝网版画等。 雕
塑：浮雕
和圆雕固
体材料： 工
艺： 传
统工艺:（铜、木、石、陶、布、丝、琉璃）;现代
工艺:(塑料、不锈钢、聚合材料、光导纤维等)。 7
（


古
代:石、木、瓦 现代:水泥
、钢材、玻璃、铝合金等 现代艺术：
金属、废弃物、灯光等。 教师
给学生传看一些画种的材料实物，增强直观感受。 伍
、练习 曼陀铃
和吉 素描他;玉兰黄鹂 雕
塑;磨镰刀;油
画 血衣;国画 山东长清灵岩寺罗汉像
版画.六
、评
价总评:在
美术世界里绘画种根本是类的不同,源与材料的不同。但不论是
何种质地的材料都能反映出艺术家的真实的思想感情。学生感
受实物，观察并发言，观察并，言发在实践的过程中理解艺术
材料不是随便选择的。 七、小
结 表
扬积极发言的同学及表现突出的小组 八、课
后记相关
资料 法国
修建凯旋门的原因:由于发生法奥战事,法国势力弱国王又禁止
人民反击在内外压力下，不屈到得国人民法处成立起义队勇8
建筑：


保卫巴黎两万名志愿军开赴前线与奥国略侵着赛战斗.马人高唱〈马赛
进行曲〉挺进。9月22日宣布成立法兰西为“共和国”国王
路易十六后被处死。法国著名雕塑家德,在吕这雕件塑作品中
热情歌颂了法兰西人民的革命热情和战斗精神。作品中只有七个人
却给人以浩浩荡荡的千军万马之感.作者简介
：亨
英-摩尔1898~1986 利国著现代名雕年塑家。轻时在伦敦
皇家艺术学院学习。早期作品特征有古拙、沉稳、充满生命力。后
期发展出两种技一法:种是在实体中挖出空洞,以显露内在的形体;另
一种汇集不同的形体来组成一件作品年2。000在我国举办展
览引起轰动。反响强烈。 罗
中立马兵皇始秦 俑著名油画家四川美院教授。
 位于陕西临潼下河村积前目挖掘出三个坑面
有两万多平米内有兵佣数千件陶佣马佣战车千多件件青铜器万
。号称世界第八大奇迹。 9
敢


手绘线条图像——会说话的图第》教案画一课时【课 型】 造
型·表 【课 现时】 二课时 【教
材分析】“美术学科要给学生奠定适应未来社会生存、继续学
习和发展之基础的美术能力”，线手绘“条图像”是最常见的
绘画表达方式，是美术中的“白话文”，是21世纪公民必备的能力，是
培养学生审美能力的有效切有点，入助于发展学生的
多种能力。手绘线条图像的表达重视基础，面向全体，承认差异
，将会使更多的学生热爱美术，走近美术。同时，它还使学生在
充满情意性的学生中，增强自信、发展个性、培养创新精神。本课是新教
材精神和理念改革的一种有体，现别于以往素描等过
于专业的美术基础知识传授为通过对主的教学。手绘线条图像知识的
介绍，使学生了解了手绘线条图像在叙事、说明交流以及记录
生活、表达情感等方面的功能和用途，既重视了学科间的综合
，又不失美术学科特征内 【教学。容和目标】 1.显
性内容和目标通过本课的学
习应使学生能够运用线条大胆、果断、自信而有个
性地去表达物象，并能抓住物象的基本特征。培养学生的观察
力、想象力和形象思维能力。 2、
隐性内容和目标10
第三周 《


学生的审美能力，发展终身学习的能力，自主学习及独立思考
的能力，运用知识的能力。培养创新精神，发展个性，培养
学生热爱大自然，热爱生活重【的美好情感。 点】 对
手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体会手绘线条图像表
达的乐趣难 】点 【 能培养、发展观察力、想象力、表现力。
迅速、大胆有个性地对物象特征的把握和表达。能运用丰富
的想象和手法，对复杂的物象综理处合表抓住关键创造性的
达。 【教
具准备】 课
件，范作，常见产品安装说明图，茶杯等实物。 【教学
设计】 第一课时（第二课）
一、
创设情境，导入新课 �