人美课标版美术教案八年级上第一周 课题《盛唐女性的生活—》一、教学目标：1、 知识目标：（1）学会多角度、多视点欣赏、评述《捣练图》；（2）了解唐代人物画概况；（3）了解中国古代人物画的发展；（4）学会美术欣赏的学习方法。2、能力目标：（1）培养学生运用信息技术查阅、收集资料的能力；（2）培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力；3、情感目标：（1）提高学生美术学习的兴趣和欣赏、审美水平；（2）体会中国古代人物画，特别是唐代仕女画独特的艺术魅力；


（3）了解唐代历史，激发学生的民族自豪感。二、教学重点：多角度、多视点欣赏、评述《捣练图》三、教学难点：美术欣赏的学习方法四、教学方法：讲授法、讨论法、合作学习、研究性学习五、教学过程：（一）、布置课前学习任务。教师要求学生查阅书籍，或上网查询网页、网站，收集、整理和《捣练图》相关的信息资料。（可制成读书卡片）（二）、播放影视剧《大明宫词》片段，导入新课。激发学生的学习兴趣，让学生产生共鸣，对唐代妇女的社会生活状况有个直观印象。导入《捣练图》。（三）、尝试以制作简单网页的形式学习《捣练图》及唐代仕女画：以网页设计贯穿课堂教学始终，在此基础上学生进行自主学习和研究性学习。（1）版块设计：学生在掌握一定制作网页方法和要求的基础上，分组讨论网页版块组成。教师给予适当指导。讨论后师生共同总结确定。


“思考与讨论”思考、讨论、分析、解决，总结。学生版块的内容。（1）从美术的角度（《捣练图》传
达的直接信息）内容分析；
构图样式；绘画技法；色彩；细节描写；艺术风格等（2）从历史的角度（《捣练图》传
达的间接信息）
版块一：仕女画（相关文字、图片）版块二：宋徽宗赵佶（相关文字、图片）版块三：唐女性形象（相关文字、图片）版块四：画家小传（相关文字、图片）版块五：思考与讨论（2）围绕《捣练图》进行研究性学习，充实网页版块。1、分组讨论以上前四个版块。通过汇总已备学习资料，查阅书籍，上网等形式，将和本专题相关的知识和信息归并，经讨论一致同意后整理成文，由各组派代表陈述本组观点。2、重点分析第五版块，确定研究内容。教师点拨学生从不同角度确定


济；文化；政治；民族关系：地理角度（信息
综合）《捣练图》与
你了解的西方古代人物画相比有什么不同？收集西方古代人物画资料。（四）、学习结
果检测、呈示。1、
随堂检测由教师
出题或学生出题，学生抢答，检验学习结果。（题目如下
：）作
者 及年代； 《捣练图》属于什么画种采；
用什么构图样 式； 采用哪些绘画技法；色彩
特点； 作 品风格等2、版块评
比。将网页上传
到校网站或因特网，对各小组设计制作的版面进行评
比，设以下几个奖项：组织奖、创意奖和技术奖，并给予一定的
奖励。3、
撰写感受或美术论文。
主要通过画中唐代妇女经


所见、所闻、所想、所感、结论及制作网页的经过等
记叙下来将研究性学习的结
果或对其中较感兴趣的一点撰写第成美术论文。二周 美术是人
类文化的造型载一体、教学目标：通过欣赏美术作
品，认识美术是人类社会的文化资源，从而更加喜爱
美术，更加珍惜人类丰富的文化遗二产。、教学重点：理解
“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识。三、教学难点：美术作
品与特定时代文化的联系法四、教学方。：讲授法、讨论法五、教学过程：（一）导入：
出示2幅作品——〈〈秦始皇陵兵马俑〉〉、〈〈清明上
河图〉〉
将学习过程中的


仔细观察上述作品后，你能理解它们所反映的历史文
化以及经济、政治和生活背景吗？）教师在学生
常识性地回答问题后，提出自己的见解：在人类没
有创造文字之前，我们对历史的了解主要是通过一些造型实物（
绘画、雕塑、工艺品、建筑等）获得的。即便文字出现以后，也需
要造型实物提供直观的印证。所以，一件美术作品不仅仅是由美术的意
义，而且能够代表一定的文化特征，所以我们说“
美术是人类文化的造型载体”。（二）、新授：因
此，我们在接触一件美术作品时，不仅要从审美的角度加以欣赏，
而且要善于发掘其所蕴含的文化意义。〈簪花
仕女图〉〉 唐代 周1（昉）、提问： 1.从作
品仕女的姿势造型中，你能看出表现了什么样的生活内容
？2.从作
品仕女的华美服装和精美的手饰中，你觉得唐代纺织技术与
工艺水平如何?
提问：（


品描绘的仕女面庞、体态、你能说出当时对女性的审美观吗？解
释： 1.从作
品描绘的几个贵妇在庭院中闲步赏、花、采花、戏犬的情节
，让人感到上流社会贵妇虽然物质富足，但却精神空虚、百无聊赖
。2.从画中
描绘的轻纱薄翼般的华美衣裙，反映出唐代的纺织技术和
工艺水平已是相当的高超。3.反映出
当时对女性美的审美标准是丰腴，而非我们当代苗条。（2）、与同学讨论，共同
探讨几件作品的文化意义。1.〈〈舞马衔杯纹银壶〉〉
是传统的中原样式吗？2.从
〈〈三彩骆驼载舞俑〉〉中的人物的面目特征来看，他们是
哪里的人？3. 你
知道教堂和道观用途分别是什么吗？它们的外观有什么区
别?你能从这两种不同的建筑风格中看到两个不同地域的文
化差异吗？（3）、分组讨论书中作
品，教师提出要讨论的问题。
3.从作


组的图片讨论。 北京街道
的图片讨论。建筑
图片讨论。 岩
画的图片讨论。 传
统工艺品图片讨论。每
组代表分别向全班同学汇报本组的讨论结果。（四）、小结：通过欣赏美术作
品，认识美术是人类社会的文化资源，从
而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。将历史、地
理等学科知识与美术知识结合起来，提高对问题的整体认
识和综合思维能力。六
、课后反思
服装


手绘线条图像——物象空间表的达一、教学目标：
　情感目标：培养学习的兴趣和
爱好，充分认识“生活中处处存在美、关键要靠我们
的眼睛去发现” （罗丹语）。 　　知识目标：引
导学生通过细致的观察，初步了解绘画过程中景物之间的层次
关系，指导运用绘画知识表现自己生活的环境。　　能力目标：鼓励
关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造、二美教学重点及解决方法： 教学重点：
引导初步掌握物象空间的描述与表达。
第三周：


应用自制教具让学生描述教具中物品的位置，从而让了解三度
空间的特点及与二度空间的区别。并应用于绘教三、画中。学难点及解决方法： 教学难点：
景物的三度空间位置在纸上的表达方法。 解决方法：小组讨论解决及师生共同
探究解决。四、分析： 学生学习兴趣
浓厚，部分还做好了课前预习。但是，大多生的立体思
维能力不高。学习本课比较吃力，应重点辅导。五、设计理
念： 通过
游戏、小组讨论、集体讨论等方法，解决本课问题。并放在实
践中去检验。六
、教具准备： 自制教
具、风景画（数张）、茶杯、瓶子、书本等生活日用品（数件
）七
、教学方法： 探八究学习法、教学过程： 室
内课：1、风景
画欣赏导入。 老
师：同学们好，近日画了一张风景画，大家想不想看一看？ （
齐声）：想。 （展示风景画：画中都分远、中、近三种景）（
惊叹，产生浓厚兴趣。） 2、师生
初步探究物象空间的表达。
解决方法：


谁能用语言来描述一下这些画。里边都有些什么，都在哪里？（发
言踊跃，通过发言初步意识到三度空间中上下、左右、前后的表
现形式。） （对的发
言给予鼓励、肯定。） ：
我也想画出这么美的画，可是我能行吗？（及类似的话） ：当
然能行！自然界处处存在美，要靠我们自己去发现，但发现
后还要想办法把它用我们的画笔描绘下来。我们现在就一起来学习一
下如何画出美丽的景色好吗？（齐声）：
好。 3、师生共同
探讨物象空间表达的方法。 ：
那么，通过刚才的欣赏，谁说一下我们该如何描绘景物的上下
、左右、远近呢？（开始分小组边议论边发言，各抒己见。） （
接下来，教师将各小组的讨论结果拿出来与全体共同进行探讨。） （各小组相
互取长补短，一起完善物象空间表达的表达方法。）（
最后，将探讨结果板书到黑板。同时，每种表达方法各拿出一幅
作品让欣赏。） 看作品，进一步系统的了解物象空间的表达方法 4、本
科教学内容。：今天，大家的表现太棒了，我们想到了这么
多的方法。 （边边板书，并给与一定的补充。进行小结。） 室
外课： １
、堂内传递本科目标，激发兴趣。
：


我们先来看几张画，看看画的都是哪里（展。示自己在校园内写
生的作品。） （边欣赏边发言）：
太美了！ （惊叹，产生浓厚兴趣。） （边议论边发言）：原来我们
经常生活的校园画出来也这么美呀！我也要画一画我们的
校园。（此时，探索美的兴趣被激发了出来） ２
、分组开始校园写生，组织、协调。 （分组开始校园�