全册教案第1课 信息与信息技术一、教材分析本课属于信息技术教材的基础模块。信息很普遍，也很重要。信息是无处不在的。信息是指事物所包含的知识、内容和意义。在使用信息的过程中所采用的技术就是信息技术。基于对生活的实际情况及对教材内容的分析，本课的教学设计立足于“了解”的认知层次，以感知和感受信息与信息技术为本课主要的教学目标。教材意图通过大量的案例介绍以降低学习难度，通过活动使得内容更易于学生理解。二、学情分析本课的学习对象是三年级学生。学生在生活中对本课内容已有一些直观体验，但他们并不了解那就是信息与信息技术。学生对信息与信息技术的学习会感到新奇，但要做到不混淆“信息”与信息的载体等，还是有一定难度的。不同学生对信息技术的生活经验也存在明显的差异，有些学生已能熟练操作计算机、手机等设备，有些则接触到的信息技术应用更多。三、教学目标与要求1. 知识与技能（1）感受生活中的信息现象，认识到信息是指事物所包含的知识、内容和意义。（2）在实例中感受信息的获取、存储、加工和传递等过程。（3）感受生活中的信息技术，初步了解信息技术的价值。2. 过程与方法在研究信息与信息技术的过程中，了解信息获取、存储、加工和传递的方法。3. 情感态度与价值观了解信息技术促进人类发展的积极意义，知道信息的重要性。4. 行为与创新在思考信息的有用性、真假性等活动中，初步形成信息的价值观。 四、教学重点与难点1. 重点：感受生活中的信息现象，了解生活中的信息技术。2. 难点：信息是指事物所包含的知识、内容和意义。五、教学方法与手段本课采用教师引导、学生体验学习、 游戏学习等教学方法，通过学生个人、小组、集体等多种形式进行学习活动。六、课时安排安排1课时。七、教学准备教学课件、手机、平板、温度计等。


里探息，了解信究无处不在其
，实自界然人和类社一的会切事物，都蕴含富丰着的信息。活动1：体会事物
蕴含着丰富息信的1. 填空
，交流所得的信息。（如图获2示） 花开
（ ）天到 （ ）将季来，南飞 雁用（ ）
示意以边停车 （ 靠可）表达2息图信2. 说
一说校园里不同的铃声传达的信息。强调
着花开花落代表：“时节的更替息”信的；大雁南飞传递着冬季即将
到来的信息；人们利用动作、语言、文字、图像等表达与传递信息
；从些例这子，可以出看自然界和类人社会的一切事物都蕴含着丰富
的信息。【设计意图】从
自然现象到人类社象，学生会信息的印对将更加全面
，在量变中存储质变的能量。（三）在情
境中实践，理解人们离不开信息信息无处不在，
却又需要我们去工取、存储、加获和传递。活动2：获取
盆脸中水温是脸否适洗宜的信息（部有分组小水.计）1温 倒入脸盆
中的水冒着热气，请判断水的温是度否适宜洗脸。2. 将
获取的信息记录下来，诉后告然同学。强调
：在判断水接的过程中，有些温学用手同近水，然后小心地触
摸，这是使用感觉器官。接获取信息直还有些同学使用了温度计测量水
温，这是使用工具获取信息。而在记录过的程中，我们对信息进行了存储和加工，
然后告诉其递同学，这是信息的传他。可以看出，人们的工作与生活
离不开和息的获取、存储、加工信传递。【设计意图】通过实
践活动，学生有了对信息最，接直经验的再通过引导学生分析、
提炼信让学生对，息的理解更加晰清、印象深刻。活动3：
根据提供的材料获断是信息的判取、存储、加工、传递中的
哪一个环节
八、教学过程（一）从生活中的事出发，感受信息与信息技术生活中，我们经常会为未来做一些计划。例如，明天需不需要穿雨衣。如果明天下雨，就要穿雨衣。我们可以通过手机上的天气APP（图1）查看明天的天气情况进行判断。在这个过程中，明天的天气情况就是信息，而我们在使用手机获取信息和天气预报产生的过程中都使用了信息技术。本节课我们一起研究信息和信息技术。 图1【设计意图】从学生熟悉的生活事例出发，能让学生对信息和信息技术的理解更轻松、印象更深刻。（二）在事物


认为下列这些图分别能突息的是信出的获取、存储、加工、传递中
哪一个环节？如（图3所示） 图32. 观
察这些图片你还能想到哪息信些？3. 讨论
一下你还用过或见过其工他取信息的获具吗？强调
：相同的图片息我们得到的信，却有可能不一样。因物信息是指事为所包含的知识、内容和意义。同一事物包含的信息很多，从不同的
角就、用不同的方式度会得到不同的信息。信息是无形的，但人们能用语言
、文字、图形、声音等载体把信息记录【设计意图】下来。让学生在获取、存储、加工、传递
完整理过程中的解信息，但
此处的重点是突破这息的获取与存信。储样更符合级年三学生的认知
规律受容易理解与接，。活动4：
读故事、讲故事，说一说的信息对理解1. 《卖鞋子》故
事中两个业务员看到相工的同象，加现后得出的结论
一样吗？两
个务员业到鞋非洲卖去，发现非洲穿都不人鞋。一个业务员说，非洲
不穿人鞋子这，场里市没。而另外个一务员业则说，，不对非洲人都
没鞋子穿，这里的市场一片大好。2. 《击鼓鸣金》
（图4）中信息是怎样传的递？传递的“信息”是真的
吗？ 图4隋朝末
年，隋炀帝远出巡游。有一次，他关巡雁门北，路上忽然遇到一大
队突厥兵。住厥兵把雁门关团突围团，形势十分危急。几
天后之，云屯卫将军定兴率领援兵赶到了。他站在高处，看到突厥兵
处都是，到围把雁关门得像铁桶一般，急心如焚，。这时李世民建议
用计谋：“我们最好多设旗鼓为疑兵们使他们不知我，底细。白天，遍
旌旗插于各个山头，里十数不绝；夜间则金击鸣鼓，虚张声势。厥突一定以为我们来了
许多救兵，自然会望风逃去。不然，敌众我寡我，们必然抵挡
不住，要白白送了性命。”云将军听
了，连连点头说：“好，好！”当下依。行事计这一招还真
灵。突厥兵果然以为隋朝援军大至，皇仓解围自去3。了. 如果让
你把其中一个故事的信息传递给下列对象，你用会什么方式
？（如表1所示 ） 表1对 象传递方式所需时
间同
桌的同学面对面，通过动作、语言传递
1. 你


的1位亲友身
处各地的多位亲友小
结：《卖鞋子》的故事说明人们将的取获各种信息传递到大脑，经过大
脑加工后过可以产生更有价值的信息，，通并语言、动作、文字、图形、信
号等方式表达息信。人们也可以借助工具例工信息。加如，使用计算
器进行数验学算、使用计钞机辨别真假钱币等。从古至今息人们传递信，的方式一直在发展，从
口口相传、烽火、鼓声的现在到电话、互联网
、卫星，科展学技术发的正在不断丰着富人们传递信息的方式。信息越
来越们要，人重的生活离不开信息。【设计意图】通过
故同，了解信息的加工、传递事知道，样的事物可能经加工
后同到的信息不得，信息有真有，假根据情况不同往往要选择
不同的信息传递方式。（四）
品历史中变化信了解，息技术及信息技术对社一发展的促进会年级我们就学过“
岳飞练字”的文章，年9约00前岳飞把树枝当
笔，把沙地当纸，在沙地上练字。再早一，些年2000多约前，人们把字
刻在“竹简”上保存，常用一个人读了车几的书来评学价问，如“学
富五车有”。现在，们我纸、笔、光盘、磁盘、颜料等等非常丰富的工
具息这些都是信，技术发展的结息。在信果的获取、存储、加工、传递等过程中
涉及的技术通常称息信为技术。活动5：
交流古今术息技信1. 选择
个息获取、存储、加工、传递中的一信环节，说一说其中的信息技术
或与信息相关事的。2. 对
比古今信活中应用生息技术的变化，说一说展息技术发信的意义。小
结人例如，我们：类在教育、交通、医疗、航天人类历史上的信息技术
革命促进了，社。会发展的语言的出、现文字的发明、造纸术和印刷术、
电报、电话、计算机与现代术信技通……每一次进步都，改变 人类的生活。了【设计意图】古今
对比，配上图片，结合有生已学的知识经验，让学生生动
地认识到信息技术促进了社会的发展。（五）
总结与展望说
一说的本节课收获和疑问，然后把这些内容填写果“成到篮”中。【设计意图】梳
理让学习变得更有系统，更加完整，鼓励学生提出疑
问，有疑问才步进一有探究的动力 第2课。 认识计算机一、教材分析本课属于计算机
系统学习的基础模块，其机容是学习内算计硬成的基本组件。认识计算机
首先要从外观上观察并知晓各个部件的名称，介
外地


由哪些硬件组成及其各个部件的功能。这部分知识理论性很强，让学生更直观
地识计算机很重要。认二、学情分析本课
面向年对象是小学三年级学生。的个这龄段的学生在生活中一般
都有接触电脑验经的，对计算机的兴趣非常浓厚，在生活中。他们已潜移默化
地是受了很接计算机知识，但多没有经过系统地习学。通过上一