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苏教版五年级信息技术上册全册教案.doc
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作者很懒没有写任何内容
表来砸金蛋,砸到哪个金蛋就
会拥有探索一个分区功能的资格。时间5分钟。(课件出示“砸金蛋”的游戏)学生小组合作探索,老师
巡视辅导。小组代
表演示本小组探索的功能。三
、让小猫起来动- 1 -
五 年级 信息技术 教学设计课题初识Scratch教学目标1、知识与技能:初步认识Scratch软件,了解Scratch软件的界面和基本功能; 2、过程与方法:在尝试实践的过程中掌握Scratch的基本工作方式; 3、情感态度价值观: 培养对Scratch的学习兴趣。教学重点认识Scratch软件操作界面,体验创作乐趣。 教学难点掌握Scratch的基本工作方式,自己体验创作Scratch作品。教法设计任务驱动、教师演示、学生操作、合作学习、问题解决课前准备教学过程一、游戏导入同学们喜欢玩游戏吗?好,今天老师就满足一下大家的愿望,给大家带来一个小游戏。但是这个游戏怎么玩?可要你自己去探索了。有谁玩起来?请上来玩给大家看一看。不错。是不是觉得这个游戏太简单了,想不想增加一点难度。好,下面老师就来现场修改游戏。怎么样?是不是觉得很厉害,你们想不想也来修改一下?别着急,等你们学好了这个工具,别说修改游戏,就是自己做一个游戏也不是问题,那这到底是什么工具,怎么神奇呢? 它就是scratch!今天我们就一起来认识它。(课件出示课题)跟老师一起读一下它的发音。二、小组合作,探索scratch的分区功能1、简介scratchScratch软件是美国麻省理工学院专门为少年儿童开发的一款简易的程序设计软件,使用它可以很方便地搭建出一个属于自己的动画或游戏。2、认识Scratch的窗口分区。找一找Scratch的图标是什么样的,打开它。我们把它的工作窗口分为六个区域。分别是:菜单区、控制区、控件区、脚本区、角色区、舞台区(课件出示界面分区图)3、初步探索各分区的功能这六个分区上都有不同的按钮,不同的功能,同学们想不想自己去探索一下呢?下面我们就以小组为单位,进行一个小比赛,每个小组选择一个分区然后去探索这个分区有哪些功能能做什么?看哪个小组探索的功能最多最有趣。好,为了公平起见,我们一起来玩一个“砸金蛋”的游戏,每小组派一个代


同学们通过互相合作,已经cS探索出了ratch不少的功能,现在我们可以开
始制作自己的第一个动画了。如何让小猫cS动起来呢?ratch里所有的动画都是
通过脚本控制的,所以我们要给小猫搭建脚本。老师演示
让小猫前进10步的脚本搭建。移
动10步是不是不大明显,那能不能移动多一点呢?那是肯定的,脚本控件里
的数字都是可以修改的,只要我们把10改成其他数值就可以了,比如改成50,
再来试一下,是不是移动快了。下面同学们去试一试。
让小猫动起来。看来大家都
会了,编写程序制作动画不是很难啊,那么下面我们再进行一个小组
挑战,看看除了让小猫向前移动,你还能让小猫做什么?小组合作创作。小组演示做的动画四
、保存S品今天我们认识了作cratch,
并且通过它制作了自己人生中第一个小动画,大家觉得有
意义吗?那一定要把它保存下啊,如何保存呢?老师演示
保存方法。思考
:如何打开自己保存的作品?生自
主完成。五、小
结板书
设计初识Scratch菜单区、控制区、控件区、脚本区、角色区、舞台区课
堂练习让
小猫快乐地动起来,比比谁的设计更有创意 。 - 2 -
刚才


二课绘制角色教学目标1、能
够理解角色的概念。2、可以
通过三种方式导入新角色。3、能
够掌握设置背景的方法。4、
通过角色的运动要求设置相应的背景。5、培养程序
编写得学习兴趣,激发求知欲。6、
利用积木式程序编写方式,发展创新思维教学重点1、导入
新角色的方法。2、
绘图编辑器的使用。教学难点“重
复执行”任务驱动、教师演示、学生操作、合作学习、问题解决教法设计控件的使用课前准备教学过程一、
复习与导入复
习旧知根据例题复主Scratc习h要功能模块的名称以及用途。学生
复cr师 S习atch的演出
马上就要开始了,今天小猫将给我们表演什么节目呢?板书
:19课 角色与舞台二、任务一、认识角色新授
一:认识角色在Scratch中角色就是舞台中
执行命令的主角,它将按照编写的程序进行运动。当我们打开软件,
默认的角色就是小猫。学生打开软件,认识小
猫角色,并尝试改变它的大小和方向。三
、任务二、新增角色在舞台上,
如果只有一个演员,多孤单呀?方法一、
绘制新角色 方法二、从文件夹中选择新角色 方法三、令人惊喜的角色四
、任务三、设置背景舞台上不
仅要有演员,还要有适合的背景,这样才能增加演出效果。请同学们
根据你的角色故事,参考课本来选择一个适合的环境吧。五、任务
四、让角色动起来重
复执行-运动自己试着
让角色动起来五、
巩固与思考 小组
交流学习心得全班展
示自己的舞台设置和角色安排,并汇报自己的故事思路。教师点
评,并提出改进意见。课
制角色”,并编写脚本,让角色动起来。- 3 -
堂练习“绘
五 年级 信息技术 教学设计课题第


舞教学目标1.
了解角色的造型 2.学会导入角色的造型 3.
初步理解重复语句与重复语句的嵌套 4.通
设计角色的过造型变换现实,人物的运动,使学生切身感受ch用scrat使程序带来的乐趣,进一步培养学生对scratch的喜
爱。教学重点角色
造型的导入与设置 教学难点角色脚本中的
循环指令教法设计采
用实验法、任务驱动教学法,让学生在任务的牵引下自主解决学习问题,通过信息
化手段丰富师生互动交流方式,提高课堂教学课前准备效率教学过程一、导入 师:同学们我们
四年级的候时o习了p学werpint,能利够用ppt来做动画,现在请同学们看一
段ppt做的动画,大家来说说这段生画怎么样? 动:人物是移动进
屏幕的,与我们现实走路有很大区别。 师:我们最
近一习了scr学tch软件,能不能用scratch来做a段更真的动画? 实师:想不想学? 生:想 首先
我想请一个同学来讲台前走一段路,学生行走师。教(拍摄视频接 直)播放视频 再慢
一倍播放 再慢十倍播放 由
学生总结出走路过的一般过程。   (
其实走路是就不断重复抬迈 脚步 落脚这套动作) 走路有是就几个关键段动作不的
重复。 二、
新a 师:怎么在scr课tch中实现呢?  师:我们是不是可以
拍摄几个关键动作,不段重复。 任务一 造型
导入 师:我们
先台把角色导入进舞要,请同学们自学书生本说说怎么做? 学,看书 教师
巡视 师:都看好了吗?谁来说一说,怎么做? 生:。。。。。。 师:你说的
真好! 请同学们动手教师 试着做一做。  学生尝试巡视指导 师:我们请同学来
展示一下,自己的制作过程。 (学生上台展示 )展
示后教师小节程序设计任务二 ,生修改自己的作品 师:同学们
已经设置好了角色,并导入了多个造型么怎。才能使人物来起动呢? 生:
回答(几秒放一张)  师:请学生自学
书本,动手尝试。对角色设置指令 。生:操作。 教师
巡视  指 导学生师: 请学生上台
展示,并介绍 制作过程,(对角色要设
左右翻转置,不然碰到边缘就反弹后是反读) 的师: 你懂 序了吗?程- 4 -
五 年级 信息技术 教学设计课题第3课 火柴人跳


察程序,能不能简化? 引入循环的嵌套的概念 。 学生操作 作
业:请自己设计一段通过造型切换,形成的动画(要点:
嵌套及重复)三
、舞台闪烁讨论
:师:舞台的背景和角色之间,有哪些相似的地方和不同的地方?生尝试加入舞台操作,
讨论。请生
汇报讨论结果。师小
结:舞台的背景和角色都可以通行导入方过进法更新;都可以在图形编辑器中进行修改
……所不同的是角色可以在舞台上进行编辑而舞台的背景不行;一个舞台上可以
显示多个角色,而背景只能显示一个……生自
主完成舞台闪烁任务(颜色特效)四
、作品展示,巩固拓展 小组
交流学习心得全班展
示自己的舞台设置和角色安排,并汇报自己的心得。教师点
评,并提出改进意见。生
完善自己的作品板书
课 火柴人跳舞增加
造型让火柴人跳
设计第三
起来舞台
闪烁课
制更多的造型,让火柴人舞动起来。- 5 -
堂练习绘
师: 请同学们好好观


青蛙过教学目标1、河了解scratch的舞台大小
及坐标概念2、知
道坐标相关的控件3、知
道侦测控件及其概念。4、运
用侦测与判断创作故事或游戏。使学生切身感受用使scratch程序带来的乐趣,进一步培养学生对scratch的喜
爱。教学重点对角色进行
定位移动教学难点坐
标的定位和应用教法设计采
用任务驱动教学法,让学生在任务的牵引下自主解决学习问题,通过信息化手段丰富
师生互动交流方式,提高课堂教学效率课前准备教学过程一、兴趣导入前
几节设我们学习了scratch程序设计课初步的定,今天我们的演员小青蛙又来到了
运动场,开始了它的欢乐之旅,一起去看看吧。二、
完成任务:添加背景和角色1、
添加背景生可
独立完成,师适当指导2、
添��