ǎ　恍然(hun) ɡ　　ǎ迁徙(x)　　 钥匙(yuè)B．绽开(zàn)　　 譬如(pì)　　 ǐ觅食(mì)　　 预兆(zhào)C．截然(jié)　　 繁衍(yán)　　 喷水(pēn)　　利爪(zhu)
ǎD．涨红(zhàn)
ɡ　　 筑巢(cáo)　　 遨游(ào)　　 栖息(qī)2．下列句子中出现两个错别字的一项是(　　)。A．这些字使整个世界在我面前变得花团绵簇，美不胜收。B．我穿过落英缤纷的花雨，走近大树，站在那里楞了片刻。C．直到有一天，抵档不住那繁花满枝、香味扑鼻的含羞树的绣惑后，才克服了……D．想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼侵满了泪水，这是生平第一次。3．解释下列词语。A．不求甚解：__________________________________________________________B．油然而生：__________________________________________________________C．不可名状：__________________________________________________________D．冥思遐想：__________________________________________________________4．下列词语中全部是表心情的一项是(　　)。A．唯恐　油然而生　悔恨莫及　企盼B．恍然　轻而易举　冥思遐想　愣着C．愤怒　美不胜收　不求甚解　煎熬D．苦恼　不可名状　所作所为　遨游5．海伦•凯勒这个奇迹出现的原因是什么?________________________________________________________________________6．请阅读课文，根据海伦•凯勒对爱的理解给“爱”下一个定义。_______________________________________________________________________二、提高训练阅读下面短文，回答问题。记得有一天早晨，我第一次问起“爱”这个字的意思。①当时认识的字还不很多，我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。她很高兴地想吻我，可我那时除了母亲外，不愿意让别人吻我。那时候，莎莉文
小姐用一只胳膊轻轻地搂着我。在我手上拼写”“我爱海伦出了几个字。“爱是什么?”我问。②莎莉文老师
把我搂得更紧了，用手指着我的心说：“爱在这里。”我第一次
感到了心脏的跳动，但对老师的话和动作依然迷了惑解，因为当不除时能触摸到的
东西外，我几乎什么都不懂。我
闻了闻她手里的紫罗兰，一半儿用文字，一半儿用手势问道：“③爱就是花的香味“?”吗不是。”莎莉文老师
说。我
又想了想。太阳正温暖地照耀着我们。“
爱是不是大④我阳?”指着阳光射来的方向是“问，太阳吗?”当时在我
来看，界世没上有好比阳更太的东西了，它的热力使万物茁壮生长。但莎莉文小姐却连连摇头
，我真是又困惑又失望，觉得很奇怪，为什么老师不能告诉我，什么是爱呢?一两天过后，我
正用线把大小不同的珠子串起来，按两个大的、三个小的这样的次序。结果老是
弄错，莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正。误错弄到最后，我发大现一有段串错了，
（人教版）八年级语文（下）同步训练 第五课《再塑生命》一、基础训练1．下列加点字中注音有两处错误的一项是(　　)。A．搓捻(cuō nin)


是，我用心想着，到样底该怎应才能把这些珠子串好。莎莉文老师碰碰我的额头，使劲地
拼写”“想出了这个字。这时，我
突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在行进的过程次。这是我一第领悟到抽象
的概念。我
静静里地在那坐了许久想，是在不珠子的排列方式在，是而脑海中用新的观念来寻求“那天，”的解释。爱
乌云密布，间或有阵阵的细雨，突然间太阳突破云层，发出耀眼的光芒。⑤我
又问老师：“爱是不是太阳?”“爱有点
儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”老师回答说。她似乎意识到我仍然是困惑不解，于
是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释说你摸：“不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道
，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得水到雨会么高兴是多爱呀!也是摸不着的，
但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。”刹
那间，我白明了其中的道理——我感觉到有形数无无的线正条穿梭在我他其和的心人中灵
间。7．文中②处的
描写_____表现了____________________________________________8．③④两处海伦的
发问表明了她对“爱”的理解已达到怎样的_?____________________________程度___________________________________________9．
从③④处看，莎莉文小姐对海伦爱“关于”的理解予以否认的理由______________________________是__________________________________________10．⑤处莎莉文
小姐对“爱”的解释有什么特点?________________________________________________________________________11．
结合语段，简要谈谈莎莉文小姐的教育特点和形象特征_______________________________。_________________________________________阅读下面一
段话，回答问题。湖光山色
，鸟语花香，溪水淙淙，都是宇宙的精灵大是，自然富予人们最美妙的文章和乐章
。但是这些文章和乐章却不是每个人都能读懂的。有的人，泉水丁东，在他听来是大自然奏
出的美妙和偕的音乐；天上的白云，在他看来是大自然铺就的最美最好的_______图画；__________，_____________，而有的人，面对大
自然的美景，听到的只是声音、颜色，这样
的人是无法领略大自然的情趣的。12．这
段话中有两个错别字，请找出来并加以改正_(1)错别字：_。____________改正
：______________(2)错别字：______________改正
：______________13．在这
段话中有一个病句，请在文中用“——”画出，并把修改后的句子写_________________________________在下面。_______________________________________14．根据文中
画线句子运用的修辞手法，在下面写线横续上一个句子，使之与前文组成排比
句。_________________________________________________________________________15．
用一句话概括下面这段话的中心论点，不超1过5个字。_________________________________________________________________________一个
用好心机的人容易产生忌猜，于是会把杯中映出的弓影认为是蛇蝎，甚远至远看见石头都会以
为是卧虎，结果内心充满杀气；一个心胸豁达的人往往带着平和，即使遇见凶残得
像老虎一样人的感也能把他化得像海鸥一般温顺，听到噪聒的蛙它声也把会当作美妙的乐
曲，结果到处就会是一片祥和之气。
于


案与提1．D2示．C3．A．
指不深入领会，只停留于一知半解；B．
指某种心情自然而然的产生；C．
无法用语言来形容、描述或说出；D．
深入思考，想尽办法4．。A5．(1)莎莉文老师高
超的教育艺术)(2。海伦•凯勒
本人的求知欲望。提示：此题应抓住文中两个主人公的形象加以分析6．。“爱”就
是“穿梭在我和其他人的心灵中间”的那种美好的情感。提示：此题应抓住文中重点词句，
并结合人物的心理加以分析7。．让“我”感
受到爱，表明爱是发自心灵的情感。提
示：此题可抓住人物动作、语言理解其用意及含意。8．对爱
初有所悟，但只是一种直观的感性认识。提
示：此题可结合后文分析语句所揭示的含意及发展层次。9．为了
引导海伦获得思维的提升，从而开发海伦思维、智慧和心灵世界。提示：此题旨在考查学
生结合文意揣摩人物心理意图的能力。10．
把抽象的道理说得具体形象，深刻的内涵与孩子的实际生活联系1在一起。1．莎莉文
热爱海，伦讲求教法育方艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住时机，开
启思维、智慧和情感。提示：此题可抓住文中莎莉文小姐的语言、动作等描写，仔细品味揣摩
人物形象(112．。)“富”改
改“赋”；(2)“偕”为为“谐”。13．
听到的只是声音、颜色。改为：听到的只是声音，看到的只是颜色。14．
示例：青山绿水，在他读来是大自然抒写的美妙绝伦的山水诗。15．
做人要心胸豁达，心平气和。(或：做人不要心存猜忌、煞费苦心。)提
示：此题要读懂文段大意，分析其中蕴含的道理，言之成理即可。
答