评价。学习观
察不
同卡通的特点，表
达自己的感
受感受卡。通的魅力表、达自己的真实13解
猪、老鼠、猫……学生欣赏。学生
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免费下载网址 http://jiaoxue5u.kuaizhan.com第二课：卡通故事时间：2012年9月24日 总第4-5课时课 题2、卡通故事教学内容设计卡通形象、卡通故事教学领域 造型·表现课时2 课时执教教师董春海教学目标 情感态度与价值观 培养学生关注卡通，热爱卡通的情感，提高学生的审美情趣。知识与技能 了解卡通的基本概念，熟悉卡通形象的类型及造型特点，会设计卡通形象及卡通故事。过程与方法 学生参与过程中学会与人合作、交流，并在此过程中掌握方法和技能。教学重点用拟人的手法创作设计出富于个性特点的卡通造型。教学难点卡通形象的设计。教学准备多媒体课件。 教学过程 合作点教师活动学生活动设计意图时间分配一、情境导入。畅所欲言。欣赏卡通短片《猫和老鼠》师：这是老师儿童时期最喜欢的卡通片，猫和老鼠是老师最喜欢的卡通明星。因为我觉得这个卡通片幽默有趣。特别是那个老鼠具有很多我们人类智慧。 那么你们喜欢什么卡通片或卡通明星，为什么喜欢。能向我们班同学介绍吗？ 同学们发言很积极，这也说明同学们对卡通的热情。那么这一节课我们就来学习卡通故事—有趣的卡通。独立思考问题。学生回答：《喜洋洋与灰太狼》…… 《秦时明月》……激发学生的学习兴趣。2二、讲授新课。合作交流、全面提高。 1、师：同学们说了很多，那什么是卡通呢？卡通的概念：卡通一词是英语“ｃａｒｔｏｏｎ”的音译。在英语中，“ａｎｉｍａｔｅｄ ｃａｒｔｏｏｎ”意为“活动的连环漫画”，动态画面为卡通片，静态画面为卡通画。通常指具有强烈讽刺性或幽默感的插图绘画，现在也指画风抽象、情节较喜剧化，通常以儿童为?对象的动画片。 2、欣赏卡通人物。《麦兜》、《唐老鼠》、《机器猫》……师问：这些卡通人物是哪些动物？你们是怎么看出来的？学答：有


猪的鼻子、猪的肤色…… 《唐老鼠》有老鼠的
尾巴、老鼠的感觉……3、。解
再次欣赏卡通虎、卡通猫、卡通松鼠、卡通
猴子等。学生
再次分析怎样看出这些动物的，从同学们的分
析中我们来总结卡通形象的造型特点。师：同学们说的很
好，这些卡通人物都具有生活中的
原型，根据这个原型再加以简化、
夸张、拟人的手法来进行表现。卡通形象的造型特点：在生活
原型的基础上
通过简化再运用夸张、拟人等表现手法，塑
造其特有的性格内涵与外在特征。4、下面我们来具体
从简化、夸张、拟人这三个方面来分
析。（1）简
化A 、对
比展示《兔子的照片》《与米菲兔》。师：同学们看这二
幅图片就可以很好的体会
简化这个词了，其实我们生活中的东西
，如人物、动物、植物其实都是很复杂的，
但是我们可以看到卡通画里的东西都是很
简单的，一般都是。B、
运用轮廓线的方式来表示。对
比展示 《阿凡提》从照片到卡通的一系列简
化作品师：感
受人物头部的简化过程C、同一
原型，通过造型，可以呈现不同的卡通形象 a、
展示以兔子为原型，可以创作成不同的卡通
兔子形象（7幅卡通兔子图片）b、
展示以螃蟹为原型，可以创作成不同的卡通
螃蟹形象（16幅卡通螃蟹图片）（2）夸张展示
《大力水手》师：看
大力水手的卡通形象夸张了哪些地方？总
结： 夸张很卡通更具有生动、幽默、有生命力
。师：通常
可以从表情、动作或者形体方面进行夸张
，以达到突出形象个性和性格特征等效果
。（3）
拟人感受
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免费下载网址 http://jiaoxue5u.kuaizhan.com 《麦兜》有


练习：认真观察以下卡通形象，说一说
它们是如何实现拟人化表现的？展示
《卡通树》、《卡通汽车《卡通》、文具》。师：
将动物、植物、器物等进行拟人化表现是卡通形象
塑造的重要手法。B、
展示大米的照片师：这是我们
每天都吃的东西，同学们闭上眼
设想一下给这个大米创作一个卡通人物。欣赏《
大米的一家》卡通形象师：体会是怎
样创作出来的。同学们和她创作的一
样吗？你们能不能做到？师：我们能
不能看出大米的性别、年龄、性格
，怎样表现的？C、《海
绵、海星的照片》与《海绵、海星的卡通人物》师：这是同学们很喜欢的海
绵宝宝，如果没
有看到这个海绵宝宝的卡通人物，你能根据
这个海绵、海星的照片创造出有个性的卡通人物吗？D、同学们欣赏了这么多，能
不能创作出有趣的卡通图
像了呢？展示
《苹果的照片》师:你们能为这个
苹果创作出卡通苹果人物吗？你们在
大脑中构思，等会看看老师准备的卡通
苹果图像与同学们创作的哪个更好
。展示
《苹果的卡通人物》（3幅）师：你们觉得你会创作的
更好吗?我们来仔细
欣赏一下他是怎样创作的？例
：这个卡通苹果戴了一个大墨镜，有可以看出有
五官，有手并且戴了手套，有脚并
且传了很漂亮的鞋子。我们可以看出这个墨镜
、手套和鞋子画的很精细，能感觉出这是个“
男”的卡通苹果，并且还特别的酷
，非常的有个性。……三
运动。创作、提高。、创作活用拟人等手法创作一个有趣的、个性化的卡通形象。学生创作教师
巡回辅小学生创作。导。心牛刀
、大胆25解
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免费下载网址 http://jiaoxue5u.kuaizhan.comA、思考


。四
、展示与展示优秀价。合作、交流评。学生作业，学生自评、互评、教师点展示
评相结合。交流、、点评、补充
。肯定亮点。4五
、作业。尝试设计卡通故事（至少四连画）。1板书
设计2、卡通故事拟人夸张等教学
堂当中，我注重学生的参与，让他们能够充分展开自己的想象力，提出
自己的观点，使学生体会到学习的乐趣，在学到知识的同时也陶冶了自己
的情操，提高了审美能力。同时我还注重学生之间的相互讨论，通过讨论--欣赏--讨论
，培养了学生的一种探求精神。注重学生自己的情感体验和师生
之间的交流互动，这是实验教材的基本要求，也是它的优势。我还注重教
材内容与实际生活的联系，比如了解卡通画在实际生活中的运用之后
，学生就会发现，在实际生活当中我们处处到能见到卡通作品，也能尝试应
用学到的这些知识来表达自己对生活的认识和理解。于是这些知识就不再
是枯燥地凌驾于人的情感之上了，就会生动地和实际生活联系起来。体现出了
反在课 思实验教材的一种人文主义精神。以这样的方式上课以后，充分调动了学生的积极性，学生能
够积极主动的思考问题﹑回答问题，通过我的“
启发”﹑“引导”，学生能够比较深入的挖掘实际生活当中一些和卡通有关的问题，并能
够找到运用卡通画的表现语言表达生活的方式以及卡通与情感、生活
之间的联系。课堂气氛非常活跃，教学效果很好，实现了教学要求
，达到了教学目的。 有
待于进一步改进的就是，教师自身的卡通知识和技能积累积少，平时对卡通的发
展关注得不够，所以教学准备比较仓促。这一点充分说明美术教
育的发展是与时代的发展紧密相联的，美术教师的知识技能水平也应该紧跟
时代发展的步伐而不断提高。 解
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