9.竹节人教学目标：1．认识“颓、疙、瘩”等13个生字，会写“豁、凛、磕”等16个生字。会写“威风凛凛、疲倦、跺脚”等18个词语。 2．根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，体会作者语言的夸张色彩和幽默诙谐。3．能概括故事情节，理清行文思路，感受作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋，体会传统玩具给人们带来的乐趣。4. 能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。教学重难点： 1.本课的重点是引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，并能概括故事情节。2.难点：（1）通过学习“竹节人”的制作指南和教别人玩“斗竹节人”游戏的内容，体会传统玩具给人们带来的乐趣。（2）能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。教学准备： 1．布置学生搜集自己童年玩具的图片、文字资料。 2．教师准备《童年》音频、微课《快乐的童年》、童年玩过的玩具图片资料、生字卡片。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时一、导入新课，激发兴趣。 （课件播放《童年》音频）师伴随着音乐导入新课：每个人都有一个美好的童年，你的童年都玩过哪些玩具？（生自由回答）你们想不想知道范锡林的童年玩过什么玩具？范


窦（dóu）尔敦（dūn）俨（yǎn）然
3.指导书写课后田字格中的字。 着重
分析指导“豁、凛、雕、磕、跺、颓”。并且在黑板上田字格中示范。 “豁”是
左右结构，注意“害”“谷”，相互要结合紧凑。 “凛”是
左右结构，右边书写时要瘦 一点写。 “雕
”是左右结构，左右书写时要紧凑一些。 “磕”是
左右结构，书写时左边要小一点。
锡林小的时候，家里很穷，他非常聪明，就自己动手制作了一个竹节人的玩具。你瞧，（课件出示竹节人的图片）这就是竹节人，你们玩过吗？想不想知道怎么玩呢？让我们一起走进文本看看，范锡林和小伙伴们是怎么玩的吧！生齐读课题：《竹节人》，师板书课题。　二、初读课文，扫清字词障碍　　1.提出读书要求：请同学们有感情的朗读课文，借助工具书等掌握不认识的字，并标注读一读。　　2.以开火车的形式读生字，指名读生字。重点指导：风靡（mǐ）叉（chā）腿 金箍（gū）棒


左右结构，右边是“朵”，注意正确写法。 “颓”是
左右结构，左边下“几”最后一笔是提，右边的“页”要瘦一点最后一笔是点。4
.趣味　　（1识字词　　　）出示词语：威风凛凛
叱咤风云 弄巧成拙 虎视眈眈 津津 赫赫伟绩有味 全神贯注）指名读，（2
正音。　　（3）开火车，
练读。　　（4）
做游戏巩固字词。　　 a
.“贴字”游戏：教师出示图片，请学生根据图片找到和图片有关的生词。　　 b
.玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，学生找到相应的卡片贴在黑板上。三
、再读课文，整体感知。　1.指导学生感情
饱满的朗读课文。温馨
提示：请同学们读准字音，读通句子，不丢字，不添字，长句子注意停顿。如
“把穿着/九个竹节的鞋线/嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在/裂缝上的竹节们/就
站成一个/壮士模样。”2.引导学生
整体把握课文内容、理清课文脉络。同学们，
全文围绕“我们都迷上了斗竹节人”展开了描写，仔细阅读全文，标注段落
，说说课文可以分成几部分？请简要概括各部分的主要内容。
“跺”是


交流分享：根据学生的
交流分享，概括为：①第一
部分（1-2自然段）：写小时候，“我”和小伙伴自己做玩具，“我们”全都
迷上 了玩竹节人。 ② 第二
部分（3-19自然段）：介绍竹节人的制作方法及玩法，突出了斗竹节人给“我”
打 童年带来的快乐。 ③ 第
三部分（20-29自然段）：叙述了老师没收竹节人，却也偷偷玩竹节人，“我”和同
桌在办公室外看到，从沮丧到心满意足的情感变化。3.复
述课文的主要内容。师：
谁能说说课文主要讲了一个什么故事？生
交流：师
总结：《竹节人》讲的是作者小时候和小伙伴们制作竹节人、斗竹节人、迷上竹节人和老师
没收竹节人，我和同桌想从老师那里拿回竹节人，结果却看到老师也在玩竹节人，
心满意足。第二课时一、
复习旧课，导入新课。 1．指名朗读生字、新词，
检查生字、新词掌握情况。 2．
复习旧知：同学们，
上节课我们学习了《竹节人》，谁能复述这篇课文主要写了一个什么故事呢？生：回
忆课文内容并复述。3
.导入新课：
学生


上节课的学习，我们已经感受到作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋，这节课我们来
继续学习这篇课文，根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，学习作者语言的夸张色彩和幽默诙谐，体会传统玩具给人们带来的乐趣。二、
品读感悟，体会情感。 （一）小
声朗读课文，整体把握课文内容，完成表格。阅读目的阅读方法关注内容学习“竹节人”的制作指南学习“斗竹节人”游戏
描讲一个有关老师的故事（1写）师：引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，关注课文内容。（2）生
交流完成表格内容。师点
拨：①作者写“竹节人”制作指南时，
可采用快速阅读的方法，关注如何制作“竹节人”的
步骤内容。②作者写教别人玩这
种玩具“斗竹节人”游戏时，可采用仔细阅读和反复阅读的方法，关注“斗竹节人”游戏入
迷的细节描写，体会传统玩具“斗竹节人”游戏给人们带来的乐趣。
通过


在写老师没收“竹节人”玩具后的故事时，可采用浏览阅读的方法，关注老师没收
玩具，玩玩具的内容，重点梳理故事的起因、经过、结果。（二）
研读课文第一部分1.请同学们有感情的
大声朗读课文1—2自然段。（1）思
考：你都获得哪些信息？师：引导学生
从写作方法分析。学生
交流：开篇直接点题“我”小的时候自己制作玩具，有一段时间我们迷上节人”的游戏。“斗竹 （2）这
样的写法有什么好处呢？ 学生
交流：这样开篇直接点出主题来写，能激发读者的阅读兴趣，起到引起下文的作用。（
三）研读课文第二部分2.请同学们快
速阅读3-19自然段。（1）思
考：竹节人是怎样制作的呢？ 师：引导学生用
原文来回答问题。 学生
找：第3自然段，用毛笔竿锯成寸把长一截……弄不好一个个崩裂，前功尽弃。（课件出示：竹节人图片，
及制作方法的字幕，让学生齐读。）（2）
仔细阅读课文第5自然段，思考：作者运用了哪些修辞方法？谈谈作者这样写有什么好
处？ 师：引导学生
找“桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝
里掉下去了。” 学生通过“
像”“黄河长江”两个关键词说出：作者运用了比喻和考张的修辞。这样写的好
处是：把桌子上的裂缝比喻成“黄河长江”生动形象的写出豁口很大，也表现出课桌
的破旧，语言幽默诙谐，为文章增添了色彩。（3）
仔细阅读课文第17、18自然段。思考：作者采用了什么写作方法？这样写有什么好
处？ 学生
找：“黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！”生
交流：作者运用五个感叹号。
③作者


谈出这样写的好处。（营造出一种紧张、热烈的氛围，仿佛一场激战即将
开始，衬托出孩子们跃跃欲试的激动心情。表现出孩子们对斗竹节人的投入、痴迷和喜爱。）（4）
反复阅读课文第19自然段。思考：作者运用了什么写作方法？作者这样写有什么好
处？ 师：引导学生
抓住关键词“攒着”“跺脚拍手”“咋咋呼呼”来分析写作方法。学生通过引导
谈出方法：作者运用了动作描写和侧面描写。这样写的好处是：通过这些
细节描写，烘托出我们“斗竹节人”的入迷，表现出传统玩具给人们带来的乐趣。师：
采用分组读、齐读、师生合作读，来反复，读出“我们”朗读投入地做玩具，玩玩具的
部分，用声音表现出我们的入迷，体会传统玩具给人们带来的乐趣。（
四）研读课文第三部分3.请同学们
浏览920—2阅读课文自然段。思
考：老师把“竹节人”没收后，怎么做的？你怎么看待老师的行为？师：引导学生关注老师
没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理故事的起因、经过、结果以
及正确看待老师的态度。学生
畅所欲言：老师没收后自己玩竹节人了。我觉得竹节人得到老师的青睐，让我们感
到自豪，同时也能感受到与老师志趣相近、心灵契合，拉近了师生之间的距离，突出老师童
心未泯，活泼亲切的形象。（意思对即可）三
、开展活动，升华主题。1.播放微课《快乐的童年》
拓宽学生的视野面。学生
谈谈观看后的感想，也能介绍出一种自己童年入迷玩的玩具。表达出真情实感即可
。2.引导学生
介绍一个有关老师的故事。你的老师是什么
样的性格？和你发生过怎样的故事，令你难忘？选择一件有意义的事情来讲。
 学习
上   生活中  话 语里 心理上   句
式练习：学习上对我的细心引导……           生活
中对我的亲切关怀…… 话
语里对我的鼓励支持……心
理上我对老师的感激……四
、巩固延伸，作业设计。
师：引导学生


阅读：《你��