11.故宫博物院教学目标：1．认识“鳌、銮、蟠、磬、鎏、”等13个生字，读准“紫禁城、额枋、迥然不同、藻井”等6个词语。 2．根据不同的任务，阅读材料。整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，能为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。3．了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。 增强学生的民族自豪感，进一步激发民族创造精神。教学重难点： 1.本课的重点：是根据不同的任务，阅读材料。理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，能为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。2.难点：了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。增强民族自豪感，激发民族创造精神。教学准备： 1．布置学生搜集有关故宫博物院的图片、文字资料。 2．教师准备《故宫的记忆》音频、微课《故宫博物院》、故宫博物院的图片资料、生字卡片。 教学课时： 1课时 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣。 （课件播放《故宫的记忆》音频）师伴随着音乐导入新课：同学们你们去过故宫吗？（生自由回答）去过的人，都赞叹它规模宏大、建筑精美、布局统一。特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世，每个参观者都能从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。你们想不想去看一看？


.提出读书要求：根据不同的任务，朗读课文，借助工具书等掌握不认识的字，并标注
读一读。　　2.以开火车
的形式读生字，指名读生字。（1）重点
指导：紫禁城（jīn） 鳌)(头oá 金銮殿(luán))额枋( āngf 蟠龙(pán))攒( uánc )磬(qìng
鎏(liú)迥然不同 (jiǒng) 中轴线(zhóu)藻井 (zǎo)（2）
指名读，正音。　　（3）
开火车，练读。　　（4）
做游戏巩固字词。　　 a.
“贴字”游戏：教师出示图片，请学生根据图片找到和图片有关的生词。　　 b.玩找
字游戏：抽出生字，教师读生字，学生找到相应的卡片贴在黑板上。三
、再读课文，整体感知。1.引
导学生根据不同的任务，阅读材料。整体把握课文内容、理清课文脉络。师
引导：为家人计划故宫一日游，你应该重点阅读哪几个材料呢？学生
交流：应该重点阅读材料一、材料三、材料四：师。阅读读材料一、材料
三、材料四，画出有关的方位，词理清游览路线，画出故宫参观路线图。
今天这节课，我们就一起走进文本，按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群吧！生齐读课题：《故宫博物院》，师板书课题。　二、初读课文，扫清字词障碍　　1


边读边画出行踪词和方位词： ①交
代行踪的词：“从………往里…，沿着……穿过……到……”“走进……”“进了
……就到……”“从……出……就到……” ②方位
词语：“北面”“中心”“中轴线上”“后面”“往北”……（2）学生
交流，师点拨：（课件出示：故宫博物院的图片加文字介绍。）（3）
小组合作：画出故宫参观的路线图，并讨论、交流。推荐优秀小组用投影仪，展示
解说，其他小组可以相继补充。师点
拨，学生总结：天安门、端门、午门、汉白玉石桥、太和门、三大殿（太和殿——
中和殿——保和殿）、小广场、后三宫（乾清宫——交泰殿——坤宁宫）、御花园、顺贞门
、神武门。2. 快速
阅读材料一，思考故：宫博物院的总体特点是什么?课文按什么顺序进行说明的？
运用了哪些说明方法？师
引导学生交流：（1）故宫博物院的
总体特点：宏大壮丽，建筑精美，布局统一。（2）说明顺序：空间顺序（由
南到北、由外到内）。（3）说明
方法：①列
数字：紫禁城的城墙十多米高，有四座城门。 宫城呈长方形，占地七十二万平方米
，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河……②打比方
：走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。③作
较比： 乾宫清、殿交泰、坤宁宫称“三后”，布局和宫基前三殿本一样，但庄严肃穆
的气氛减少了，彩画图案也有明显变化的。3. 仔细
阅读材料一5-8自然段段，体课文重点会突出，详略得当的写作特色。思
考：（1）
第6段总的顺序是先下后上，其中有两个“立足点”，各是又?什么是按什么顺序写的?师
引导学生找：两个“立足点”分别是方台和雕金蟠龙。下面以方台为立足点，依次向上
、向后、向左右两旁写。上面以雕金盘龙为立足点，依次向下、向周围写。（2）文章强
调中轴线的用意是什么?师
引导学生交流：说明建筑意图——把皇帝宝座安在中轴线上，以象征皇权。（3）
第六段的说明重点是什么?师
引导学生交流：重点说明太和殿的用途。（4）
三大殿为什么太和为殿介绍得最详细?什么多次写龙?师
引导学生交流：①三
大殿是故宫的中心，而太和殿是中心的中心，皇帝的宝座在太和殿。另外，太和殿也
是最显故宫气派的地方，所以介绍得最详细。②主要
写龙的原因有两条：一是说明对象的特征决定的。故宫建筑突出龙，对故宫的说明
也突出龙。二是龙的象征意义决定的。历朝历代皇帝都把龙作为自己的化身。龙也是作为
皇权的化身。四
、开展活动，升华主题。1.播放微课《故宫博物院》
拓宽学生的视野面。让
学生从视觉、听觉的角度，感受文章的内容，避免说明文的枯燥性。观看后学生谈谈
自己的感受。2.选择一两个景点，作讲解。
（1）学生


提示：要选好立足点，用准方位词，按照空间顺序有序的讲解说明。3.师
总结：故宫博物院是我
国古宫代殿的建筑艺术瑰宝，是中华民族伟大创造力的集中体现。学习它，有
助发增强我们的民族自豪感，激发我们进于步一扬神族的创造精民，同学们，为把我们的
祖国建设得更加美好，从现在开始，从自身做起，努力学习吧！五
、巩固延伸，作业设 计。 1.为家人计划故宫一日游，
完善本节课画的故宫参观路线图。2.小练
笔：我的书房 要求
能（1）：运用课节本所学的写作方法由按照空间顺序，，外到内，来介绍书房
的总体特点。（2）能
运用本节课所学的说明方法，条理清楚的介绍我的书房。（3）书写认
真，卷面规范、整洁、大方。六
、板书设计教学
反思：1．
让学生搜集有关故宫博物院的资料图片，运用《故宫的记忆》音频导入新课，可以
激发学生学习的兴趣，有助于学生对课文内容的理解。2.根据不同的任务阅读材料，为家人计划故宫一日游，画
出故宫参观路线图。整体把握文意，理清文章的说明顺序，以
达到理解文本的目的。3.运用
微课助学，从视觉、听觉的角度，感受文章的内容，避免了说明文的枯燥性。开
阔了学生的视野，观看后让学生谈出自己的感受，从而培养了学生的语言表达能力。
温馨