美术系
杨学智
《艺术表现的深层意蕴和审美价值》 （赏析·评述）


一、教材分析•本课是人教版八年级美术下册教材第一单元美术欣赏部分，属于“欣赏·评述”领域，是新美术课程标准的一个非常重要的学习领域，它突出体现了美术课程的人文性质。美术新课程标准的重要理念是以学生为本，激发学生学习美术的兴趣，并在广泛的文化情境中认识美术。这就意味着，我们首先要从调动学生的学习兴趣入手，因为“兴趣”是最好的老师；其次, 要求我们引导学生在广泛的文化情境中认识美术，任何美术作品都不是孤立的，都是在一定的文化环境中创造出来的。艺术家在创作艺术作品时，不可避免地受到所处时代和环境的影响，通过美术作品，可透视古今中外的自然现象、社会生活、民族习俗以及宗教、神话，乃至政治、经济、文化、军事等，真可谓大千世界无所不包。这样，可帮助学生更好地理解美术作品的内涵及审美价值。


二、学情分析•许多学生平常关注文化课学习较多，了解的名画家、名画并不多，欣赏能力不高；有的学生回答问题时总是害怕出错，老是想在课本中找点标准答案。因此在教学中要多鼓励学生敢于表达对美术作品的直观感受，提问时所提问题不能太专业，尽量与学生生活经验、学习经验有联系。学生答错问题时更不能取笑，以免打消了学习美术的自信心。


健康的审美情趣。促进个性的和谐发展。
三、教学目标•（1）知识目标：使学生在直观审美感受的基础上，通过探讨作品材质特点、形式、意义来认识理解与体验感悟美术作品的深层意蕴和审美价值。•（2）能力目标：通过对美术作品的分析、理解，提高学生绘画欣赏能力，发展审美能力。（3）情感目标：提高学生审美认识，形成


、教学重难• 点重点：通过本课欣赏，
进一步美习以审学感受为基础并
结合理性分析与综合的研究方法进行
在赏。使学生发现和认识欣各种美术形象
或艺艺形式、术术言语的深层所蕴
含的内在含义、意义或意味。•难
点：对美术作品深层意蕴和审美价值的认识理解和体验感悟
四


、说教学法（1）
说教法（2）
说学法
五


教学过程•本课的基本教学程
序如下图： •师：
故事引入——讲解知识——提问引导——汇
总归纳•生：
初步感知——欣赏领悟——分组探究——
知识拓展
说


含义：作品内在的含义、意义或味。•意 意蕴的表现： •1、作品
运用的物质材料• 2、作品的形式：
色彩、线条、形状、肌理等个性化的
言语、表现方。式　　　 3、作品的意义：
①-现意义-表--作品
描绘的内容、情节 情感。• 、
代文化意义----时②精神、民族精
神、当时社会观念思想。•欣赏
步骤： 1、你看、的；到2你想到的；3、
你的理性分析
板书•意蕴的


一幅自己喜欢的，作品写一篇赏析。
课下作业•选


课标记•美术新课程后准的重要理念是以学生为本，激发学生学习美术的兴趣，并在广泛的文化情境中认识美术。欣赏课要体现美术课程的人文性质。•“欣赏·评述”中的评述是评价和
论述，因此一定要
让学生动起来，发表自己“评 述”。的•关注学生经验，了解学生学习心理，
才激找到更多的能发学生学习兴趣的
方法，贯彻学生为本的理念。以•要提高学生欣赏能力，教师
应首先提高自己的欣赏
水平，多指导学生掌握一些基本的欣赏方法。
说




教法 •运用
的教学方法有：•多
媒体辅助教学法的直观现美术教学：体性，美观性。•故
事激趣法：故提高激趣导入，事美术欣赏兴趣。•因材
施教法：根据学生基础的不同，提问的深浅不同
。多鼓励优点，让每位学生获得学习美术的自信心。•启
发引导法：以提问的方式启引导学发、生深入分析作品。•自
主探究法：引导学生带着问题自主探究知识，理解知识。
说


学法•学生是学习的
主体，教师的教是为了让学生更好地学。美术是视
觉艺术，首先需要学生细致而又耐心的观察，其次，要敢于
描述自己的主观感受。学生主动地学需要教师精心的
启发、引导，要多研究学生的学习心理，学生状况，学习环境。要多
站在学生的角度进行教学的每一环节设计，
如教学提问是否有助于学生理解本课重点、掌握难点；是
否能激起学生探求知识的欲望；美术作品不是孤立的，而
是在一定的文化环境中创造出来的，在教学中，多引导学生联系学过的
历史知识、地理知识、语文知识及自己的观点
看法欣赏美术作品，启发学生更好地分析、理解美术作品。
同一题材，同一画种对比欣赏；绘画与真实自然景物
对比欣赏。•学
法总结：细致观察法、直观描述法、对比欣赏法、理论分析
法。
说