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作者很懒没有写任何内容
11.赵州桥
一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说教学重难点五、说教学方法六、说教学过程七、说作业布置八、说板书设计
、说教材《赵州桥》是人教版义务课程标准实验教科书三年级下册第三单元第十一课的一篇精读课文，课文是一篇说明文，主要讲述了赵州桥，文章内部从美观的观赏角度和坚固的实用角度对于赵州桥进行了详细的描述，赞扬了我们国家古代劳动人民的智慧和才干。课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。全文层次相当清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
二、说学情三年级是低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接受思维方式的变化，学习方法的变化。是小学时期比较重要的阶段。三年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，能按一定的理解方式，朗读方式去阅读课文，但学习归纳文章的主要内容对他们来说仍是难点。
三、说教学目标基于单元训练重点、学生的知识能力和新课程标准要求，我确定以下教学目标：1、自主学习本课生字，会认“县”、“拱”等 11 个生字、会写“赵”、“省”等 13 个生字、理解“雄伟”、“创举”、“坚固”等词语的意思，能正确、流利、有感情的朗读课文。2. 通过阅读知道赵州桥的建筑特点，了解并学习作者将赵州桥特点写具体的方法。3. 了解介绍古建筑的一般方法，学习归纳课文主要内容。4. 了解赵州桥的历史地位和价值，通过学习体会古代劳动人民的智慧与才干，激发学生对祖国文化的热爱。
四、说教学重难点 根据课程标准的相关要求，结合学生学情特点，为完成教学目标，我设计以下教学重难点：1.教学重点：把握赵州桥的特点。2.教学难点：通过学习体会古代劳动人民的智慧与才干，激发学生对祖国文化的热爱。
五、说教学方法根据课程标准的相关要求，结合学生学情特点，为完成教学目标，突破教学重难点，我设计以下教学方法；1、教法：多媒体辅助教学法、讲授法、讨论法2、学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法、比较法
首先出示赵州桥雄伟、壮观的图片，激发学生学习课文的兴趣。【
设计意图】据根三年级学生的经有了一定已自控能力，容但被外界吸易我的学情特点引，采用方法。片导入的图
六、说教学过程根据教学目标、学情、教材内容和新课标的内容，我设计以下四个教学环节：任务一：图片导入，引起关注我
初认课文，识字读词1.我
首先引导学生，由朗读课文自圈画不认识的生字词，利字用典与同桌互字的方法将生助词读正确、读准。【
计意图设】求课程标准要新培养学生在真实的语言文字运用情境中独立与字与写识的能力并字同，学交流
互相正字正音。2. 运
识字用卡、片相互交流识记生字和做游戏的方法，易示提读错或易淆混意的生字，注使用戏游小法和
组讨论法。【
设计意图】指导学生掌用书握要点并写做游戏的方法巩，固生书写学帮字词助学生生的对掌实握，现、学目标。3教
让学生自由朗读课文并提出两个问题：第一个
问题：“找多赵州桥的具体位置、设计的人、以及出长时间的史历？”【图设意计】进一导学生引
步了解赵州桥，对赵州桥有一个初步认识。第二个
问题：“课文写了赵州桥哪些建筑特点”【
设计意图】这个问题正是下面精读课文的概括，可以以此激发学生学习的兴趣。
任务二：
整桥的感知1、把握赵州体特点，感受“雄伟”通过对比
句子“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。”和“ 桥
很长，很宽，中间行车马，两旁走人。”和对比赵州桥与课室之间的长度【
设计意图】引导学生感受赵州桥的雄伟并对古代和现代技术比，感受劳动人民的智慧。2的对、把握赵州桥的特点，感受“坚固”提
出问题4在1“00年的历史中历赵，桥会经州什么？”引导学生想象，培养学生的
想象能力。让
，生自由朗读第二自然段学划出“下面没桥有礅，只有一个拱形的大桥洞。”“
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形桥小的洞。”两个特点，再小组讨论，后全
班交流。【
计意图设】过通种这方式提高学生相互交流与合作能力，激发学生对古代劳动人民的
敬佩之情。
任务三：精读课文，
，我先乐配，朗读第四然段自让学生闭眼生感，引导学受象想赵州桥上的纹龙，增强学生的学习能力和语
言能力，发挥了学生的主体性。其
，精次研，课出本示的“有刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的飞龙着两条刻
，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠”。并介绍关联词，讲明该关
联词的并列作用，引导学生理解关联词，帮助学生运用”有的…有的……”造句。最后，
配乐让学生齐自第四读然段并通过问题“在石头上刻雕容易吗？“”雕刻得栩栩如
生容易吗？”“这些图案是李春一个人雕刻的？吗引导学生” 达表的对劳人民动敬佩，激发学生的自
豪感。【
设计意图】完成教学重难点，增强民族自豪感。
3、把握赵州桥的特点，感受“美观”首
师小结，课文总本结节课认识了生字词，
使学生学会了用关联词“有的……
有的……”造句一了解了古建筑的，般方法，把握赵州桥的特点。
让学生明白了赵州桥闻名于世，是我们国家和民
族的骄傲。【
设计意图】通过回顾生节课本容，引导学内加深课堂印象
。
任务四：教
加强步，学生赵州桥的认对识强化学生的民族自
豪感，巩固学生所学习的课堂用1.知识，我布置以下作业：“赵”、“省”等生字
组词，尝试雄“用伟”、“创举”等词语
造句2.课后当小小导
游，与家长分享，州桥赵向他们介绍美丽宏
伟的赵州桥。
七、说作业布置 为了进一
微型教案，我的板书贴合教学目标和课文内容，便于学生了解课文内容，形成知识结构，通过
括号的形式抓住重点词语，教学步骤设计合理，条理清晰，循序渐进，美观整洁，一目了然。我的说课到
此结束，谢谢大家！
板书是
一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说教学重难点五、说教学方法六、说教学过程七、说作业布置八、说板书设计
、说教材《赵州桥》是人教版义务课程标准实验教科书三年级下册第三单元第十一课的一篇精读课文，课文是一篇说明文，主要讲述了赵州桥，文章内部从美观的观赏角度和坚固的实用角度对于赵州桥进行了详细的描述，赞扬了我们国家古代劳动人民的智慧和才干。课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。全文层次相当清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
二、说学情三年级是低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接受思维方式的变化，学习方法的变化。是小学时期比较重要的阶段。三年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，能按一定的理解方式，朗读方式去阅读课文，但学习归纳文章的主要内容对他们来说仍是难点。
三、说教学目标基于单元训练重点、学生的知识能力和新课程标准要求，我确定以下教学目标：1、自主学习本课生字，会认“县”、“拱”等 11 个生字、会写“赵”、“省”等 13 个生字、理解“雄伟”、“创举”、“坚固”等词语的意思，能正确、流利、有感情的朗读课文。2. 通过阅读知道赵州桥的建筑特点，了解并学习作者将赵州桥特点写具体的方法。3. 了解介绍古建筑的一般方法，学习归纳课文主要内容。4. 了解赵州桥的历史地位和价值，通过学习体会古代劳动人民的智慧与才干，激发学生对祖国文化的热爱。
四、说教学重难点 根据课程标准的相关要求，结合学生学情特点，为完成教学目标，我设计以下教学重难点：1.教学重点：把握赵州桥的特点。2.教学难点：通过学习体会古代劳动人民的智慧与才干，激发学生对祖国文化的热爱。
五、说教学方法根据课程标准的相关要求，结合学生学情特点，为完成教学目标，突破教学重难点，我设计以下教学方法；1、教法：多媒体辅助教学法、讲授法、讨论法2、学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法、比较法
首先出示赵州桥雄伟、壮观的图片，激发学生学习课文的兴趣。【
设计意图】据根三年级学生的经有了一定已自控能力，容但被外界吸易我的学情特点引，采用方法。片导入的图
六、说教学过程根据教学目标、学情、教材内容和新课标的内容，我设计以下四个教学环节：任务一：图片导入，引起关注我
初认课文，识字读词1.我
首先引导学生，由朗读课文自圈画不认识的生字词，利字用典与同桌互字的方法将生助词读正确、读准。【
计意图设】求课程标准要新培养学生在真实的语言文字运用情境中独立与字与写识的能力并字同，学交流
互相正字正音。2. 运
识字用卡、片相互交流识记生字和做游戏的方法，易示提读错或易淆混意的生字，注使用戏游小法和
组讨论法。【
设计意图】指导学生掌用书握要点并写做游戏的方法巩，固生书写学帮字词助学生生的对掌实握，现、学目标。3教
让学生自由朗读课文并提出两个问题：第一个
问题：“找多赵州桥的具体位置、设计的人、以及出长时间的史历？”【图设意计】进一导学生引
步了解赵州桥，对赵州桥有一个初步认识。第二个
问题：“课文写了赵州桥哪些建筑特点”【
设计意图】这个问题正是下面精读课文的概括，可以以此激发学生学习的兴趣。
任务二：
整桥的感知1、把握赵州体特点，感受“雄伟”通过对比
句子“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。”和“ 桥
很长，很宽，中间行车马，两旁走人。”和对比赵州桥与课室之间的长度【
设计意图】引导学生感受赵州桥的雄伟并对古代和现代技术比，感受劳动人民的智慧。2的对、把握赵州桥的特点，感受“坚固”提
出问题4在1“00年的历史中历赵，桥会经州什么？”引导学生想象，培养学生的
想象能力。让
，生自由朗读第二自然段学划出“下面没桥有礅，只有一个拱形的大桥洞。”“
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形桥小的洞。”两个特点，再小组讨论，后全
班交流。【
计意图设】过通种这方式提高学生相互交流与合作能力，激发学生对古代劳动人民的
敬佩之情。
任务三：精读课文，
，我先乐配，朗读第四然段自让学生闭眼生感，引导学受象想赵州桥上的纹龙，增强学生的学习能力和语
言能力，发挥了学生的主体性。其
，精次研，课出本示的“有刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的飞龙着两条刻
，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠”。并介绍关联词，讲明该关
联词的并列作用，引导学生理解关联词，帮助学生运用”有的…有的……”造句。最后，
配乐让学生齐自第四读然段并通过问题“在石头上刻雕容易吗？“”雕刻得栩栩如
生容易吗？”“这些图案是李春一个人雕刻的？吗引导学生” 达表的对劳人民动敬佩，激发学生的自
豪感。【
设计意图】完成教学重难点，增强民族自豪感。
3、把握赵州桥的特点，感受“美观”首
师小结，课文总本结节课认识了生字词，
使学生学会了用关联词“有的……
有的……”造句一了解了古建筑的，般方法，把握赵州桥的特点。
让学生明白了赵州桥闻名于世，是我们国家和民
族的骄傲。【
设计意图】通过回顾生节课本容，引导学内加深课堂印象
。
任务四：教
加强步，学生赵州桥的认对识强化学生的民族自
豪感，巩固学生所学习的课堂用1.知识，我布置以下作业：“赵”、“省”等生字
组词，尝试雄“用伟”、“创举”等词语
造句2.课后当小小导
游，与家长分享，州桥赵向他们介绍美丽宏
伟的赵州桥。
七、说作业布置 为了进一
微型教案，我的板书贴合教学目标和课文内容，便于学生了解课文内容，形成知识结构，通过
括号的形式抓住重点词语，教学步骤设计合理，条理清晰，循序渐进，美观整洁，一目了然。我的说课到
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