【教案】岭南版六年级下册美术教案目录1、古代传说中的艺术形象2、科幻故事中的艺术形象3、回到古代4、梦幻未来世界5、我们的“太空基地”6、我们的“爱牙日”7、名人漫画8、展翅的小鸟9、会打鼓的鸟10、会跳舞的鸟11、神州大地之旅12、亚洲大陆之旅13、欧洲大陆之旅14、非洲大陆之旅15、美洲、大洋洲之旅16、难忘师生情17、编本小书送母校18、再见了，母校第1课 神话故事中的艺术形象教学目标：1.知识与技能：（1）认识神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；（2）能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。2.过程与方法：了解神话故事、神话认为的产生过程与创作手法。3. 情感、态度、价值观：辨别神话故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。教学重点：认识著名神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。教学难点：分析和描述神话艺术形象的造型特点。兴趣点：（1）观看神话故事的影视作品；（2）以动作模仿神话人物形象。教学过程：


发出来。）二
、课堂发展。1、
探讨课题，明确学习。标目（1） 现
在进第一入挑轮战们同学。对这个课题问疑有吗？有没有不明白、想弄清楚
？地方？（什么是神话？什么是艺术形象的……）（2）
请同们学利用收集话神的资料，小组讨探一下，看能不能找到答案。看哪
个小组在第一轮挑战中登捷先足。（3）教师
给每个小组发“小锦囊”，有要需时才可以打开。 小
锦囊：神话是古时
候是传下来的，流古代人民在自然和社会的现实基础上幻想出来的；
它是许多人的创作成果，先有口头创作，后来才出现汇集而成的文学作品。神话是人
类宝贵的文化遗传！课题
所指的艺术形象是人们想就出来的独特象造型，的像电影、电视剧中的各种
角色一样话神。故事中的日恩、鬼等神、动物、等，这些都属于神话艺术形象。（设计意图：a.让学生学会自己
提出问题，然后在寻找答学的案程中过习。b.准备
小锦囊的目的在于鼓励学生积极思考问的同时，题又可以顾照到学生的学
习水平差异，辅助学生对问题的理在解教师。总结时可打开小锦囊，揭开
谜底。）2、角色
扮演游戏，激发学习兴趣。（1）小
组代扮演表师教定预指先的艺术形象，如《西中游记》的悟孙空、猪八戒
，等其他组员猜演，的谁是比较一下哪个小组猜对最多2（。）为什么我们能
凭动作表情就能猜出这个艺术形象呢？小结：
每个神话艺术形象都有其特独的造型特色。（3）
有时候凭动作也不为猜到是谁，能什么？小结：神话故事人物
除了表情、语言、动作之外，还有道服、饰具，综，起来合他们的形象就
变得更加（爱了。可设计意图：以角色
演扮的游戏激发生学深入探究的望欲，有利于学生了解个各个
神话艺术形象的特点。3、
细节欣赏，品位。术形象艺（1） 我们
该如何欣赏这神些话艺术形象呢？从哪些方面来欣好赏呢？请同学
列举一下。
一、创设情境，导入课题。1、播放《哪吒闹海》动画片声音或教师独白，让学生猜猜故事中是谁在说话。2、播放《哪吒闹海》动画片段，让学生判断自己的猜测。3、结合范例导赏，体验神话故事中的人物形象。（1）他在干什么呢？你能模仿一下他的动作吗？（2）他的本领可大了，把你知道的告诉周围的同学好吗？（3）你最喜欢他的哪些方面？为什么？4、出示课题，神话故事中的艺术形象。（设计意图：a.以声音猜测人物，设置悬念。b.安排动作模仿的小游戏，在课堂开始时就让学生情绪兴奋起来。c.通过学生相互交流将他们的记忆激


选一个神话人物明星。分析一下来（3）神话故事中的人物
有什么样的事迹？现表出他怎么样的性格呢？（4）出示哪吒的图片，
这，《哪吒闹海》中哪吒的是象形这个形象是如何表现
出哪吒的各种特征？（
板书：动作、表情、衣服、兵器）（5）你
想象中的哪吒跟这个“哪吒”有什么不一样们的地方？他我与身边的小
朋友有什么区别？（
板书：造型简洁、装饰性强、有代时特点）（6）通过分析哪吒
个这能话艺术形象神你，得出什么结论呢？小结：神话故事中的艺术形象
都有鲜明的性格术时代特和，艺色家们就是以此
为想象的依据形创造出独特的艺术，象。（设计意图：a.引
导学生探讨欣会艺术形象的方法，让赏生学学欣赏、评。述b.通过
关键词与美术语汇的板书内容，使的生认识艺术形象学主要造型要素
。）4、
比较分类，扩展欣围范赏。（1）同一
个神话故事里是的艺术形象唯一的吗？你可以从哪里找到证据？（呢2）课本第5页
《西型记》的人物游造有古代的、现有说的，谁能说代这些造型之
间有何不？同（3）你
势能说说神话艺术形象都有么什些类型吗？（善与恶、正与邪（人、动物、神）、设计意图：让学生通过课
文图片的比较。认识到同一种神话形象、在不同时
期的艺术表现有所不同。）5、
欣赏评述。（1）再
次观看一个喜生学欢的神话故事电描。（2）用简单的线条影绘自己喜爱的神话人物形象。（设计意图：通过描绘人物形象，
加深对术形象的了解。） 第2课 科幻故事中的艺术形象艺教学目标：1.知识与技能：（1）认识科幻故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；（2）能用简单的线条描绘喜欢的科幻人物形象。2.过程与方法：了解科幻故事、科幻的产生过程与创作手法。3.情感、态度、价值观：辨别科幻故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。教学重点：认识著名科幻故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。教学难点：分析和描述科幻艺术形象的造型特点。兴趣点：（1）观看科幻故事的影视作品；（2）以动作模仿科幻人物形象
（2）我们


前准备：1、
布置学生有收集关片的图资料。2、
收集机械人的图片和相关的实物模型或玩具。3、
准备相关题材学的生作业。二
、课堂导入：1、
提问：你知道电影《帝国反击战》的内容吗？2、播放
电影中的经典片段。3、
发启：部电这影给么你什样的感觉？你电对影中的哪个角色印象最深？它有
哪些特征能说出了吗？与你们最悉熟的形象有何区别？4、
引导：还有更多关于科幻形象的知识，这节课大家共同来深入了解。三
、课堂发：展1、让学生
欣赏和阅读教材时图，同片引导学生思考与发现：这故科幻些事中的艺术形象
从造型上，大概可划分为几种类？型其艺术形象特、点功能、结
构如何？2、
引导生学思考象书的幻形科带有哪些实现中确实存在的要素，哪些是未来
想象中的要素。3、教师
举例把任意予四样东西给学生想象。举：例苹果、鸟的嘴巴、灯泡、轮子
让学生。进行大胆想以象及构思。4、
讲述关有，的科学知识要根据造型的其种及类与不众征同的特行进设计表现
，使学生掌握设计的要点以及方法，发启生学运用地球的生物虚实对比与
组合、拼接方的法新成构造型。四
、反思评、：1价设计的艺术形象是
否有？幻的特点科2、作品的
功能是否清晰、明显合理3、作品的
外观设计是否观美？4、能为
所设计的作品取名字吗？5、能把
所设计的作品编成一个幻科故事吗？第3课
假如教回到古代我学目标1．
知识与技能：①了解
不同历史时期的建筑、车船等服饰、造型特点；（2）能自编
——个的时空之旅”“小故事；③能将
不同时期的人物和景物并置，构成一幅画面。2．
过程与方法：①收集资料
：观察发现某个时期的建筑、车船、服饰的造型特点；②自编故事
向自学们描述同己回到古代后发生的奇怪事情；③创作
评价：独立命题绘画创作，并点互相评看谁画得最奇特、有趣。3，情感、态度、价值观：①能与同学相互分
享小时空之旅”的“故事；②对
中外经典美术化文产生欣赏究探的学习兴趣。·教学
要点1．
教学重点：
教学过程：一、课


老遗迹与珍文贵型物中造的细节特征：构思自己走进古代的故事想象画。2．
教学难点：如何
把自己的角色形象合理安地排在画面中。3．
兴趣点：（1）
现实与超现实并置，能带给生学奇特的体验；②互
讲自编科幻小故事，能激发学生的学习兴趣；作
业要求1．
基本要求：用线描
想象画的方式，表现自己走进一代的古个场景。2．较
高要求：能将
不同时期的人物和景物并置，构成一幅有情节画面：的3．个性探究
：①能
运用建筑、船车型，服的造饰细节特征色和彩丰富画面效果；②画面故事
奇特有趣。二
、教学活动设计建议（一）课
前准备：1．
查阅古代建筑、车船型服、等造饰资2．准备
《兵马俑》简笔示意图；（
二）导入课题：1．
查检生学收集片到的图资料，2、
引导学生说—说图片的内容： 图中
有什么物或人景在物？们他做什么？你是怎；么道的知属于哪个朝：？代3.如果有
相同年代的图片，教师可以向全班析生学示，分展其共同特征；4、教师
引导生学讲的述自己道知朝代事情，并回答最喜欢回到哪个朝代：5．
再次引导学生构思一个故事，如果回过到去．自己会做么什。6．如果
能将这些有趣的��