却是决定绘画效果的重要因素，掌握了这些节细业，生作时就学单简多了。课题：
万花筒教学目标：1.了解
万花筒的图案是对称的，并描它述的对称方式。2.用
绘画、剪纸、拼贴等方法表现类似于万花筒图案。的3.试着按照
自己的设计来表教色彩。现学重、难点：1.能否
表现对称。图案的2.能否用
先“再设计一个图案复制”的思路对设计来称的图案。3.能否
表现记忆中的色彩的感觉。教学准备：
人教版三年级美术上全册教案课题：魔幻的颜色课时：1课时教学目标：1、认识三原色。2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出有两个原色调处的第三个颜色。3、能够调出预想的色彩。教学准备：学生：颜色、纸、笔等 教师：塑料杯、颜色、实物投影等教学重、难点：1、能否用三原色调出三间色并指导色彩的出处。2、理解三原色及间色的概念。教学活动设计：活动一：听老师讲故事，加入这个世界没有颜色会怎样？并请学生加入到讨论中来。活动二：1、说说你知道的颜色有哪些？2、你知道这些颜色都是怎样来的吗？3、给学生介绍三个小伙伴：红黄蓝4、老师讲两个有红和黄色的瓶子的颜色分别到入一个空瓶子中。看产生了什么变化？5、出示课题：魔幻的颜色活动三：1、请学生也来变变看。用红和蓝、蓝和黄交朋友。看看变成什么颜色？2、产生的这些颜色在生活中那里存在？3、在倒颜色的过程中你发现了什么？（颜色倒的多与少会影响所产生的颜色的深浅。）4、请学生再做练习。活动四：小结：橙=红+黄绿=蓝+黄紫=蓝+红活动五：1、考一考：请学生来做小老师考考大家。2、总结出原色与间色的概念。活动六：1、调—调、画—画创造一幅美丽的画。染一染、吹一吹、印一印感受魔幻的色彩。请学生用以上任何一种形式来完成一幅画。2、作品展示活动七：拿出自己收集到的图片来进行交流。教师小结。教学札记：其实对于三原色以及原色、间色之间的关系，孩子们在幼儿园时就已经接触过了，但用原色和间色来进行色彩调配练习时，就不那么容易把握了。许多孩子把颜色调得很厚、很脏，或是没有计划的胡乱调，作业效果一团糟。所以我在指导时具体引导学生发现调色时毛笔蘸水的多少，调色时毛笔怎样转动调得匀，涂色时笔触怎样……这些虽然不是教学重、难点，


件、一些有万花筒中案的图片，图心对称的图案。示范用的纸、笔、剪刀、胶水等工有具学生：。
花筒万生的学将其带到课堂，带好彩色纸、剪刀、胶水、绘教笔等。图学活动过程：第一
节：活动一：
玩一玩传着
看、看万玩玩花筒，教师提示学生在玩的过程中找一找万花筒里的花有什么特点？为分么什这样？会
组将各自在万花筒中看到的图案单简的画一下活。动二：展示
各组引作业，并的导学生观察万筒花的花样是如何对称的。放
课件引导学生察观万花筒中最亮六那个的角形图案，它是由六三个角形组成的，其中只有一个三角形的花样是真实的，其
余五个都是镜子反射，出的来它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。活动在：教师三
黑板上画一个绿色的圆两，然形请后组同学到黑板上画一在画万花筒中这个圆什会变成形么样的图样，在学生绘
画、比较用过的中教师引导学生程“先设计一个图案再”制复的思路来设计对称案图的。活动四：大家一
起来画一下自己心中的万花筒中的图案，并表现记忆中的色彩的感觉。作业展示，
评价。札记：有一
位学生在画的时候想到了花像窗剪那样把纸折几下，在一个单元格里画出几其图形，再何印到对他格里。我及时
肯定了这种办法，孩子们纷纷效仿就不，会一像做游戏成样完一了作业。第二
节活动一：教师展示用
粘贴方法表现的万花筒，引起学生兴趣生请学。想一想用什么
方法可以简单的制作万花筒中的图案分。组尝试一下活。动二：各组向
大家介绍、交流自己组找到的简便方法。（学生很难
将对称图案表现得很精确，但这并不重要，重在找到方式方法）再想一
下，除色用彩纸，了可还以用什么材料表现万花筒（的图案？中讨论）交流：用
扣子、小粘贴、橡皮、夹子、小花片……活动三：试着
用各种材料来表现万花筒中的图案。色彩也是考
虑的一个方面，可以让学生在观一察次万花筒，将其中认为最亮漂的一个色彩组合记住，并它将且表收出来现活动四：。
拾与整理。课后
拓展：札记：现在的
万花筒里的花，都是塑料的了片反而不如以前用纸片做的果效好。有一位生拿来了学妈她妈小时候玩过的万花筒
，在班里传来去传，惹得同学们十分羡慕。有了这个五彩纷缤的宝贝，孩子的们思维便被动调起来了果作业的效，
还真不错。课题：大人
国与小人时课时：2课国教学目标：1、能够
举例说明大小是通过比较才可以体现出来的。2、能够用
比较的方法绘画制作大人国或人小国。教学准备：学生：
玩具、纸、笔等教师：
电脑图片、动画资料、实物投、影玩具等教学重、难点：
教师：课


如何理解大与是小通过比较表现出来的。2、能否用对
比的方法来表现画面计的大与小。教学活动设中：第一课时活动一：1、请学生观看
《格列佛游记》电影片断。2、讨论故事中
主人公是如人何来大到国、小人国这？你都看的那些过方面的书、3？出示课题：大人
国与小人动活国二：1、
将同一辆玩具车分别放在不同的背景下，为什么有时显得非常大，有时显得非常小？小（组讨论师2、教）
举例：雕塑匙汤《桥》《衣夹》等（电脑示）3展、请学生用自己
边身的事举务例说明物体的大小是通过对比（体出来的。现微缩景活等）观动三：请学生
思考：1、你想
表现大人国还是小人国？2、你想用那
几样物体的反差来表现主人公过来时大任到还是小人国？3、画
面的主？是什么体4、用什么
背景来衬托它生大或小？活动四：学的创作，教师指导。活动五：交流作品
稿初。提出见修改意。札记：以
前总生画人学是画小了，现在有了大和小的对比，构图比以前好二了。第多课时活动一：继续
完成上节二的作业。活动课：作品交流展示。教师
从构图及色彩方面总行进结。活动三：游戏
：大人和小人：
每个同学将己画的人自下剪来，随意找一位同行的作学进品较比人，看自己的是大看还，小人是再找另一
位同学的进行比较，看看又人成大变还是小人了？课后
拓展：用
泥塑的形式配以一些玩具、模型、背景图表现立体的大人国或小人国。教学札记：我
找到了《格列游维记》的故事碟片，放了一段给学生们看，让孩子们直观的感受同人的一个样在大人国和小人国不同的
遭遇和感受。这使到生们感受学了很多，在创作画时想象出了诸如：在小人国一下子割了一亩麦子，在大人国住在苹果
屋……想里力象的的丰富促使画了面效果的丰富。课题：
前前后后学习
领域：造型表现赏评述欣教学目标：1.通
过回忆与，观察比较概，能够括出“同样大小的物会体显现近大远小的现象”这一规律够。2.能
运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前重关系的作品。教学后、难点：1.能否用
“近大远小”这一规律来表现前后关系。2.画
面否是表的现出了体物前后关系。
1、


显透视明课效果的图、片件。学生：
剪刀、胶彩、水色纸、绘画工具。教学活动过程：第一
节活动一：课
件示小朋友展站课上队、气球升、空兵马俑、林间小路等有明显视透效果的图片、影视资的。有目料的引导学生说一说什么在
前这什么在后。，些图片中的景象么有都什些共同的规律？（近大远小）可
小别前前瞧中后后，其还有不少的秘奥来，，让一我们去起发现！启
发学生回忆自己以前看没看到过似类的现象，并举例说明。教师
举例：1.把一样物体
放在另后一样物体的面，就会生产前后的感觉。2.物体
通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后感的觉：活动二。讨论：在以
往的绘你中，画是用什么方表法现前后关系的？知道了
“近大远小”的律规后说说你备准如何用它来表现景物的前？关系后找一找语文、数学等课本课、外读物的插图上是
如何表现景物的前画关系的，有后些哪法值得我们学习？教师在
黑板上画升国旗时前面的旗台和升旗手，请两位同学上来别分添画两队升旗的队伍、并分，家讨论大请析一下绘画
顺序：先画什么比较合理？（先画前面的）活动三：小
组讨论，选定一个主题，以绘画形式表现“近大远小”的透视规律作学生。业，教师指导。评价
与总结：画面是否表的出现物体了前后关系。布置
下节课带剪贴工具。札记：
刚讲完课，一个调皮的孩子就抗议：我这么高，为什么让我坐在前面！这不符合“前前后后”的规律！其他同学
纷纷指责：谁让看上课不听讲你老师不，着你能行！我鼓励他说：“别灰心，只要你努力进步，老师就会让你坐回原
位那时，候就符前合后规律了”！这下大家都高兴了。第二
节活动一：出示
几件粘贴作品，请同学们比较哪：件运用了近大远小的规律不用了，和没有用的有什么的同效果。如果画��