直接表现捕鱼的情景，你认为还
画。 →术
有其他的意义吗？它是单纯的装饰吗？ 教学
语解释：巫术图腾。 探究
提示：作为中华民族古老的生殖崇拜的
象征，鱼在仰韶文化陶绘中是出现最多的图
像之一。 《人面鱼纹盆》以图案结
构线作为抓形的基础
。有人把它看做半坡人的巫术图腾，象征
其氏族人丁昌盛的局面。 →《人面鱼纹盆》以及人面鱼纹的分解动
具象和抽象彩陶纹象与抽象的变化，通过讨论鸟纹、蛙纹以及相关几何
之间系的联得出方法和结论１． 。 纹的关系和变化。
以及变化规律。 分析彩陶纹样具摄取、归纳并最大限度简化图形中的关
键特征； →鱼纹、
课目 第１课 长河漫步 年级 ９年级上册 执教 尹静教学程序 教学活动 媒体运用 （第一课时） 教学目标 初步了解中国美术发展的历史源流，了解彩陶、青铜器、兵马俑有关知识以及审美特点。 →多媒体演示图片与文字。 一、问题导入 关联早期人类的生存方式，有效引导学生运用历史知识进入课题。 人类社会发展进程中 ? 熏 陶器的出现意味着什么 ? 芽 １． 器物的用途：关联早期人类的生存方式 ? 鸦 ２． 设想陶器产生的过程。 小结：陶器的出现标志了原始社会生产力的一大进步；随着采集、耕织和手工业的发展，定居后的氏族成员需要一些器物来保存种子，储藏粮食，要有适合日用炊饮的各种器皿。最初这些器物很可能是用植物为材料制作的，如草、藤、木头等等。由于编织器物不能放在火上作为炊具，人们就用黏土涂在木器或编织物的表面，增强其耐火性，很可能由此发明了陶器。从早期陶器上装饰的绳纹、篮纹、席纹等编织纹上可以得到证明。 以植物为材料的容器；早期陶器上装饰的绳纹、篮纹、席纹等编织纹。 二、彩陶、青铜器纹样分析 分析彩陶纹样，了解、推想史前人类社会生活；把握纹样细节，从社会生活、历史文化等不同角度分析、揣测纹样中蕴含的意义。 欣赏分析《人面鱼纹盆》的纹样 ? 熏推想史前人类生活情景以及纹样所反映的社会内容； １． 鱼在人面周围有规律的排列，形成规则的图形，纹样组合采用了哪些手法？ ２． 渔猎是原始人类重要的生产方式，但图案并没有


按照一定规则重新组合排列。 通
鸟纹与青铜器凤纹比较： 视觉感受
：朴实与华丽，简略与丰富； 造型
过对比分析，了解纹样的不同表现方法与手法：写实与夸张； 象征
意义：氏族图腾；用来“辨神奸”的图鸟纹与青铜器凤纹图片。 商
象征意义。 彩陶腾符号。 教学
提示：商周青铜器大多作为祭祀的“礼
器”而制作，多半供献给祖先或铭记自己武
力征伐的胜利。 →彩陶
周青铜器纹饰：饕餮、夔龙、夔凤。 小结：
饕餮纹是商周青铜器上的纹饰母题，以
兽面牛首为主体，左右对称展开夔龙
或夔凤图案，其形象狞厉可怖，是用来“辨神奸”
的图腾符号。它一方面是恐怖的化
周青铜器欣赏。 商饕餮、夔龙、夔凤纹饰。 欣赏
身，另一方面又是保护的神祇。 极
度夸张变形和图案化的动物主体纹样则配
以典雅华丽的饰带和底纹，与厚重规整的器物
造型完美地结合在一起，形成了威严典
重、狞厉神秘、雄伟华丽的总体艺术风格
。 →青铜器上的
高度写实风格的秦始皇陵兵马俑。 向东行
进的布阵设计，清楚地代表了秦军由
西而东消灭六国的锋芒所指。 等
秦始皇陵兵马俑，了解身高大写实的兵马形象；面部造型的真实
始皇陵兵马俑：兵俑坑、兵俑
写实与装饰。 具有性。 教学
造型以及细节。 三
提示：秦陵兵马俑和彩陶、青铜器不同的是，
它没有诉诸巫术鬼神的作用，而是
通过强大的军事组织，显示出一代君王的
雄才大略。 →秦
尝试将动物或植物的形象变化为抽象图形，并
将其组合为适合纹样。 ２． 课后
通过互联网、书刊杂志收集有关彩陶、青铜器和兵马俑的图片、文字
象参考图片。 →提供网址
、学习活动 １． 资料，分
。 四
主题进行编辑成册。如：彩陶纹样中的鱼；
饕餮纹样的组合变化；兵马俑造型集锦
等。 →动植物形
、课堂评价 １． 参与的程度与认识问题的深
度； ２． 明
确辨识所学纹饰，对彩陶、青铜器有
较清晰的了解； ３
． 图形的理解、变化能力以
２．


感在作业中的表现。 课目 第２课
我的居室尹静年级 ９年级上册 执教 教学程序 教学活动 媒体运用 （第一课时） 课时教学目标：
利用纸质材料制作比例关
准备：挂图、居室模型、家具
系基本准确的简单居室模型。 通
模型的半成品以及多媒体演示课
过观察探究，对透视的基本规律有进一步
件。 一、导入 谈谈自己
认识。 媒体
的居室；说说自己最喜欢的风格
。 　二、制作居
举学生准备的材料，讲解材料的特性以及
加工方法； 讲
解门窗切割加工以及装饰方法； 讲
解家具制作的展开平面以及折叠、粘合方法（以
书桌和床为例）； 讲
解加工过程中的安全事项。 小组分工
图：立方体的展开平面； 实
安排工作任务，讨论制作规划
室模型 列物展示制作过程：居室模型
： １． 小组内
、家具模型的半成品。 三
协调统一风格、样式，设计思路达
成一致； ２． 在
俯视图和侧视图上按比例确定家具
尺寸； ３
． 确定分配制作材料。 制作过程中
巡视辅导。 →挂
过一个视点观察模型内部体积，找出近
大远小规律； 了解文
艺复兴时期的艺术家研究透视的方法； 利
、通过观察模型 版画插图《透视研究》。 →居
，认识透视现象 通室透视图。 四
用网格工具观察模型内部形体的垂直面和
水平面在前后位置上的变化规律，讨论
并得出结论。 →丢勒
学生的结论，讲解平行透视的原理
： １． 与
、归纳与总结，讲
网格（画面）平行的线继续平行
解平行透视的原理
； ２． 与
归纳
网格（画面）垂直的平行线都消失
于视平线上的消失点。 　五
完善居室模型；继续观察室内以及
、课后作业 进一步
自然界的透视现象。 　
及美


对居室色彩搭配、家具设
计等相关问题思考的基础上大胆创新
，尝试运用透视知识画出自己居室的设
计稿。 　六
习上节课的透视知识，以此为基础，进一步
讲解平行透视、成角透视的透视规律要点： １．
掌握术语：视平线、消失点、消失线
、依据模型，运用所； ２． 室透视押? 图 展示平行透视
掌握的透视知识画面、物体、消失点之间的关系。 从一、成角透视的透视规律。 →丢勒
画一张居室草图 复个固定的位置（视点）通过透明薄膜 版画插图《透视研究》。 七
用一只眼睛观察模型或模型中的某一家
具，用笔描绘到透明薄膜平面上，再根据获
得的透视知识，把透视图在纸上画
出来。 →居
同一设计但不同色彩运用所产生的效
果；讨论、分析居室设计中色彩的搭配
、关于色彩与设计色彩风格的居室图片。 八
，以及色彩对心理情绪的影响。 欣赏《在
的探讨 比较
阿尔的居室》；谈自己的居室色彩设
计构想。 →展示不同
计作业的基本要求： １． 运用
、绘制居室设计效本课所学的透视知识； ２．
果图 设较准确地反映设计意图； ３
． 画面效果清晰整洁。 　九
、教学评价内容 理解能力；合作交流能力；动手能力。 课目 第
３课 静物有声年级 ９年级上册 执教 尹静教学程序 教学活动 媒体运用 （第一课时） 教学目标：
掌握欣赏静物画的一般方法，了解静物
准备：多媒体课件、数码相
画表现有关知识，并能结合自己的
机、静物台及衬布、与学生生活
感受对静物画作品发表独特见解；了解绘画造型基本
相关的物品、取景框、作业纸和
要素在静物画中的作用，并能
铅笔等。 一、导入 引导学生就课题展
够运用于静物组合和草图。 教学
开议论，理解《静物有声
》的含义，进入作品欣赏的学习内容。 小结：
艺术家出于对表现生活的兴趣，描绘
那些静止的物体，表达他们的心声，把极
其普通的对象变成了富于美感的艺术品
。 　
（第二课时） 课时教学目标：在


冠军的象征》欣赏引导（关于题材）： １． 排
球和冠军之间的联系； ２． 作
品给予我们的整体感受；画家为什么要这样
处理； ３
． 如果我来表现这个题材。 《
高更的椅子》欣赏引导（细节分析、感受
）： １． 作
品给予我们的整体感受与《冠军的象征
》一画的最大区别是什么； ２．
依据时间、物品感受画面的环境气氛? 押
明亮的、沉闷的、宁静的、压抑的？ ３
． 椅子、书籍和蜡烛在这里有什么寓意吗
？ ４冠军的象征》。 →《
品欣赏 《． 强烈的色彩对比与画家当时的心情，平高更的椅子》。 →《
静的、高兴的、心烦意乱的、伤感的还是其天伦之乐》。 三
他； ５
． 你的生活中有类似的经历吗？谈谈当时的
心情。 同样是
椅子，《天伦之乐》却表现了不同的主
题和情感，运用以上方法，尝试对比分析。 小结：欣赏静物
画的一般方法，从画面的整
体入手，最初的感受十分重要；细心揣摩使
你形成这种感觉的原因，作品中描绘的物
象与表现主题的联系，光线的角度、物
品的组合构图以及色彩、质感的表现都是形成
画面效果的重要因素。 →《
苏巴��