第1课时 认识容量和升教学内容：教科书P1～3页例1、例2和试一试， 第3页练一练，第5页练习一第1～3题。教学目标：1．使学生在具体的观察、比较中初步认识容量的含义，联系实际认识容量单位升，初步学会用升为单位估计常见容器的容量。2．使学生通过具体情境观察、比较容量的多少和感受容量单位“升”，初步形成1升大小的容量观念，提高观察、比较的能力，发展初步的空间感知能力，并培养估计容量的初步意识和简单能力。3．使学生联系实际认识容量和升，进一步体会数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。、教学重点：认识容量的含义及容量单位升。教学难点：容量含义和容量单位1升的空间感受。教具准备：教学挂图、两个同样大小的玻璃杯和两个相近的冷水壶，容量是1升的正方体容器，1升的量杯、若干个同样大小的纸杯等教学过程：一、问题引入。1．师讲述：森林里正在举行一场别开生面的冠亚军比赛，老虎和狮子正在进行“喝酒比赛”，老虎一连喝了5杯，还没有醉，狮子刚喝2杯就开始摇晃了，老虎得意地说：“我是森林中的酒仙！”狮子不服气地嚷：“你的杯子小，我的杯子大 。所以我是酒仙！”老虎和狮子谁也不认输，吵起来了。同学们，你们认为谁说的有理呢？估计学生会有两种不同的答案：①老虎喝了5杯还没醉，狮子才喝两杯就醉了，所以老虎的酒量大；②狮子用的杯子比老虎用的杯子大，所以应该是狮子的酒量大。第1单元—1


次备课二
次备课
继续将水倒入每边长是1分米的正方体容器，看看你有什么发现。（2）实
践操作，加深体验3．
强化单位升让每个小
组学生在量杯里倒进1升水，再拿出若干个相同的纸杯。交流你倒
满了几杯？这样的几杯大约1升？是4．做练一练第2题。让学生
读题观察，、再中说图说各个容器分少盛多别升水？哪个容量第1单元—2二
2．情境感悟（1）出示例1比较：比较这两个玻璃杯，哪个能盛的水多，哪个水少，谁的容量大？说说你是怎样想的？（2）比较感悟观察两个看上去大小差不多，容量有大小的冷水壶。提问：你有什么方法，能比较出哪个冷水壶的容量大一些？学生交流展示比较方法。3．做“练一练”第一题。让学生观察情境图，互相说说图里的意思，并思考哪个容量最大，哪个容量最小。说明：要知道哪个容量在、哪个容量小，可以像这样互相倒一倒、比一比。容量装的液体多，它的容量就大，反之，它的容量就小。4．感受需要统一单位二、联系实际，认识单位。1．感受单位“升”。出示例2，你从图中知道了什么？提问：观察这些容器的图，你看到了什么，什么要说的？ 说明：图里的升或L是表示每个容器的容量是多少，能盛多少液体。像这个一升就是瑶池容器里装了1升酱油，这个4升就是表示容器里装了4升油。所以，这个升就是一个容量单位（板书：升）用字母表示是L。2．认识单位“升”。 （1）实验感知，形成观念。引导：你对升这个单位有哪些了解？说明：1升有多少呢？我们来观察这个量杯，量杯是计量容量的工具，量杯上的刻度表示倒入的液体有多少，比如往量杯里倒水，水面对准到0.2就表示有0.2升，0.3就表示是0.3升水面到1时，就表示量杯里的水是1升。老师


、观察思考，深化认识1．做练习一第一题。大
家看一看这三幅发，想想是怎样做的，图有什么你现？和同桌说的说。2．做练习
惯第二题。（交流各自的结论和想法）3．做练习一第
三题四、
总结回顾，交流体会引导：
今天你有什么收获？通过今天2第的学习你有哪些体会？课时 认识
次备课
毫3教学内容：教科书P升～4页例3、例
外学试一试和练一练，第5—6页练习一第4—6题。教、目标：1．使学生联系实际和
操作感受，认识容量单位毫知，升道1升=1000毫
升，能进行千和毫升的简单换算用初，学会步毫升作单位估计常见容器的容量。 2．使学生在具体
操作、观察中形成1毫升的容量观念，提高观察、比较的能力，发展初步的空间感知能力，并培养估计容量的初步意识和简单能力。3．使学生
主动参与操作、实验等活动，能联系实际观察、思考和认识有
关毫中的知识，进一步体会容量单位在生活升的应用，提高学习数学的兴趣。教学重点：认识
毫升，升和毫升间的进率难教学。点：使学生形成1毫
升的表象。让学生在操作的过程中自主发现升与毫升的进
率单元第1。—3二
最大？哪个容量最小？说明：一个容器的容量大小，可以用能液体多少升来表示。三


瓶或纸杯，50毫0升量杯升量杯和1各一个，测量亳升的量
筒一个，矿泉水瓶和若干纸杯。 学生每小
组准备滴管，500毫升量杯升量杯和1各一，测量毫升用的量筒
一个等。教学过程：一、
复习导入——唤醒升的概念。1．
回顾旧知提问：能用你
自己的话什说说么是容量，已经认识的容量单位是什么吗
？1升大约有多少？按你的想法说一说。2．情境引入出示准备
好的小瓶提纸杯，或问：这样的1小瓶水有1升吗？不满1升时就要用
新的单位，那么会是什么单位呢?今天这节课我们要认识一个新
的容量单位——毫升。（板书：认识毫升）二、实验感知——认识
毫升1．出示例3，让学生观察有些什么，说说从图中看到了哪些内容，有什么发
次备课
现容说明：图中？器的容量单位用“
毫M”和升L表示，（板书）这就是容量的一个比较小的单位，在计量比较少的液体量，通常用
毫升作单位。毫
升可以用字母ML来表示。这就是我们今天学习的容量单位——毫升。（板书课题） 2．感知单位
毫升对
于毫的你有什么想说升？你想知道些什。么猜一猜1毫升大约有多少？实验：
先看看水吸到哪里是1毫毫1升。这里的1就是表示升。再把1毫
升的水滴在手掌里，数一数大约有几滴。学生实验，老师
巡视。指
出：像这样很一的少点点水就是1毫，升只有滴十几毫，1升是一个
很小的容量单位，和1升比可小多了。3．观察
几十毫升出示量
筒的，引学生观察相导刻度应确10毫毫、20升升……在小组里说说
先倒10毫升，再倒20毫升的感觉提问：能说一说，10毫升有多少
吗？20毫升呢？说明：10毫
水升很毫少，20升水也是很的，它说明1少毫升这个单位是
非常小的，平时哪些容器装水这么少呢的液体呢，你能想到吗？4．
深入体验毫第1升。单元—4二
教具准备：一个小


都是用毫升作）做练一练第（2单位的。2题。将50毫
升水分别倒这三个容器里，看看在水各在哪里？那么这个容器里的水
又是多少毫升呢，你是怎样做的？5．实验发
现进率升说明并板书；1。=1000毫
升6．
主动探索换算7．估计体验容量 (1)学生试一试。操作
次备课
：请每个小组学同看看，你们小组一的里瓶矿泉水有多少毫升，并
诉全班告。同学泉再矿把水倒入准备好的纸杯里，一起数能倒多少杯，交流这个纸杯的容量大
约是多少毫升？（2）喝一
口水大约是多少？交流：你一口大约喝了多少毫升？三
、练习巩固——加深毫1升的认识．做练习一第4题。追
问1升是多少毫题。2．做练习一第6升？说明：估计一个容器的容量大
约是多少毫，升要联系刚才对于10毫升，20毫
升或50毫升的感受，或者大些一见的容器容量常约是几毫升，比较、估计出大
约是多少毫升。 四
、学习小结——回顾交流收说说你对
毫升的认识。生活中哪些容器的容量用毫升作单位？1毫升水大
约有多少？五
、课堂作业。 补充
题。填
空：1升=（ ）
毫 升 3升=（ ）毫 升 8升=（ ）毫升 毫4000
毫=（ ）升升 10000 升=（ ）升 200000 毫升=（板书 ）升
设计：认识
毫升mL）1升（=1000毫
升第1单元—5二
（1）做练一练第一题。说明：这些小的容器里的液体，


次备课
动手使教学目标：1．做。学生进一步认识容量单位升和
毫升，能正确地选择使用适合的容量单位，进一步认识升和
毫升的简单换算，能作制够1升的量器，并用来
测2．量容器的容量。使学生进一步了解一些常见容器的容量，能估计一些容器的容量，发展估计意识和能力，进一步了解
日位生活里容量单常的应用，培养解
决问题中主动思考的意识。教学重点：升和
毫 教学难点： 升的认识。 培养估计意识和初步的估计能力。教具准备：每个小
组一个量杯，一个上下一样的塑料瓶，长条白纸一张
，1件大32到约升的容器。教学过程：一、
回顾升和毫升1．引入课题。引导：开学
后我们学习了什么内容？。引入：这
节来课我们就练习升和毫）的知识。（板书课题升通过练习要进一步了解容量，进一步认识升和
毫升的大小，进率进，一步了解升和毫
升的换算方法，知道一些常见的容器的容量。2．
回顾单元第1容量单位。—6二
第3课时 练习一教学内容：教科书P6～7页练习一第7—12题，


毫升的大小及关系，和同学交流一
下。结合
交流并板书： 升（每
边长1分米容量 的正方体容器）1升=1000毫
次备课
升 升和毫升换算 毫
升（十几滴水）二、
深化升和毫升。1．
选择单位升和毫题，并交流你是怎样连的，怎