新版冀教版科学三年级下册全册教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN


三年级科学下册教案2


第一课生物与非生物教学目标：科学知识：1.能描述生物的特征。2.能说出生物与主生物的主要区别。科学探究：1.能制订比较完整的观察计划。2.能观察并描述生物和非生物的不同点。3.能运用分析、比较等方法，归納出生物和非生物的特征。4.能根据生物的特征判断生物与非生物，并说出理由。科学态度：能在探究过程中分工合作，乐于参加观察、记录等舌动。教学过程：(一)创设情境，提出问题1.出示:狗和玩具狗的图片。2.引导:图片中有两只狗，你认为哪个是生物，哪个是非生物呢说说你的理由。(学生会从有生命、会运动、会吃东西等方面来说明理由。)3.提问:判断生物与非生物的依据是什么（二)探究发现，形成新知1.比较狗和玩具狗的不同点。(1)提出问题。出示狗和玩具狗的图片(玩具狗实物或者狗的活动视频)。提问:观察图片中的狗和玩具狗各有什么特点。(2)观察记录。学生观察狗和玩具狗的特点，并把观察结果记录在《科学学生活动手册》第1页中。(3)表达交流。指定学生汇报观察结果，说说狗和玩具狗有哪些不同点，其他学生对其观察结果进行补充相评价。(“
教师可以引导学生回忆二年级下册《込识动物》一课，小狗、小猫等动”
物具有需要食物、能运动、会呼吸的共同特征。启发学生总结狗在生长发育、繁殖、食物、运动等方面与玩具狗的区别。)(4)得出结论。师生从动物的生长、繁殖、对外界的刺激产生反应等方面与非生物进行对比、归纳，形成初步认知。2.观察豆子与石子的变(1)引导:大家已经在课前将大豆与小石子分别放在盛水的容器中，并注意保持豆子与石子湿润。课前实验中你们观察到了什么现象呢(2)交流:学生在小组内交流课前的实验情况.展示自己的实验记录交流之后将实验记录整理在《科学学生活动册》第1顶中。指定小组进行展示汇报，其他小组进行补充和评价。(3)讨论:根据实验现象你能得出什么结论学生先在小组内讨论，然后进行全班交流。(4)小结:大豆种子在一定的条件下可以萌发，而石子不能萌发。3.比较猫和蒲公英的相同点。(1)提出问题。出示:猫和蒲公英的图片。提问:猫是一种动物，蒲公英是一种植物，它们有哪些共同点呢(2)阅读整理资料。掌握方法:3



词句，再进行筒单概括。②根据两种动物的特征，比较它们之
间有哪些相同点和不同点。③最
后用比较科学的语言概括出它们的相同点。提示:“”
可以从它们是台都能生长是否都能繁殖是古都需要水是否邵需要营”
养 (学生在小组内进行阅读和整理资料，并把整理资料的结果记录在《科学学生活动手册》第1页中。等方进行分析与比较。3)形成知识。汇报:指定小组
代表汇报活动结果，其他学生进行补充。小结:猫和蒲公英
都是生物，能生长、繁殖，生长过程中需要水和营养。讨论:在
我们生活的世界中，哪些属于怎物它们有什么特征呢生物与非生物相比較
，有哪些不同点总结:动物、植物和
人都是生物，生物能生长、能繁殖，在生长过程中需要水和
营养。毛绒玩具和石子都是非生物。非生物不能生长，不能繁殖，也不需要水和
营养。非生物有些是人类制造的有些是天然的。(三)实
践运用，拓展延伸1.机
器人是生物吗1(。)出示:机
器人)(2的图片判断:机
器人是生物吗3(并说明理由。)交流:集体
交流判断的结果，并互相补充和价。(如
果学生们的意见有分歧，可以临时各学生分为正反双方两个组进行简单辩
论，让学生充分说明自己的判断依据和理由。对于个别学生可能会质疑机器人
需要补充能量、根据指令完成动作，与生物特征混淆的情况，需要指出机器人
并不具备的生命现象，如没有新陈代谢、生长发育、繋殖等特征、所以不是生物。)2.寻
找校园中的生物与非生物。(1)布置
作业:同学们，校园中有很多的生物和非生物，让我们课下到校园中找一找
吧!(2)课后
调査:学生到校园内寻找生物和非生物。(3)交流
れ报:安排合适的时同，组学生进行交流，检查学生的完成情况。教学反
思：
第二课《树与草》第一课时教学目标：科学知识：能说出植物
都有根、茎、叶、花、种子等器官。科学探究：能运用
感官并选择恰当的工具，观察对和草的外部形态特征。科学态度：能对植物的特征表现出
浓厚的探究兴趣。4
①阅读时，先找出描述猫和浦公英特征的重点


和草的图片。(可以补充当地常见的植物，如紫叶李、松树、狗尾草
，公英等。)2.引导:图片中
这些植物是我们常见的，说说它们各是什么样子的(根低年级时的学
习经验，学生可能会从植物茎、叶、花的颜色和形状、气味3.述植物的特点。)等方面来描提问:植物有哪些共同特征呢(ニ)制订计划，掌握方法1.明
确观察目的。讲
述:课前同学们已经准备了一些植物・我们就以这些植物体或者图片为观察对象来展
开探究活动。同学们想一想，要寻找植物的共同特征，我们需要观察什么呢学生在小组内
简单交流，明确观察的目的。小结:要
寻找树和草的共同特征，就要先观察草和树各自有什么特点，然后再
比较树和草有什么相同点。2.明
确探究计划和方法。引导:借鉴
在一年级时观察蒲公英的经验，我们1可以从哪些方面来进行观察呢学生
筒单交流，形成初步的观察方案。出示:观察方法和注意事项。(1)对植物的根、
茎、叶、花和种子这些器官的形态结构进行观察。(2)采
用看、闻、摸、测量等方法观察植物，可以参考记录表格中的内容作为具
体观察点。绘制植物轮廊图时，要实事求是地描绘植物根、茎、叶等主要器
官的特征。(3)使
用工具时要注意安全。(三)观察记录，整理
信息学生在小组内进行观察，并将观察的结果记录在《科学学生活动手册》第2页中。教师
巡视指导，帮助在观察环节中有困难的小(四)江
报交流，得出结论1.汇报:指定小组
代表汇报观察结果，其他学生认真倾听2.以，有不同的结果可讨论:小
草和大树都有什么特点它们有仁3.么、不同点和相同点小结:小
草和大树在形态上都有各自的特点，有的大，有的小，但它们都有根、
茎、叶、花、种子等器官(五)实
践运用，拓展延1.们出示:杨树
、凤仙花等6种植物的图片。让学生判断这些植物是否都有根、
茎等器官。2.作
业:(1)课后观察
校园里的植物，制作校园植物特征资料卡，下节课进行展示和评价。5
第一课时教学过程： (一)创设情境，提出问题1.出示:树


活动2的实验要求，课后种植大蒜，连续观察一周，并把观察结果记录在《科学生活动手册》第3页中。教学反
思：《
树与草》第二课时教学目标：科学知识：植物的生长
都需要适宜的温度、阳光、水、空气和营养物质等共同特征。科学探究：1.能运用对比实验的方法探究大
蒜的生长条件2.能
利用图表等方式记录整理观察到的现象。3.能
圧分析、出较、归纳、综合的方法得出结论。4.能
按照图示制作植物标本。科学态度：1.能以实验现象和结果为依据，实
事求是地记录科学事实。2.能与他
人分工合作完成探究学习，乐于分享彼此的想教学过程：法。(一)提出问题，
做出假设提问:大蒜的生长需要哪些条件呢学生根据经验做出
假设。(大
蒜的生长可能需要空气、水、阳光、营养物质、适宜的温度等。)(二)对
照方法，确定计划讲
述:课前同学们已经种植了大蒜。下面我们一起对照视频中的实验方法，看
一看自己的实验是否科学以及还有哪些地方需要修改。1.播
放视频，讲解实验要求(1)。实验目的:深
究大蒜生长的条件。(2)实验
材料:4个同样材质、同样大小的也花盆(可以使圧碟子或者纸怀)，每
个容器里放5大蒜苗。6
(2)按照


骤将4个
花盆分别标上1号、2号号、3、4号，按照下面的方法进行实验。无光
组:将1号盆的蒜苗神在土壤中，浇水后用一个不选光的紙盒罩住，确保蒜苗
不到阳光。无
水组:将2号盆的蒜苗种在土壤中，有光照，不能浇水无营养
组;3号盆不加土壤，有光照，只浇无营养的蒸馏水。正常培养
组:将4号盆的蒜苗种入土壤中，有光照，要浇水。2.学生
按实验方法进行实验，并将实验结果记录在《科学学生活动手册》第页中。(该
内容建议)三)课前完成。汇报交流，得出结论1.汇报:指定小组
代表汇报实验结果，展示蒜苗一周内的生长情况。(汇报时可以根据
蒜苗的高度、颜色)等特征来描述。2.讨论:无光照
与正常培养的蒜苗生长情况有哪些不同无水与正常培差的蒜苗
生长情况有哪些不同无書养与正常培养的蒜苗生长情况有哪些不同3.小结:大
蒜的生长需要阳光、水和营养物质4.总结。:教师引导学生回忆活动1和活动2的结论，
综合分析殖物具有哪些共同特征(四)实
践运用，拓展1.延仲展示:指定学生制作的
校园植物特征资料卡，其他学生从制作的科学性、艺术性上
进行评价或补充。2.制作植物标
本。(1)引导:人
们在学习和研究植物的时候，为了更好地保存采集到的植物，需要把它们制成标
本提回:怎样制作植物标本呢(2)讲解:植物标
本的制作方法。学生先阅读教
材第7页关于制作植物标本的