粤教科技版 小学科学 二年级下册
《科学》二年级下册
第1课《菜叶上的蜗牛》教学设计

一、教科书分析
“菜叶上的蜗牛”是《科学》二年级下册“身边的动物”单元中的第1课。
本单元的设计意图是让学生说出生活中常见动物的名称及其特征，找到动物的一
些共同特征，并了解动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境。
“菜叶上的蜗牛”以蜗牛为观察对象，由两个活动组成。活动1“观察蜗牛
的身体”，先指导学生观察蜗牛并描述它的外形特征，接着让学生用小棉棒轻轻
触碰蜗牛的触角，了解它对外界刺激作出的反应。活动2“蜗牛是怎样运动的”，
通过观察蜗牛的运动，引导学生了解它的运动特点。
二、学情分析
蜗牛是学生熟悉但可能还没有细致观察过的小动物，学生对本课内容应该是
比较感兴趣的。二年级的学生已经初步掌握了观察的方法，但是对从整体到局部
的观察方式还不太了解，教师可以多加指引。在经历一年多的科学课学习后，学
生已经能进行一些简单的实验操作和探究。本节课的两个实验探究活动，都是基
于学生现有的生活经验和动手能力进行设计的，学生应该能较好地完成操作。
三、教学目标
1．认识蜗牛及其外形特征。
2．了解蜗牛对外界刺激的反应及其运动的特点。
3．体验从整体到局部的观察过程，学会交流和记录。
4．培养学生研究小动物的兴趣，树立认真细致、实事求是的观察态
度，学会爱护身边的小动物。
四、教学重、难点
教学重点：认识蜗牛及其外形、反应、运动等特征。
教学难点：指导学生学会从整体到局部的细致、有序观察。
五、教学准备
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教具准备：多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件。
学具准备：蜗牛、放大镜、小棉棒、透明塑料片。
六、教学过程
（一）任务驱动
媒体：出示本课的任务驱动场景图。
问题：蜗牛躲进壳里了，它的身体是什么样子的呢？
交流：学生根据生活经验简单交流蜗牛长什么样子。
媒体：出示本课课题“菜叶上的蜗牛
（二）活动探究
（一）活动1:观察蜗牛的身体
媒体：出示蜗牛的图片。
问题：蜗牛的外形有哪些特征？
活动：学生进行观察蜗牛身体的活动，结合《科学学生活动手册》的提示，
尝试找出蜗牛的壳、触角、眼、腹足等部分。教师要指引学生先进行整体观察，
从头部到尾部有序地开展，再借助放大镜进行更细致的局部观察，并提醒学生关
注蜗牛的触角和眼睛。
小结：蜗牛一般由壳、腹足、触角、眼、口等几部分组成。蜗牛的头部有两
对触角，前一对触角较短，后一对触角较长且顶端有眼。
问题：蜗牛会对外界刺激作出反应吗？
媒体：出示用小棉棒靠近蜗牛触角的图片。
活动：让学生用小棉棒轻轻触碰蜗牛的触角，观察它的反应，并在《科学学
生活动手册》上做记录。教师应提醒学生在观察时要爱护蜗牛，不要太用力以至
于伤害到它。
小结：蜗牛在行走时会伸出触角，当遇到外界刺激时，会迅速缩回触角，躲
进壳里。
（二）活动2：蜗牛是怎样运动的
问题：虽然蜗牛能快速对外界刺激作出反应，但是它的运动却是十分缓慢的。
蜗牛是怎样运动的呢？
媒体：出示蜗牛在透明塑料片上爬行的图片。
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活动：学生观察蜗牛的运动，并把自己的发现与同学进行交流和分享。教师
可以指引学生用手模仿蜗牛的运动方式，加深学生对蜗牛运动特点的认识。在活
动结束后，教师要提醒学生洗手。
小结：蜗牛腹足的强健肌体似波浪般移动着，这使蜗牛缓慢地向前运动。蜗
牛在爬行过程中会分泌一种黏性液体，这种液体有助于减小摩擦力，使得蜗牛比
较容易地向前爬行。
小结：今天我们对蜗牛进行了一次全面细致的观察，同学们也认识了蜗牛的
外形、反应、运动等特征。现在观察结束了，我们是不是也要把蜗牛放回自然环
境中呢？蜗牛和我们人类都是自然界的一部分，我们要珍爱小动物，保护小动物，
与它们和谐共处。
七、板书设计
菜叶上的蜗牛
外形：壳、腹足、触角、眼、口等
对外界刺激的反应：触角缩短，身体的其他部位也会缩回壳内
运动：靠腹足缓慢移动，分泌黏液
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《科学》二年级下册
第2课《校园里的蚂蚁》教学设计

一、教科书分析
《校园里的蚂蚁》是《科学》二年级下册“身边的动物”单元中的第2课。
本单元的设计意图是让学生说出生活中常见动物的名称及其特征，找到动物的一
些共同特征，了解动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境。本课主要在教师的
指导下，让学生参与观察、实践等多种形式的活动，认识蚂蚁的外形特征并从不
同的方面了解蚂蚁的生活习性。
《校园里的蚂蚁》以蚂蚁作为学习素材，共由3个活动组成。活动1“观察
蚂蚁的外形”，让学生借助昆虫观察盒对蚂蚁进行细致观察，了解蚂蚁的外形特
征。活动2“蚂蚁的家在哪里”，引导学生在校园里寻找蚂蚁窝，通过观察蚂蚁
的生活行为，了解它们的生活特点。活动3“蚂蚁喜欢吃什么”，通过实验探究，
让学生观察蚂蚁的摄食情况，了解蚂蚁喜欢吃的食物。
二、学情分析
二年级的小学生对生活中的小动物非常感兴趣。蚂蚁是学生在生活中常见的
小动物，他们常常会在校道、灌木丛或墙角发现蚂蚁的行踪。但由于蚂蚁的体型
比较小，学生一般难以进行细致的观察。因此，学生对蚂蚁的外形特征并不十分
清楚，甚至还有错误的认知。通过上一节课的学习，学生已经知道观察小动物要
按照一定的顺序进行，也学会了从整体到局部的观察顺序，本节课学生就能使用
已经掌握的观察方法和技能进行有目的的观察。
三、教学目标
1.了解蚂蚁的外形特征。
2.了解蚂蚁的生活特点，例如：筑巢、传递信息、摄食等。
3.培养学生交流、动手操作和记录的能力。
4.培养学生关注身边环境、亲近小动物的意识。
四、教学重、难点
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教学重点：
借助简单的工具观察蚂蚁，了解蚂蚁的外形特征。
教学难点：
通过实践和实验探究，了解蚂蚁的一些生活习性，例如：筑巢、传递信息、
摄食等。
五、教学准备
教具准备：昆虫观察盒、白纸、蚂蚁、饼干、苹果、菜叶、白糖、多媒体教
学仪器、实物投影、教学PPT课件。
学具准备：昆虫观察盒、白纸、蚂蚁、饼干、苹果、菜叶、白糖。
六、教学过程
（一）任务驱动
媒体：出示任务驱动场景图。妍妍和波波在观察树干上的蚂蚁，妍妍在拿着
放大镜进行细致的观察，波波在纸上把蚂蚁的外形画下来。
问题：画下来的蚂蚁是否正确？
交流：学生根据生活经验简单交流波波画的蚂蚁是否正确。
板书：板书本课课题《校园里的蚂蚁》。
（二）活动探究
活动1：观察蚂蚁的外形
媒体：出示蚂蚁图片。
问题：蚂蚁的外形有哪些特征？
讨论：如何观察蚂蚁。
指导：借助昆虫观察盒从整体到局部地开展观察活动。
注意：提醒学生用文字和数字对蚂蚁进行描述。
活动：学生借助昆虫观察盒仔细观察蚂蚁的外形。教师引导学生在观察的基
础上进行交流，并结合《科学学生活动手册》的提示，将蚂蚁的外形画下来。
交流：教师展示学生的《科学学生活动手册》，并引导学生比较自己画下来
的蚂蚁和波波画的蚂蚁是否相同。
发现：学生会发现波波画的蚂蚁只画了四条腿，是不对的，从而加深对蚂蚁
外形特征的认识。
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小结：蚂蚁身体的颜色有黑、褐、黄、红等。它的头部有一对触角，胸部有
六条腿。
活动2：蚂蚁的家在哪里
媒体：出示主题人物在校园里寻找蚂蚁窝的图片。
问题：蚂蚁是常见的昆虫，也是数量最多的一类昆虫。它们生活的地方很广
泛。那么，蚂蚁的家在哪里？
讨论：如何在校园里找到蚂蚁的家。
要求：在校园里观察蚂蚁要听从教师指挥、注意安全。在活动过程中，不要
打扰蚂蚁的正常生活。
活动：教师组织学生在校园里寻找蚂蚁的家并发现蚂蚁的一些生活习性。
交流：学生分享在校园里观察并寻找蚂蚁窝的体会和发现。
介绍：蚂蚁是典型的社会性群体动物，它们一般会在地下筑巢，偶尔也会在
树上等其他地方筑巢。蚂蚁的地下巢穴规模非常大，同时具备良好的排水、通风
等性能。而蚁巢出入口大多是一个拱起的小土丘，像火山那样中间有个洞，起保
护作用。
问题：在寻找蚂蚁的过程中，你还有哪些发现？
媒体：依次呈现教科书的3幅图片——蚂蚁相互碰触角，蚂蚁窝，蚂蚁排队
走路。
交流：教师组织学生观察这几张图片中蚂蚁的行为，了解蚂蚁的生活特点。
介绍：蚂蚁头上的触角是彼此联系沟通的工具。两只蚂蚁在互相碰触角时，
能分泌一种化学物质传递给对方，以达到交流的目的。蚂蚁行走时，走在前面的
蚂蚁会释放一种特殊的气味，后面的蚂蚁依靠这种气味紧紧地跟上，一只接着一
只，看上去就像在排队。
活动3�