××小学苏教版小学科学四年级下册教学计划2020—2021学年第二学期 班级：四年级 任课教师：××× 一、教学目标（一）情感、态度、价值观小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度；了解科学技术社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。（二）探究与兴趣目标科学探究的8个要素：提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价。科学态度目标：探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享。（三）科学思考能力在教学中引导并培养学生的科学素养，解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用他们处理实际问题、参与公共事务的能力。了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；了解人 类的需求是影响科学技术发展的关键因素。具体如下：①发觉与描述自然现象因果问题的能力觉察、产生和叙述另有假说和理论的能力。②产生逻辑预测的能力。


录下来，发现一杯热水变凉过程中温度变化的规律。3.绝大多
数物体具有热胀冷缩的性质，运用物体热胀冷缩的性质解释生活中的一些现象。4.当
温度升高时100到 ℃，水会沸腾，冰、水、水蒸气是同一种物质的不同状态。5.当
温度降低时到 0℃ ，水会结冰，水会从一种状态转变为另一种状态，并能解释生活中的一些现象。6.人类生
活在一个巨大的球形天体上，人类认识地球形状经历了从简单直观的想象到根据经验、事实进行推测， 最后通过实践证实的过程。7.月球
概况，月球是地球的一月颗卫星，相的变化规律。8.太阳这样
的天体叫恒星，太阳在一天中的高度变化规律和视运动轨迹，用量角器测量某一时刻的太阳高度角。9.日晷
是古代人根据日影变化规律发明的计时工具，制作了解简易日晷，日晷的种类和工作原理。10.有
顺序的观察，了解昆虫的共同特征，运用文字、数据、图示、列举等方式， 描述昆虫的共同特征。11.通过
饲养活动， 亲历昆虫一生的几个发展阶段，观察日整记，理日记获取有用信息。12.通过探究
活动，描述种子萌发的情况，学会一些用根、茎、叶繁殖植物的方法。13.知道
动物的繁殖包括求偶、交配、生产以及哺育等一系列复杂的本能行为。14.认识生物的共
同特点，理解生物与非生物之间的密切关系。15.大
自然为动植物的生存提供了各种必需的非生物条件，列举动物依赖非生物材料筑巢或作为庇护所的实例16.设计并制作一个
鸟巢给鸟儿安家， 增强保护小动物的情感和意识。
③计划和实施控制实验测试假说的能力。④收集、组织和分析实验数据与相关资料的能力。⑤作出和运用合理结论的能力。二、教学重点和难点本册科学包含五个单元，共17课，但是却包含了（）个主要概念的分布：1.用温度表示物体的冷热程度，用温度计测量物体的温度。2.温度计的使用方法，连续测量一杯热水变凉过程中的温度，并运用图表将数据记


活生产给动植物带来并的影响，尝试提出解决方案。感受现代科技在改善人类生活的同时所产生的不利影响。18.举例
生物适应季节变化的方式，发现生活在不同环境的生物适应季节变化的方式是不一样的。举例出人类的生产、建造等活动引起环境变
化，对生物的生存造成破坏性影响。在以
上18个涉及的概念中，2、3、7、8、9、11、12、13、16是本学期的重点知识，但是在教学中如何把握学生掌握的度，既不过于浅显，让
四年级学生感觉没有在科学通过探究得到成就感，也不能加大教学难点，让学生望而却步，所以在教学中引导并激发学生通过多种感官观察及生
活经验来系统、科学的学习本册科学知识，并引导及调动学生的学习积极性，让学生通过自主观察并思考生活中事物间的联系，学习、认识事物的方法，
也引导学生通过科学探究，既养成良好的科学探究习惯与科学思维，同时也认识到我们美好的世界，是需要学生自己去爱
护、保护我们赖以生存的地球。三、
各图元设计意单第1单元
《冷与热》设计意图：人类生存在季节交替、气候变幻的自然界中。冷和热是人类最早观察和认识的自然现象之一，与冷和热有关的现象
称为热现象。热作为能量的一种表现形式，与我们的生活息息相关。在远古时代，我们的祖先就学会了使用火，人类对火的认识、使用和
掌握识是人类认，自然，并利用然自来改善生产生活的第一次实践，从而开创了人类的文明史；在生力产高度发达的今天，人类的生产生
活仍离不开对热的利用。因此，了解、研究有关冷和热的知识，对于学生了解社会的进步和发展具有深远的意义。冷和热作为一种常见
的生活现象，学生普遍对其较为关注，并有探究的欲望，如根据天气增冷热学生会的减衣服，把压瘪了的开乓球乒入浸水烫里一下，乓球乒
会重新鼓起来等。人们对冷热规律的利制冷、用，如加热、散 保热、暖等，学生也有一定的生活体验，容易引发学生的学习兴趣。针对学生的
这一认知需求，教材结合生活中的冷热现象，充分利用实验、数据、图示等方式，帮助学生建构温度、热胀冷缩、物态变化等科学概念，以
掌握热现象中蕴含的科学道理，也为小学高年级学习热传递和水在自然界的循环等知识奠定必要的基础。教材设计了一系列典型实验活动这些活动
新颖丰富，紧密联系生活实际，重在培养学生设计实验、动手操作、连续收集数据、绘制曲线图、分析解释、大胆想象等多项科学技能，以及
严谨求实、一丝不苟的科学态度。此外，在小学阶段，学生要理解世界是物质的，物质是运动和变化的。第2单元
《地球、月球与太阳》设计意图：本单元旨在通过引导学生认识地球、月球、太阳及其运动规律，帮助学生认识“世界是物质的，
17.思考人类生


世界的物质是变化的”这人类生一科学思想。活在地球上，地球、月球和太阳属于太阳系中三类主要天体：行星、卫星和恒星。这三类天体
占太阳系全部质量的99%以上。它们有规律的运动是太阳系天体运行的主要方式，也是地球上很多自然现象的根源，如日影长短和方向的变
化、 昼夜交替现象、四季轮回现象以及天气和气候的变化等对。这三类天体及其运动规律的认识贯穿了整个人类自然探索史。本单元通过引导学生认识
地球形状、关注月相变化规律、观察并描述太阳在天空中的位置变化、发现并应用阳光下影长的变化规律，使学生意识到人类对天
体的认识是逐步的、渐进的，对这些天体的认识会随着技术的发展和人类实践活动的深入而趋于全面。学生通过观察太阳的运动及阳光下影
子的变化，总结出规律，结合人类历史上出现的各种日晷和圭表等计时工具，意识到人与自然之间的和谐互动。这些活动将进一步结构化学生对
地球、月球、太阳的认 知，拓展学生对地球形状探索史的认知、对月相变化规律的认知，同时将我国古代计时工具——日晷作为一个重要
内容推荐给学生。第3单元
《昆虫》设计意图：昆虫是地球上种类最多、数量最大的动物群体，人类已知的昆虫万有100余 种，还有许多种类尚待发现。昆虫
不但种类多，而且同种的个体数量也十分惊人，是一个名副其实的庞大“家族”。这个“家族”的踪迹几乎遍及世界的每一个角落，广泛适应各种
环境条件，与人类生活密不可分。因此，引导本年段学生以昆虫为对象开展探究活动，了解昆虫的主要特征，知道昆虫的生命活动和生命周
期再合适不过。学生大都有捕蝴蝶、捉蜻蜓、养蚂蚁的经历，他们对昆虫并不陌生，但是对昆虫的共同特征及其在生命周期内的变化，他们的认知
存在着模糊和不确定。比如，会有凡是虫子都是昆虫的片面认识，知道昆虫有腿但说不准有几条腿、腿长在什么位置，等等。因此
，帮助他们纠正认知偏差，形成清晰、完整的昆虫概念，完成阶段性学习是非常为题，本单元以“昆虫”有必要的。延续了低年段的学习方式
，强调在亲历中发展科学思维。通过观察、饲实验探究养、等活动，充分调动学生的多种感官，将动手与动脑结合起来，在发展概念的同时
促进学生思维水平的提升。本单元也是专项像学习“科学家那样”的深入，再次呼应“像科学家那样”的教材主线，为学生发展科学探究能力提
供了一次实操机会。第4单元
《繁殖》设计意图：繁殖的意义在于使子代继承亲代的特征，使生物得以繁衍生息。作为传 宗接代行为的繁殖，是生物的共同特征
，更是生物种群存在、延续的必要手段，它与生物的生�