××小学苏教版小学科学三年级下册教学计划2021—2022学年第二学期 班级：三年级 任课教师：××× 一、教学目标（一）情感、态度、价值观小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度；了解科学技术社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。（二）探究与兴趣目标科学探究的8个要素：提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价。科学态度目标：探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享。（三）科学思考能力在教学中引导并培养学生的科学素养，解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用他们处理实际问题、参与公共事务的能力。具体如下：①发觉与描述自然现象因果问题的能力觉察、产生和叙述另有假说和理论的能力。②产生逻辑预测的能力。③计划和实施控制实验测试假说的能力。


声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式。7．地球上
生活着不同种类的生物。8．植
物能适应环境，可制造和获取养分来维持自身的生存。9．动物能适应环境，通过
获取植物和其他动物的养分来维持生存。10．人体
由多个系统组成，分工配合，共同维持生命活动。11．植
物和动物都能繁殖后代，使它们得以世代相传。12．动
植物之间、动植物与环境之间存在着相互依存的关系。13．在
太阳系中，地球、月球和其他星球有规律地运动着。14．地球上
有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核。15．地球
是人类生存的家园。16．人们为了
使生产和生活更加便利、快捷、舒适，创造了丰富多彩的人工世界。
④收集、组织和分析实验数据与相关资料的能力。⑤作出和运用合理结论的能力。二、教学重点和难点本册科学包含四个单元，共12课，但是却包含了18个主要概念的分布：1．物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。2．水是一种常见而重要的单一物质。3．空气是一种常见而重要的混合物质。4．物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述。5．力作用于物体，可以改变物体的形状和运动状态。6．机械能、


核心是发明，是人们对自然的利用和改造。18．工
程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。在以
上18个涉是本学期的重点知识，但是在教学中如1、7、8、12、15、17、18及的概念中，何把握学生掌握的度，既不过于浅显，让觉级学生感三年
没探在科学通过有究得到成就感，也不能加大学教难点，让学生望而却步，所教在以学中引导并激过学生通发多感种官生观察及
活经验来系统、科学的学习本册科学知识，并引导及调动学生的学习积极性，让学生通过自主观察并思考生活中事物间的联系，学习、认识事物的方法，
也过导学生通引科学探究，既，成良好的科学探究习惯与科学养维思同时也认识到我们美好的世界，是需要学生自己去爱护、保护
我们赖以生存的地球。三、
各单元设计意图第1单元
《植物的一生》设计意图：植物是生命世界的重要组成部分，植物对自然界中物质和能量的循环起着不可替代的作用，是动物和人
类赖以生存的基础。植物遍布我们的周围，为我们提供食物、氧气和美好的环境，研究植物是我们认识自然、利用自然的重要内容。对于儿童
说，来植物是悉熟而陌生的，他们道知植物的存在却少很有目的地去解观和了察植物，对植物的构造和各部与分形态的功能乏研缺儿童究与认识。
对植物的认识是一个长期的过程。一年级下学期，学生认识了形形色色的植物，初步了解了植物、动物和人之间的关系。二年级下学期学生
栽小葱并，通过观察记录小葱每天的喝水情况，了解到水是小葱生长基本的需求，步也初了解到盆栽植物的生长有不一样的基本需
求。本单元要让学生在低年段栽小葱活动的基础上，以种为载体，从观察植物生命的某个阶段延伸到观察植物的一生，实现对植物生命历程的认识。学生
将通过亲手种植番茄或黄瓜，观察并记录植物的生长过程，了解植物的生命周期，认识植物的构造和各部分的功能，为四年级学习
植物的营养与繁殖，六年级学习生态平衡打下基础。本单元精
选了番茄和两黄瓜这种既常见各又有典型特征的植物作为种植，和察对象观照按自然编顺排内容序，播从种到收获，种按照两
植物的生长过程依次展开对其根、茎、叶形态的观察和作用的探究，最后抽象概括出绿色开花植物生长过程的共同特征。从学习目标上看本单元
既注重学生动手实践能力、观察记录能力、实验探究能力的提升，也注重学生抽象概括能力的培养。
17．技术的


《植物与环境》设计意图：从遗传学的角度而言，生物的多样性与环境有着密切的关系，它是在遗传与变异的过程中，接受自然
选择的结果，具体表现为变异的物种能适应生存环境就得以存活，否则便面临死亡。这样一来，存活下来的物种便具有了适应生存环境的形态、结
构和生理机制。从研究生物对环境适应性的难度而言，由于植物基本上是定位生存，不会像动物那样频繁地移动位置甚至进行长距离
的徙迁，所以研究植要对环境的适物性应比研究动物对环境的适应性简单一些，也比较容易学出结论，适得作为小学科学的合习内容，也便
于小学生进行研究。学生在生
活中或多或少对植物的多样性有所认识，在一年级下学期也学过《多姿多彩的植物》。在此基础上，学生会产生更强的好奇心和求知
欲，他们希望对诸如各种各样的植是物“长在哪里的”“为什么会长成这样”等疑问作出解答。为满足学生的好奇心和求知欲，从建构知识体系的
角度出发，教材以植物对环境的适应性特征为主体内容，选取几种学生较为了解的环境——沙漠中、水里、石头上，指导学生在动手活
动和阅读资料中了解其中一些典型植物的形态、结构和生理机制，让他们懂得植物适应环境的一些初步知识，并为以后的进一步学习打下基础。第3单元
《声音的奥秘》设计意图：声音对于地球上的动物来说是至关重要的。如果没有声音，整个世界便会沉浸于一片静寂当中，动物将失去
感知环境的一个重要渠道。我们随时随地生活在充满声音的环境里，无论是否在感知或愿意感知，声音都客观存在，并对我们的生活产生
极大的影响。研究声音现象是自然科学的重要组成部分，也是小学生认识客观世界必不可少的基础内容之一，对于帮助儿童了解、认识外
部世界有着重要的意义。本单元围绕认识声音的产生、传播及声音的特征等进行一系列的探究活动，引领学生感悟、研究、认知声音的奥秘声音
无疑是每个人“都司充耳”空见惯“甚至不闻”的，从婴儿时期就早已“耳熟能详”了。但声音究竟是怎么产生的，又是如何传播的，很多人对
此缺少思考，对儿童而言尤其如此他们对。声音现象、变化过程的知识积累不足，形象思维缺乏，概念模糊本单元通过系。列科学探究活动解
答声音的产生、传播与变化这三大疑惑，用活动体验纠正偏见，也为初中学段学习声音规律提供知识基础与实践经验，使学生乐于参与到声音
现象的科学探究活动中来。本单元的探究
活动采用了显性化方的式，让难以直接观察到的“音声现身”，看声音“使得见”，以及听得见声音在各类质中物传播等让，
学生感受到看不见的东西也具有客观存在性，并且学会在人工控制的条件下，观察、研究自然现象及其规律，发展学生的思维，为其终身
第2单元


服务。第4单元
《身边的材料》设计意图：材料是我们生活的物质基础之一。从文具、衣帽课、桌到轮船、火车、各宇宙飞船……种各样的材料制成了生
活中成千上万的物品。在科学技术高度发展的现代社会中，材料正起着越来越重要的作用。历史上的石器时代、青铜时代、铁器时代也都
材料为标是以志划分来的。面对种类繁多的材料，我们应该从哪些方面应认料的特征?识材该用么什征方法来认识材料的特？与材料我的生们
活有什么关系？我们怎样研发适应时代需要的新材料？这些都是本单元要研究的问题。本单元共有四课。第一课为材料总
览。通过观察身边的各种材料，使学生意识到物体是由不同材料做成的。按来源可将材料分为天然材料和人
造材料。接下来是并列平行的三课，分别选取了纸、金属和塑料为研究对象，它们不仅常见、易得，而且既有天然材料也有人造材料。这
三课的设计模式大体相同：在认识材料性质的同时，交织科��