一、 认识水教学设计一、教学目标:(一)过程与方法1、会用自己的感官(眼、鼻)和简单的器材来观察水。2、通过观察、对比等方法认识水有什么特性。3、认识生活中常见的水的用途,并能判断那些地方可以找到水。(二)知识与技能1、知道水的性质,能够在多种液体中快速鉴别水。2、能了解水的用途。(三)情感、态度与价值观在观察、研究活动中,培养学生留心观察、.敢于提出不同的见解,乐于合作与交流,乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯，并注意培养节约用水的意识。二、教学重点:认识水是什么样的,有什么特性,同时了解水有那些用途三、教学难点:帮助学生理解水的用途,没有固定形状的,进一步认识水是怎样的液体。四、教学准备:1、在讲台桌上用透明塑料杯各装着一杯白醋、纯净水、牛奶、酒;2、四个烧杯、两个玻璃容器五、教学过程:(一)找“水”1、教师:同学们,上课。学生:起立,老师好。教师:同学们,从今天开始我们就要学习——认识水这个物体。为了带领大家一起认识水,老师提前准备了一杯水,可是不小心把这杯水混在这四杯液体当中了,同学们想一想用哪些方法能帮老师把这杯水挑出来呢?2、给大家几分钟的时间,分小组讨论一下,找到一个快速又安全的方法找出这杯水。3、学生分组讨论分辨方法。4、小组代表上台辨别哪一杯是水。师追问学生:你是怎么找出来的,为什么这样想?5、肯定、鼓励学生能根据平时的经验进行分析。辨别出了这一杯纯净水。这样的方法对于我们的研究、学习活动非常有用。


范。(三)描述
“水”。1、通过刚才的比
较,你们都发现了什么?2、
第一个小组报告之后询问——“哪个小组的同学也有这个发现?”“哪个小组的同学有
其他的发现?”3、
结合老师讲台上的这六杯液体和这一袋子食盐,我们看一下用什么办法可以分辨这些物体,同时
看一下我们身边的这杯水又有什么特点?(结
合讲台上的液体与前期探究学习中得尝试并到的知识与经验,总结出水的特点:没有
气味——水;没有味道——水;没有颜色——水、白醋、酒;透明——水、白醋酒，牛奶;没有固定的形状——不同容器
里不同形状的水)4、你们能
否对水的特点归纳一下呢?5、在
日常生活中你们还知道那些水的用途呢?6、学生
举例。7、学生
再次观的看PPT后半部分,强化有关水的性质的记忆9。、今天,老师
还带来了一种液体,哪个同学来分辨一下它呢?10、这
里,老师要提醒当你不能肯定他是能,就是有些液体大家注意一点,饮用的情况下,千万
不能直接去尝它们的味道，可以闻闻味(道四)总结拓展,畅谈
感想。1、
最后我们来看一下在我们地球上不同的水的分布而情况,我们赖以生存的水如果缺乏
会发生多么可怕的事情，要注意节约用水，保护水资源 。 二、 糖
到哪里去了
(二)观察“水”。1、刚才同学们帮老师找出了这杯水,既然我们找出了这杯水,就要认识水的方方面面的特点,这样我们才能更快速也能安全的找出水来。2、借助桌子上的这些材料你们想用什么方法研究水的特点呢?3、首先我先问一下大家桌子上都有些什么东西,他们又都叫什么名字呢?4、大家分组尝试一下可以用桌子上的东西和我们自己的身体,能找到水的什么特点?5、学生分组上台观察观察研究,教师巡视。6、根据学生的操作情况,教师找出重点操作问题,纠错示


：科
学知识：能举例说明一些物质能溶解在水里；科
学探究：能够较为规范的完成白糖、食盐的取用、玻璃棒的搅拌；能用多种感官观察物质的
溶解现象，并用简单的语言来描述白糖、食盐在水中的溶解现
象科
态度学：培养学生的探究兴趣小组合作、精神；培养良好的卫、生饮食安全等习惯。教学重难点
重点能举例说明一些物质能溶解在水里
难点能用多种感官观察物质的溶解现象，并用简单的语言来描述白糖、食盐在水中的
溶解现象探究器材
：烧杯、玻璃棒、水、食盐、白糖、小勺教学过程
：壱
、出示图片、创设情境、提出问题结
合图片讲故事，小红上学前、妈妈给她带了一杯冰糖红枣水，到了学校，她喝水的时
候发现枣还在，冰糖没了，糖去哪里了啊？提出问题，
激发学生学习兴趣探二、。究与发现想不想
看糖、食盐放入水中发生的现象、制
定计划：我们要用到什么，你是怎么区分白糖和食盐的，该怎么样操作，要注意什么，
结合老师准备的器材，说一说强调：
你准备回答第几个问题学生
积极发言，老师总结。可以用
手摸，用眼睛看，用舌头尝等方法，强调未知的东西千万不要尝，不干净的食
物也不能吃。用到了
：烧杯、玻璃棒、水、食盐、白糖、小勺。操作过程
：1、用小勺把白糖放入水中，学生观察； 2、用玻璃
棒轻轻搅拌，观察注意的问题
：轻轻的搅拌，尽量不要碰到容器的底部和侧壁。小组分
工合作，动有手、的、观的察记录的、汇报的。
教学目标


实验探究，老师指导，注意学生的安全，操作是否规范。实
验完成后，分小组汇报引导
学生正确的描述现象并得出结论：搅拌后糖还
能看得见吗？糖
刚开始是什么样子的，后来呢？糖还
在水里吗，为什么，你是怎么知道的？得
出结论：有些物质能能溶解在水里。鼓励学生在家中
再进行实验，亲自尝一尝溶解了食盐、糖的水，有什么感觉，进行
饮食卫生习惯的教育：不知道的东西不要随意品尝，不吃不干净的东西。三、
应用与拓展同学们，我们的生活中
还有许多的溶解现在，你还知道哪些呢，小组交流，比一比，哪个组知道的多。交流讨论
后分组汇报。知识
衍生，激发学生的学习兴趣一杯水，是不是
放多少糖都能够完全溶解？是不是
所有的东西放到水里都能溶解呢？动
手做一做，你就是小小科 学家。
板书设计：糖到哪儿去了有些物质能够
溶解在水里三、水
里的沙一、教学目标科
学知识：能够
说出有些物质很难溶解在水中，例如沙和食用油。科
学探究：1.能对沙和食用油是否溶解在水中做出简单猜想。 2.能用简单
语言描述沙和食用油不溶解于水的现象。科
学态度：1.能对水中的不溶解现象表现出探究兴趣。 2.能
如实讲述沙和食用油在水中的不溶解现象。STSE：1.认识到不
溶解现象就在我们身边。
小组开始


保护环境的重要性。二、教学重点、难点教学重点
：能如实讲述沙和食用油在水中的不溶解现象。教学难点
：能用简单的语言，描述沙和食用油不溶解于水的现象。要节约用水，意识到
保护环境的重要性。三、教学准备清
水、烧杯、搅拌棒、沙子、食用油、米、铅笔屑、茶叶、实验记录单。四、教学过程1、
导入：师播放大耳朵图图和妈妈玩沙子的视频。提问：同学们，你们玩过沙子吗？
今天这节课啊，老师想跟大家跟随图图的脚步一起来玩沙子，好不好？现在我们先来观察一下
沙子是什么样的，用这样一句话说：我是用_____观察的，发现沙子是_____的。生
：我是用手摸一摸观察的，发现沙子硬硬的……
生：我是用眼睛看的，发现沙子是一粒一粒的，黄黄的颜色2、探究过程
（8个要素）①提出问题
：你还记得吗？上节课我们学习的糖和盐放进水中变得很小很小，分散
在水中，这是-----溶解了。那你看到这一粒一粒的沙子，你有没有什么想法呢？生
：沙能溶解在水里吗？
师：你提的问题真好，沙子能溶解在水中吗？②作出
假设：师
：让我们来猜一猜，把沙子放入水里，沙子是不是和盐、糖一样变得越来越少了呢
？咱们今天就来探究一下沙子和水的秘密。（出示幻灯片课题：水里的沙。）生
：猜测不能溶解③制
定计划——
师：科学不是想当然，我们要想证明我们的猜想是否正确就要进行实验。老师在这
里准备了水和沙子，那咱们现在就来试验一下。你觉得应该怎么做实验呢？生
：取一勺沙子，倒入水中，搅拌，观察师
：播放实验操作的视频，说明步骤方法，注意事项。④搜集证
据第
一步：把沙子慢慢地放进这一杯清水中，提醒学生观察，看看会发生什么？第
二步：轻轻的搅拌一下，观察有没有什么变化？
2.要节约用水，意识到


三步：沉淀几秒钟继续仔细观察。第
四步：通过观察，得出结论。请学生看一看、说一说沙子放入水中，经过了搅拌之后
有没有变化？并填写实验记录单。师
：找同学展示实验记录单结果。所以：沙子到底有没有溶解呢？
生：没有溶解。师
：出示下一张幻灯片（食用油会不会溶解在水里。）重
复刚才的步骤，把食用油沿杯壁慢慢倒入水中，观察，然后用搅拌棒搅拌一下，观察有没有什么
变化？并填写实验记录单。师
：请小组同学展示实验结果。师
：食用油有没有溶解。（学士回答）得出观察结果：食用油也没有溶解。⑤处
理信息回顾
上一节课：上节课，我们在做溶解的实验的时候，结论是有些物质能够溶解在水
里，例如：白糖和食盐。老师出示
幻灯片（结论），拿起装有沙子和食用油的烧杯展示给学生看，并提出问题
：咱们的沙子泥土和食用油都没有溶解，那现在我们可以得出一个什么结论？⑥得
出结论启
发学生：那么咱们这一节课用了沙子和食用油来观察�