教科版 六年级下册 《生物的多样性》单元 4.多种多样的动物 教学设计及反思单元《生物的多样性》课题4.多种多样的动物课时1核心概念5.生命系统的构成层次8.生命的延续与进化学习内容及要求5.2地球上存在动物、 植 物、 微生物等不同类型的生物5～6年级 ②根据某些特征，对植物进行分类。8.5生物体的遗传信息逐代传递，可发生改变5～6年级 ②描述和比较植物子代与亲代在形态特征方面的异同。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）科学观念动物后代与亲代存在着相同与不同。遗传变异使得动物多种多样。科学思维能基于观察到的现象，客观描述动物亲代与后代的异同。探究实践能运用观察与比较的方法，发现狗的后代与亲代的异同。能通过查阅资料的方法，了解更多动物后代与亲代的异同。态度责任意识到动物的遗传与变异现象与人类生活的联系。教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。认识并理解工程设计是一个复杂的过程，需要综合考虑各个因素及其之间的关联。教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？能对动物的遗传变异现象作出合理的推测。教学教师：1.爱牛课件优化 2.动物多样性图卡1


起研究多种多样的动物。二
、探索（一）探索：观察比较动物后代和亲代的异同1.提问
：课前大家观察并收集的关了狗于文字、图片等资料。
小组内互相观察，你出现了什么发（？示学生搜集的部分图片）并思考可能是什么原因
造成的。学生观察后
汇报，狗的种类多种多样：同一种类的狗也各不相同。遗传和变异使狗
具有多样性。2.小组
活动：（1）观察并比较狗
妈妈和狗宝宝的毛色、花纹的异同仔细
观察图中的狗妈妈和狗宝宝，它们的毛色和花纹有什么相同和不同？
说一说哪些是遗传，哪些是变异。（2）推测狗
爸爸的毛色根据
获得的信息推狗测爸爸的毛色可能是什么样的，并说说理
由。（3）其
他方面的遗传和变异2
准备学生：学生活动手册、剪刀、图片。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！……好，我们开始上课了。我们将要继续探索生物的多样性。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、聚焦1.我们已经感受到了植物世界的丰富多彩，那么动物世界呢？2.揭题：地球上的动物也是多种多样的也存在遗传和变异现象吗？这节课我们一


观察和思考，除，形态特征方了的异同面它们在哪些方面也
有异同？汇报交流
：预设耳朵、行为方式、繁殖、生活习性等方面。3.小结
：小狗也有在传变异现象。狗遗后代和亲代的毛色、花纹
、体型等方面都有之同相不同和处，而且它们行的为等式、生活习性方也存在遗传和变异。
正的遗传和变异使狗是种类多种多样。探索：
给各类动物增添新成员1.提问
：自然物的动界多种多样，为了清楚地认识它们，我们通
常将动物进行分类。三物级时我年了解了动们有哪些类别？分
别有哪些特征？预
设：按身，特征体动物可以分鸟为类、鱼类、哺乳类、昆虫
类等2.小组
活动：根据各类动物的特征为这一类动物增添新成员
。提问
：你类能根据各们动物的特征，分别给他们增添新成员吗？三
、研讨（一）
研讨：遗传和变异现象1.谈话
：遗传变异的秘密虽然深奥，但生活中许多浅显易懂的
谚语或俗语生动地描述了遗传变异现象。2.提问
：说一说下面谚语分别描述的是什么现象。“龙
生龙，凤生凤，鼠老生儿会打洞”描述的是动物的遗传现象。“一
母生九子，连母十个样”描述的是动物的变异现象。3.你还听说
过哪些有关于遗传或变异的俗语、谚语呢？预
设：世界上没有两片相同的树叶；种瓜得瓜，种豆得豆……3
仔细


二）研讨：其他动物的遗传和变异现象1.你还知道哪
些动物的遗传变异现象呢？小组汇报交流
。 出
示企鹅、长颈鹿、猫、马、袋鼠等动物的亲代与子代的图片，
交流讨论其他动物的遗传变异现象。2.小结
：通过这节课的学习你有哪些收获世与植物？界一样，动物世界也
普遍。在遗传和变异现象存动物的遗传变异现象不
仅仅表现在外部形态上，他们在行为方式、生活习性等方面同样也
有遗传变异现象。正是有了遗传和变异，自
然界才研四、出现了多种多样的动物。讨拓展选择
物种动物，观察动一宝宝与它们的妈妈或爸爸形在态特征、行
为习式、生活方性等方面有哪些相同和不同，并以《动物和
它的妈妈（爸爸）》为题写一篇观察日记。五
选择题1.下面不
、练一
属于哺乳 动物的是（ ）。A．山羊 B．蝙蝠 C．企鹅 D．鲸鱼2.下面
练一、
属于哺乳 动物的是（ ）。A．鸭
子 B．蛇 C．海豚 D．章鱼3.金鱼
和鸽子的共 同特征是（ ）。A．都
用．都有翅膀 B鳃呼吸 C．身体．都 D里都有脊柱是哺乳动物4.蝙蝠
是有一对翅膀，善于飞翔，胎生，喝母乳长大的动物，它属于（ ）。A．鸟
．哺乳 B．昆虫 C类．鱼 D类类5.湿
地公园内的白鹭、苍鹭与下列 ）是同一类。A动物中的（．蝙蝠 B．企鹅 C．蜻蜓 D．鱼
类二
、判断题1.鸵鸟属
于鸟类，鳄鱼属于鱼 类。（ ）2.只有哺乳
动物才有遗传现象。( )3．蜘蛛
是常见的昆虫。( )4
（


体分成头、胸、腹三部分，腹部有三对足。( )5.鸡
不会飞，鸵鸟身上羽毛稀少，因此都不是鸟类。( )参
考答案 1．C：2．C 3．C 4．C 5．B1．× 2．× 3．× 4．× 5．×六、
理老整用学生使材料的好习
师指导学生进行材料的整理。培养
惯。七、板书
遗传变异现象 → 动物的多样性鱼类、鸟类、哺乳动物、昆虫类八
设计4.多种多样的动物 →
组织老师在课堂实践后的反，思大部分是使用了爱牛
、课堂
配套材料，部分观点仅代表反思老师人个观点，
反思注：爱牛
仅供大家参考！一、教
材分习经过上一节课的学析，学生已经对遗传和变异
有了初步的了解，本课在
引导学生分析代的亲代和后狗的异同的过程中，进一步
学习动物的遗传变异现象。并由狗的研究拓展动更多到物的研究，
帮助学生建构“动物的后代与亲代非常相似，但也有一些不同
”的认识。本课的学习任
务有与1.比较动物的亲代：后代的不同，重点比较狗、
袋鼠和企鹅
。2.学习各类动物的特征并
给各类动物增添新成员。3.拓展
任务：选择一种感兴趣，动的进行观察物撰写观察日记
。二
、教学反思1.探索活动1、2是比较动物后代和亲代的不同，这是本课的5
4.蚂蚁身


书中提供察观的图片是狗、鼠袋和企鹅，因此我先引导
这生逐一观察学三张图片，说说亲代和后代的相同与不同之
处。后，之老以师们可选择当地比较特殊的动物来展，观察开也可以让学生自
己准备图片和资料来更察。教学观式也可以形加多样，比如，
提前布置上生准备相关的图学资料，课片由学生来做展示
介绍，这也不失为探2.一种好的学习方式。索3由几
种动物的认识延申到整，动物个界世引导学生用分类的方法
来认识动物。课堂上我先让学阅生读教材31页中的表格
（如上图），再采用随机“抽奖”（点学号形的）式进行提问
，类动物的特征各希望能调动课堂氛围动让学生对，物的特征更
加记忆深刻。在“给动物增添新成”员这个环节，我先是让学生自
由发言交流自道己知的各类动物，然后提高问难的题度，比如：
哺乳动物中哪动些物是容易和其它类别的动物相淆混的？知识面较
广的学生就会回答：蝙蝠、鲸、海豚.3等。重点介绍：上图是本节课的爱牛
器材索我在探。环节结束后出
示给学生，作为补充资料阅读来拓宽学生的知识面。4.拓展
环节需要学生饲养一种动物进行观，察而且还过要通需观察对比动物
宝宝和他们的爸爸妈妈行形态特在、征为方式、生活习性等方面
有哪些相同和不同。这就意味着不止是饲养一只小
动物，而是一家小动物，这就比较有难度了。因此，我修改了拓展
活动的要求，我建议不能长期饲小养动物一家生学的可以通过上
网查阅资料来完成该观察日记能，完成的同学给予加分奖励
。6
主题活动。教科