教科版 六年级下册 《生物的多样性》单元 6.古代生物的多样性 教学设计及反思单元《生物的多样性》课题6.古代生物的多样性课时1核心概念8.生命的延续与进化学习内容及要求8.5生物体的遗传信息逐代传递，可发生改变5～6年级 ④根据化石资料，举例说出已灭绝的生物；描述和比较灭绝生物与当今某些生物的相似之处。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）科学观念远古时期，地球上存在着不同的生物。有些古代生物已经不复存在，一些现存生物与古代生物相似。化石保留了古代生物的相关信息。定的工具。科学思维能够通过观察化石推测古代生物的特征，认识古代生物。探究实践能够通过观察比较、查阅资料等方法收集证据，推测一些古代生物与现存生物的关系。态度责任意识到对古代生物的研究有助于我们认识生物及其地球环境的发展变化，体会科学研究的意义。教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。远古时期，地球上存在着不同的生物。教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？能够通过观察化石推测古代生物的特征，认识古代生物。教学教师：1.爱牛课件优化 2.弓石燕 木化石 贝类化石 化石图卡 橡皮泥 贝壳 植物叶标本 竹棒1


知昆明鱼是至今发现的
最古老的鱼类，是世界上已知最古老的脊椎动物。2.你还知道
远古时期地球上有过哪（些物？生预设：恐龙）你
是怎样知道的？（预设：博物馆看恐龙化石）到还其有他生物吗
？3.揭示
课题：古代生物多种们样，多节课我这就一起来学习《古代生物多样性》。（
板书课题）二
、探索（一）探索：观察古生物化石，比较与现存生物
异同（预设10分钟
）1.课件出
示活动要求一。（1）
先阅读有关恐龙化石的资料卡片。（2）思
考：它的与现在种哪动物相似？从看个部分哪出来相似？ 2.学生对阅
读、思考结果进行交流汇报。（1）
提问：从资料卡片中你了解到恐龙的哪些信息？（2）
提问：它与现在的哪种动物相似从？哪个部分看出来相似？2
准备学生：恐龙化石资料卡片、学生活动手册。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！……好，我们开始上课了。我们将要继续探索生物的多样性。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、聚焦1.同学们，这是1999年我国科学家在云南发现的昆明鱼化石，从化石存留的遗体、遗迹中，科学家得


示活动要求二（1）阅
读有关猛犸象化石和现代大象的资料卡片。（2）思
考：猛犸象和现在的大象有什么相同和不同之处？ 4.学生对阅
读、对比结果进行交流汇报。（1）
提问：从资料卡片中你了解到猛犸象的哪些信息？（2）
提问：它与现在的大象有什么相同和不同之处？（
二生探索：观察）物化石认识更（的古生物多预设5分钟
）1.请
同学观察这些古生物化石。2.根据化石描述古生物的
形态，并判断他什可能是们么古生物。3.教师出
示化石的正确名称。三
：通过本节课的学习，我们认识了哪些古生物？2.提问
、研讨1.提问
：我们知道了，研究古生物化石有什么意义？从化石中可以
看植古代动物、到物的样子，从而推以可断物古代动出、植物的生活
情况和生活环境，可以推断出埋藏化石的地
形成层代的年和经历的变化，可以看今生物从古到到的变化等。四、研讨拓展1.课件出
示活动要求：（1）将橡皮泥
压平。（2）
把植物叶、鱼骨或贝壳放其橡在泥上，将皮压进去留下印
迹后取出。（3）
把留有印迹的橡皮泥模型晾干。 2.学生
制作生物化石模型。3.将
制作好的生物化石模型展示在展示窗。3
3.课件出


选择题1.
、练一
从（）中可以看古到代动物、植物样的子，从而可以推断出古代动物、植物的生活
练一、
情况和生活环境。A.
岩石B. 化石C.泥宝 土.D石2.下图是（ ）古生物的化石。A．
昆明鱼 B．菊石 C．三叶． D虫始祖鸟3.人
类从未见过真正的恐龙，那么现在的人类知道不同种类的恐龙长什么样是
因为 ）。（A．画家通过
想象画出来的B．
科学家结合其他生物的样子创造出来的C．
科学家通过恐龙化石复原了它的样貌D.古代的科学家
见过恐龙4.下
列古代生物中属于无脊椎 动物的是（ ）。A．三角
龙 B．三叶虫 C．海口中 D.鱼华龙鸟5.化石是存留在
岩石中的古生物遗体、遗物或遗迹，一般在（ ）可以A到。找．岩浆岩 B．沉积岩 C．
变质岩 D.玄武岩二
、判断题1.化石可以
帮助我们了解生物从古到今的变化。( )2.远古时期的动物留下的
脚印不能算 (是化石。 )3.通过
分析化石可以获得古代生物与现代生物的亲缘(关系。 )4.很
化石多看上去外形奇任，特现在的与何生物都不行如比。三叶草于石，对化这些古生物，科学家
找到不它近们的现代亲，于是推它断们已经灭绝了。( )4
五


是境的生物特征环披着细密的长毛，。肪层极厚脂()参考答案
：1．B 2．B 3．C 4．B 5．B1√
． 2．× 3√√ ． 4 ． 5√．六、
学生使用材料的好习
整理老
师指导学生进行材料的整理。培养
惯。七、板书
古生物化石古代生物多种多样八
设计6.古代生物多样性→
组织老师在课堂实践后，反思的大部分是使用
、课堂
了爱牛配套材料，部分观点仅代表反思老师人个
反思注：爱牛
点，观仅供大家考参！一、教
材分析《古代生物的多样性》是六下
二第单元生第6课，让学像古生物学家一样
来较究化石。通过比研化石与现存生物骼骨的古同，推测异生物与现存生物
间的亲缘体系、古生物的生存环境，关会古代生物的多样性。本课有4个
活动：1.课
前石集恐龙化收的资料，交流能恐龙化石从了解到什么信息； 2.比较
猛犸象和亚洲象的异同，推测猛犸象当时的生存环境；3.观察
更多的古生物化石，体会古代生物的多样性；4.拓
活动：展制一作个石物化生模型。二
、教学流于1.关程及反思恐龙化石，学生
很感兴趣，也了解到不少的信息。所以
第一个活动直奔主题：从恐龙化石你能了解到什么信息。学生的
交流也确实很精彩。不但的说能恐龙出名称，食性，甚至5
5.猛犸象适应寒冷


有生活年代，身高，体重，习性等等。古生物学家在
面对化石时，也会来古究研生物的信息、生存环境、与现存生物的
亲缘关系、以及对古生物进行复原等等。2.第二个
活动是比较猛象犸和亚洲象的异同，推测猛犸象当时的生存环境。对于
猛犸象了学生，解的信息也很多。通过对比，学生能说出
大犸象身形更高更猛、牙齿更长翘更，尾巴更短，部肩是身体的
最高点等；也能说出猛犸象和很亚象骨骼洲相似，推测猛犸象和
亚洲象具有很近的亲缘关系。结合
资料：科学家研究发现猛犸象具有米达9厘厚的脂肪层和
密浓的毛测发，学推生猛犸象生在活寒冷的地方，而亚洲象则生活在
热带地区。3.第三个
活动是观察更石的古生物化多，了解化石带给我们的信息，推测
他们可能是什么。下图是爱牛
送配的种三，化石和化图卡石两者结合使用。测观察化石，推先可能是什么生物，
再从化石图卡中验证。此外，学生
还可以了解更多的古生物信息，体会古生物的多样性。4.拓
活动是展制一作个石生化物模型，下图是爱牛配送的 料。 材（1）橡皮泥
带压痕，轻松分成12份； （2）
小木棒用处不大，直接用手更方便； （3）
用银杏叶压印时迹注意要先把杏银叶放桌子上，拿橡皮泥压
，否则银杏叶容易碎。6
还