教科版 六年级下册 《物质的变化》单元 5.地球家园的化学变化 教学设计及反思单元《物质的变化》课题5.地球家园的化学变化课时1核心概念2.物质的变化与化学反应学习内容及要求2.3 物质变化的特征 5～6年级 ⑤知道有些物质发生了变化，如纸燃烧、铁生锈等，构成物体的物质也发生了变化。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）科学观念地球的很多资源如岩石、矿物、煤、石油、氧气等都是化学变化的产物。科学思维通过查阅资料与分析推理寻找证据，尝试解释煤、石油、氧气的形成经历了复杂的化学变化过程。探究实践体验探究中证据、逻辑推理的重要性，能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。态度责任体会化学变化对人类生产生活带来的影响。感受到资源的珍贵，认同珍惜资源、节约能源的观点。教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。通过观察煤并结合阅读资料，了解煤的形成过程。教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？认识大气中的化学变化，以及保护森林环境对人类生存的重要性。教学教师：1.爱牛课件优化 2.矿石标本1


还哪些化学变有化？2.过
渡：正是这些化学变化为提我的生活们供了良好的保障
。提
出家焦问题：我们生活的地球聚园中，有哪些主要的化学变化
呢？二
启发学生用学化变化的本质特征
、探索(一）大地之下的化学变化1.出示图片
：大地之下的矿物、金属、宝石、煤、石油等“宝藏”
即产生新来质物对煤的形成过程
。思考：
做出分析，
这些“宝藏”是怎么形成的？聚焦问题：地
引领他们通过对煤与植物的特征比较，证
底下的煤是怎样形成的？2.观察一块煤，
看看能发现什么？学生明煤是远古植
领取一块煤，仔细观察并完成记录。3.阅读资料
物经过复杂的化学变化产生的
卡，推测煤是如何形成的。本环节
新物质。2
准备学生：学生活动手册 若干矿石、煤块标本教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！……好，我们开始上课了。我们将要继续研究地球家园的化学变化。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、聚焦1.谈话：在前面的学习中，我们探究了有关化学变化的内容，老师想考考你们。提问：厨房里有哪些化学变化？我们身边


论：通过阅读资料，你认为煤是怎样形成的？4.研
讨与交流。（1）
展示学生的活动单，学生汇报观察到的煤的信息。（2）研
讨：利用这些证据猜测一下煤是怎样形成的。教师都要
追问：“这样推测的依据是什么？”（3）
播放煤形成过的程视频，说说推学家的科测和我们的推测
有什么相同和
不同。（4）研
讨：你认为煤的形成是否化化学变经历了化学变化？的本质是什么？你认
为煤和原来的植物还是一样的吗
？（
二）大气层中的化学变化现代
会会，煤的燃烧社造成二氧化浓碳度升高，氧气浓度下3
讨


。因此一，科学家们了作个关于地球发展历史中氧气含量化变的研究。1.出示图片
：氧气含量变化数据图。2.研
讨：大气层中的氧气含量变化，可能与什么因素有关？学生
基于已有的认知经验做出推理。教师提
供光合作用影响空气中气体分成含量变化的视频资料，
供学生对照分析。3.小
结。植
物通过光合作用这个化学变化调和大气中的氧气节二氧化碳浓
度，使我们的大气层中气体浓度保持相对稳定。（
三）资源利用与化学变化1.煤是
植物经过亿万年缓慢变化学的化形成的资源，大地之下
除是煤，石油也了重要的资源，它化是经历也学变化形成。石油经过复杂的化学变化
可。生产很多重要的生活生以资料产出示课件。2.研
讨：石油变成塑料、沥青等过程是化学变化吗？3.小
结：煤和石油的使用，给们我的生活带来了很大的便利
，但它们是要经过亿万年的复杂化变才能形成的不可再生能源，
所以我们要节约能源。三
、研讨1.我们为四什么要保护森林？、拓展1.我们
还能举出的哪些身边例子，说它明们和化学变化有关？4
降


选择题1．沥青
是（ ）经过化学变化的产物。A．
石油 B．天然气 C．煤炭 D．铁矿石2．
下列变化不属于 地球家园的化学变化的是（ ）。A．钻
石的形成 B．海水的蒸发 C．植物的光合作用 D．石油制成塑料3．青铜器
是青铜合金制成的器具，下列关于青铜器的变化属于化学变化的是（ ）。A．从铜
矿石中冶炼出铜 B．将熔化的青铜铸造成型C．把青铜器碎片修
复成完整器具 D．从仓库中移出4．
煤、石油、天然气等是地球赋予人类的宝藏。下列关于地球上的资源的
说法正确的是（ ）。A．
、练一
球上的资源地尽取不之，用之不竭． B地球上的资源是可以再生的C．
练一、
人类可以利用石油生产多种生活材．料 D煤的燃烧不会对环境造成污染5．
下列现象中，不属于 化学变化的是（ ）。A．火柴
燃烧 B．钢铁冶炼 C．铜生锈 D．折纸飞机二
、判断题1.绿色植
物通过光合作用吸收大气中的二氧化碳，释放氧气。（ ）2.水→水蒸
气不属于化学变化。（ ）3.把塑
料降解是一个 (化学变化过程。 )4.我们的
呼吸离不开氧气，氧气占21%大气的约。( )5.造
成酸雨的主要原因是空气中的一氧化碳增多。( )参
考答案．1．A 2．B 3：A 4．C 5．D1．√
2．√ 3．√．√ 4 5．×六、
理老师整生学材用使料的好习
指导学生进行材料的整理。培养
惯。七、板书
【板书设计】 地球家园的化学变化 大地
设计
之下的化学变化
古代植物被泥沙掩埋煤5
五


与空气隔绝，高温、高压大气
层中的化学变化
二氧化碳光合作用氧气资源
利用 与化学变化
石油塑料、沥青等八
组织老师在课堂实践后大反思，的部分是使用
、课堂
了爱牛配套材料，部分观点仅代表反思老师人个
反思注：爱牛
观点，仅供大家参考！一、教
材的《地球家园简析化学变化》是六下
第四单元第5课。本课引导学生将视角转向
地球家园中的化学变化，地球的很多资源如岩石、矿物、煤、石油、氧气等都是化学变化的产物。通过查阅资料与分析推理，
用变化的视角资认识地球来源的形成以及与人类的关
系。本课有3个
活动：1.大地
之下的化学变化；2.大气
层中的化学变化；3.资源
利用与化学变化。二
、教学反思本课是什么类
型的科学课，我认为可以归为“课学阅读科”。“科学阅读课
“是指围绕问学科题通过阅读获得。据证成认识的课形它的课程结构有很多
种。本课的结是构“提出问题—信息—现呈析推理分—料阅读资—分析研
讨”。（一）大地
之下的化学变化1.提
出问题：矿石、宝石、煤、石油是怎多形么的？大成数学生是没有概念的。课上
不少学生说宝、石矿石是天然就是在的，煤存植物变的，石油6



尸体变的。2.教师
可以用科学家对这些问题的一般来研过程究引导，即科学家一般是通过
收集信息，寻找证据，分析推理来研究的。3.以煤是
怎么形成的为例进行深入研究。根煤带来的据息信推，测煤是怎
么形成的？这课本是的重难点。学生息基信于通过分析推理，再提出自己的
猜测，比如学生提出煤是由植物被埋要在下形成的。我需地他提供证据，追
问学生证据是什么？通过不断地交流、学生逐步完善他们的猜想。4.学生的
猜测与科学家的推测是否相同呢一我找了？个《煤的形成》的视频
资料。老师可自行下载5。.学生对比煤和
远古植物的特，征判定这是一个产生新化质的物学变化。（
二）大气层中的化学变化1.本活动
呈现先果科学家研结究——地球发展历史中大气层氧气含量的变化
曲线。教师可先组织学生读懂曲线图，后然析大气分层气中氧含量变化可
能与什么因素。关有学生结合以前所学植物光合作用的相知关识，自然而然就
提出这一时期可能绿色植物大量繁殖的结果。2.根
据色植绿物的光作合用，学生能发现化中产生了变新质物——氧气和
养料，判定这也是一个化学变化。三
、爱牛材料点评1.下
图是牛爱配送，的矿标本石每箱1盒（见下图），如果只是用来引出
课题的话，我觉得是不够的，尤其是煤块的观，察完全可以用来开展生学活动。2.仔细
发察煤块，能观植现物痕迹（见下图），可供察生观学活动，建议
材料盒1为.12块。3：煤块本单元学习主题是物质变化，
议建材料2为盒提矿物炼标本（类似下7
是动物


）。8
图