生物资源是本册的起始单元。本单元引导学生通过观察、实验、调查、阅读等活动获取科学事实，并运用分析、比较、归纳等方法，先建构生物和非生物的概念，认识
某一类动物和某些植物的共同特征及
常见的动物类别再引导学生认识几种珍稀的动物及植物资源与人类的密切关系。 “”
动植物对环境的适应单元，引导学生通过观察、实验、调査等活动先认识动物
靠迁徙、植物靠自身结再构来应对环境的变化;认识动物靠自身的变化，
如换毛与換羽来适应环境的变化;最后认识动物靠特殊的感官来感知应对环境的变化。 ”
生物的相互影响单元，指导学生通过观察、调查、阅读等活动，先认识动植物
之间的相互帮助、相互依存的关系;再认识人类生产的科技产品(杀虫剂
、公路和铁路)对动植物生存带来的影响及对人类自身带来的利与弊;最后
，让学生认识到人与动植物是一个相互依存、相互影响的整体，意识到科
三年级科学下册教学计划 一、学情分析 和以往的三年级学生相比，这一届三年级显得与众不同，因为他们是伴随科学新教材共同学习成长的。 通过上学期的科学学习，学生对科学课产生了浓厚的兴趣，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强，学生的观察与描述能力有了明显的发展，在进行观察、记录、实验、交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力也得到培养。受年龄的限制，学生的思维依旧处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，教师的指导和帮助仍然非常重要。教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。 学生已能初步控制自己的情感和行为，但还有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。另外，他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式来促进学生更好地开展观察、体验等活动。 二、教材分析 三年级下册围绕8个主要科学概念，将生命科学领域中生物资源、动植物对环境的适应、生物的相互影响，物质科学领域中风的形成，地球与宇宙科学领域中的天气变化，技术和工程领域中的小小气象站等内容有机地整合在一起，设计为5个单元。 “”


两重性，在给人们带来便利的同时，必须要减小对人类和动植物的
负面影响。 “”
天气变化单元通过观察、实验、阅读等活动，引导学生先建构风的成因、一天中气
温的変化規律、气象灾害、天气与气候的异同等科学知识;再运用科学知识，学
会观测、描述、预报天气和防灾自救的方法;最后认识天气变化对
人们生活、生产的影响。 “”
科学描台综是本册的 S一一小小气象站EAMT合课程单元，属于技术与工程领域的内容。本单元引导学生
从实际需要提出活动任务，并绕需要解决的主要
问題制订活动计划，然后通过阅读、调查、制作等活动建立小小气象站，
再经过一段时间的观测和数据收集活动，完成整理信息和预测未来天气的
任务。通过建立小小气象站，让学生学习和体验工程设计的一般过程。培养学生的科学
探究能力、学习能力、思维能力、实践能力、创新能力以及交流和
沟通能力;激发学生建立树立小小气象站的兴趣;学生乐于尝试运用多种方法
完成对天气观測、预报的採究和与同学分工合作完成任务的科学态度。三、具体教学方法和
措施 1．
了解学生前概念，把握小学生科学学习特点，因势利导开展教学。 2．让探究
成为科学学习的主要方式。 3．
用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。 4．
引导学生在观察和实验的过程中做好记录。 5．
引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。 6．
引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。 7．充
分运用现代教育技术辅助教学。
学技术具有